ลบการเขียนคำว่า 'สม่ำเสมอ' ออก

ครูหลายๆ คนช่วยนักเรียนหลีกหนีจากการเขียนแบบเดิมๆ ที่ซ้ำซากจำเจตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาด้วยวิธีต่างๆ กัน

จำเป็นต้องเชื่อมั่นในความสามารถของนักเรียน

นางสาวเหงียน มง เตวียน ผู้อำนวยการบริหารสถาบันภาษา กล่าวว่า ปรากฏการณ์ที่นักเรียนทำแบบฝึกหัดตามแบบอย่างในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมศึกษาตอนปลาย มีมานานแล้ว เนื่องมาจากความกดดันในเรื่องคะแนน คุณภาพ และเวลา... ครูบางคนจำเป็นต้องใช้วิธีแก้ไขทันที เช่น การให้โครงร่างเพื่อให้นักเรียนท่องจำและคัดลอก เมื่อเวลาผ่านไป นิสัยนี้ค่อยๆ กลายเป็นนิสัยของการพึ่งพาและด้อยกว่า จนทำให้ผู้เรียนสูญเสียความคิดสร้างสรรค์และไม่กล้าแสดงออกถึงความคิดส่วนตัว

อย่างไรก็ตาม ตามที่นางสาวม้อง เตวียน กล่าว นั่นเป็นเพียงปรากฏการณ์บางอย่างเท่านั้น เธอยังคงเห็นครูและนักการศึกษามากมายที่พยายามทุกวันด้วยความหลงใหลในเรื่องราวของการพัฒนาการคิดทางภาษาสำหรับคนหนุ่มสาวในการสอนอย่างจริงจังและมีประสิทธิภาพ

Xóa viết văn 'đồng phục' - Ảnh 1. — บทเรียนภาษาเวียดนามที่สนุกสนานในโรงเรียนประถมศึกษาในเขต 1 นครโฮจิมินห์

อาจารย์ หวู่ ถิ ทานห์ ทัม ผู้จัดการห้องสมุด “หน้าต่างหนังสือ” กล่าวว่าเมื่อเร็วๆ นี้ ภาคการศึกษาได้ผ่านการเปลี่ยนแปลงเมื่อนำโปรแกรมการศึกษาทั่วไปปี 2561 มาใช้ในการพัฒนาความสามารถของนักเรียน วิชาภาษาและวรรณคดีเวียดนามได้รับการปรับให้กลับสู่ธรรมชาติที่แท้จริงเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟังของนักเรียน ดังนั้นในทางทฤษฎีการเรียนรู้ตัวอย่างเรียงความจึงไม่มีความหมาย อย่างไรก็ตาม ยังคงมีปรากฎการณ์ที่นักเรียนใช้เรียงความตัวอย่างแล้วเขียนแบบมีอคติอยู่

ตามที่อาจารย์แทมกล่าวไว้ ปัญหาดังกล่าวข้างต้นอาจเกิดจากสาเหตุหลายประการ เช่น ครูไม่มีความมั่นใจเพียงพอในความสามารถของนักเรียน ไม่มั่นใจว่าเมื่อสอนหลักสูตรที่ถูกต้องแล้ว นักเรียนจะสามารถทำการบ้านของตนเองได้ หรือไม่อาจเป็นเพราะครูอยู่ภายใต้แรงกดดันที่ต้องการให้นักเรียนได้คะแนนสูง จึงจำเป็นต้องให้นักเรียนเขียนเรียงความตัวอย่าง หรือสาเหตุอาจมาจากพ่อแม่ที่ให้ความสำคัญกับลูกๆ มากเกินไปจนมองข้ามวิธีการเรียนหนังสือที่ผิดๆ

ครูและผู้ปกครองสามารถสร้างความเปลี่ยนแปลงได้ตั้งแต่เรื่องเล็กๆ น้อยๆ เช่น การสร้างโอกาสให้นักเรียนได้แสดงออกอย่างอิสระ การฟังและพิจารณาคำกล่าวของนักเรียนแต่ละคนเป็น "เรียงความพูด" สั้นๆ และการยอมรับความคิดเห็นที่แตกต่าง ต่อไปนี้ให้อิสระแก่นักเรียนในการเขียนมากขึ้น

อาจารย์ หวู่ ถิ ทันห์ ทัม ผู้จัดการห้องสมุด “หน้าต่างหนังสือ”

คุณครู Thanh Tam เชื่อว่าการจะเอาชนะสถานการณ์การเรียนรู้จากข้อความตัวอย่างได้นั้น ครูจำเป็นต้องเชื่อมั่นในความสามารถของนักเรียนและเคารพในบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ของพวกเขา จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงเกณฑ์การประเมินอย่างต่อเนื่องเพื่อลดความกดดันเรื่องคะแนนของครูและเพื่อแจ้งให้ผู้ปกครองทราบ

