การเรียนรู้และอนุรักษ์ภาษาเวียดนามในยุคโลกาภิวัตน์

ภาษาเวียดนามและเมื่อเข้าชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายจะเรียกว่าวรรณคดี ถือเป็นวิชาที่ “มีอิทธิพลต่อชีวิตของแต่ละคนมากที่สุด” และเป็น 1 ใน 2 วิชาบังคับในการสอบเข้ามัธยมศึกษาตอนปลาย คือ การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10...

จะเรียนภาษาเวียดนามให้ดีได้อย่างไร เพื่อปรับตัวเข้ากับนวัตกรรมในการสอบ และนำไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพในชีวิต?

นักเรียนระดับประถมศึกษาจะมีโอกาสฝึกฝนทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟังภาษาเวียดนามมากมายภายใต้โปรแกรมใหม่

ภาพถ่าย: เดา ง็อก ทัช

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่านี่ไม่ใช่เพียงเรื่องราวของภาคการศึกษาเท่านั้นในบริบทของการดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไปปี 2561 แต่ยังรวมถึงความรับผิดชอบของครอบครัวและสังคมในยุคโลกาภิวัตน์อีกด้วย

พัท ฮุย “การอ่านขยายความ” “การเขียนเชิงสร้างสรรค์”

นักเรียนส่วนใหญ่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/5 โรงเรียนประถมศึกษาเลืองดิญเกว เขต 3 นครโฮจิมินห์ ต่างตั้งตารอที่