“ครูและผู้ปกครองสามารถเปลี่ยนแปลงสิ่งต่างๆ ได้ตั้งแต่เรื่องเล็กๆ น้อยๆ เช่น การสร้างโอกาสให้นักเรียนได้แสดงออกอย่างอิสระ รับฟัง และพิจารณาคำพูดของนักเรียนแต่ละข้อเป็น “เรียงความสั้นๆ” โดยยอมรับความคิดเห็นที่แตกต่าง จากนั้น ปล่อยให้นักเรียนเขียนอย่างอิสระมากขึ้น การเขียนที่ไม่เกี่ยวข้องกับการบ้านก็เป็นที่ยอมรับได้” อาจารย์ Thanh Tam เสนอแนะ

เคารพบทความที่แท้จริง

คุณครู Pham Hoang Uyen ครูประจำโรงเรียนประถมศึกษา Dinh Tien Hoang เขต 1 เมืองโฮจิมินห์ ยังคงจำเรียงความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้ว่า “คุณครูของฉันใจดีมากๆ ทุกครั้งที่ฉันทำผิด คุณครูจะบอกว่า ‘ไม่เป็นไร ฉันจะให้อภัยเธอ จำไว้ว่าต้องเรียนรู้จากความผิดพลาดของตัวเอง และอย่าทำผิดซ้ำอีก” สำหรับนางสาวอัยเยน คำพูดเหล่านี้แม้จะเรียบง่าย แต่ก็มีความหมายมาก เพราะนักเรียนเขียนจากความเป็นจริง นักเรียนตัวน้อยคนนี้มักจะจำประโยคที่เธอพูดบ่อยๆ เวลาที่เห็นว่านักเรียนทำผิดได้เสมอ

ในการสอนนักเรียนเขียน คุณครูอุ้ยจะขอให้นักเรียนสร้างแผนภาพต้นไม้ก่อนเพื่อแสดงเค้าโครงของส่วนต่างๆ ก่อนที่จะเขียน นักเรียนจะได้ฝึกการแลกเปลี่ยนและอภิปรายเป็นกลุ่มด้วย ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ชื่นชมเรียงความที่จริงใจของนักเรียนเสมอ แม้ว่าจะเป็นประโยคที่เรียบง่าย แต่ก็ยังคงเต็มไปด้วยความคิดและความรู้สึกมากมาย

คุณครูฮวง เกีย หุ่ง ครูโรงเรียนประถมศึกษาเหงียน ไท เซิน เขต 3 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า เมื่อนักเรียนขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 5 พวกเขาจะต้องอ่านและเขียนมากขึ้น ในชั้นเรียนของคุณครูฮัง เมื่อถึงเวลาฝึกเขียน นักเรียนจะถูกแบ่งกลุ่มเพื่ออภิปราย เด็กๆ เรียนรู้รูปแบบการเขียนที่ดี ประโยคแปลกๆ และการเชื่อมโยงที่น่าสนใจจากเพื่อนๆ ของพวกเขา ในขณะเดียวกัน ทุกครั้งที่เขาตรวจเรียงความและเจอเรียงความที่ดี คุณครูหุงจะเก็บเรียงความนั้นไว้เพื่ออ่านให้ชั้นเรียนทั้งชั้นฟังในภายหลัง

นายหุ่ง กล่าวว่า หลักสูตรการศึกษาทั่วไปสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2561 ได้จัดการเรียนการสอนตามศักยภาพของผู้เรียน พวกเขาเขียนตามหัวข้อ ตัวอย่างเช่น ในหัวข้อการปกป้องสิ่งแวดล้อม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สามารถเลือกหัวข้อเกี่ยวกับการดำเนินการปกป้องสิ่งแวดล้อม เช่น การปลูกต้นไม้ในชุมชน หรือสามารถเลือกเขียนเกี่ยวกับการทำลายป่า การประมงด้วยไฟฟ้า และการใช้ทุ่นระเบิดซึ่งส่งผลกระทบอย่างร้ายแรงต่อระบบนิเวศ โดยที่การเขียนจะเป็นไปตามความสามารถของผู้เรียน โปรแกรมใหม่นี้จะส่งเสริมให้มีการเขียนเรียงความที่สร้างสรรค์ ไม่ใช่การเขียนบทนำและบทสรุปแบบเดิมๆ ขณะเดียวกันครูยังต้องมีความยืดหยุ่นและสร้างสรรค์ในการให้คะแนนเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนอีกด้วย

Xóa viết văn 'đồng phục' - Ảnh 3. — นักเรียนถูกแบ่งกลุ่มเพื่อโต้ตอบและอภิปรายกันในชั้นเรียนภาษาเวียดนามที่โรงเรียนประถมศึกษาแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์

พ่อแม่ไม่ได้โดดเด่น

ครูฮวงเกียหุ่งเชื่อว่าครอบครัวและผู้ปกครองไม่ควรละเลยในเส้นทางการช่วยให้นักเรียนเขียนอย่างเป็นธรรมชาติและปฏิเสธตัวอย่างเรียงความ เช่น ทักษะการอ่านที่ดี ตั้งแต่ยังเล็ก พ่อแม่สามารถอ่านหนังสือร่วมกับลูกๆ เพื่อฝึกทักษะการอ่านได้ การอ่านหนังสือมากขึ้นช่วยให้ความสามารถในการรับรู้ คำศัพท์ และการแสดงออกของผู้เรียนเพิ่มขึ้น...

คุณม้องเตวียนเชื่อว่าเพื่อจะขจัดรูปแบบการเขียนแบบเดิมๆ ออกไปได้ทีละน้อย ผู้ใหญ่ควรเน้นที่การกระตุ้นการคิดทางภาษาของเด็กๆ เพราะการจะเขียนได้ดี นักเรียนจะต้องตั้งใจเขียนเสียก่อน เด็กๆ ต้องมีหัวข้อที่จะกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ ทำให้พวกเขาสงสัยและคิดเกี่ยวกับมัน ยิ่งนักเรียนคิดลึกซึ้งมากเท่าไร พวกเขาก็จะยิ่งรู้สึกและอยากแสดงความรู้สึกของตนออกมามากขึ้นเท่านั้น ในเวลานั้นพวกเขาต้องมีคำศัพท์มากมายเพื่อที่จะสามารถแสดงความคิดที่อยู่ในหัวได้อย่างเต็มที่

“เพื่อให้มีคลังคำศัพท์ตั้งแต่ยังเล็ก เด็กๆ จำเป็นต้องอ่านหนังสือ แลกเปลี่ยน พูดคุย ถกเถียง และโต้เถียงกันมาก เด็กอายุเพียง 5 หรือ 6 ขวบก็สามารถทำได้โดยมีผู้ปกครองคอยช่วยเหลือ” นางสาวมง เตวียน เสนอแนะ

Xóa viết văn 'đồng phục' - Ảnh 4. — วิชาภาษาและวรรณคดีเวียดนามได้รับการปรับให้กลับสู่ธรรมชาติที่แท้จริงเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟังของนักเรียน

ในขณะเดียวกัน นางสาวม้อง เตี๊ยน กล่าวว่า นักเรียนควรเข้าร่วมกลุ่มอ่านหนังสือ ชมรมต่างๆ เช่น ชมรมการพูดในที่สาธารณะ ชมรมการโต้วาที ชมรมการเขียน หรือเข้าร่วมการแข่งขันต่างๆ มากมาย “เราต้องปฏิเสธการเรียนพิเศษและนำเรียงความต้นฉบับของครูมาท่องจำและคัดลอก เมื่อเวลาผ่านไป นักเรียนควรพยายามฝึกฝนการเขียนของตนเองอย่างถูกต้อง กำหนดหัวข้อในการเขียนของตนเอง เขียนทุกวัน ใช้คำศัพท์ที่อ่านจากหนังสือในรูปแบบที่น่าสนใจ ค้นหาวิธีพิเศษในการแสดงออกด้วยเอกลักษณ์เฉพาะของตนเอง... จากนั้น นักเรียนแต่ละคนจะตระหนักรู้ในการเรียนรู้วรรณกรรมและภาษาเวียดนามมากขึ้นและพัฒนาทักษะเหล่านี้ทุกวัน” นางสาวมง เตวียน กล่าว

ครูต้องอาศัยความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

นางสาวฟุง เล ดิ่ว ฮันห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาฮ่องดุก เขต 8 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 นี้ จะทำให้การเขียนงานของนักเรียนไม่มีข้อจำกัดหรือเป็นแบบแผนอีกต่อไป แต่จะช่วยให้เด็กๆ ได้พัฒนากระบวนการคิด และเรียงความสามารถเปิดกว้างมากขึ้นในหลายทิศทาง ตราบใดที่โครงสร้างและธีมเรื่องได้รับการประกัน ครูติดตามนักเรียนเมื่อให้คะแนนบทความเพื่อส่งเสริมการเขียนเรียงความที่สร้างสรรค์

เพื่อช่วยให้นักเรียนปรับปรุงทักษะการคิดและภาษา โรงเรียนสนับสนุนให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมเชิงประสบการณ์เพื่อให้พวกเขามีมุมมองเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับสังคมและชีวิต จึงทำให้การเขียนของพวกเขามีความสมบูรณ์มากขึ้น ที่โรงเรียนประถมศึกษาฮ่องดึ๊ก เด็กๆ มีเทศกาลอ่านหนังสือและโครงการเล่านิทานทุกวันจันทร์ โดยมีเรื่องราวที่มีความหมายและเรื่องราวที่สวยงามจากโรงเรียนจากจังหวัดและเมืองต่างๆ ซึ่งยังช่วยให้พวกเขาได้รับทักษะการเขียนที่ดีขึ้นอีกด้วย

ลิงค์ที่มา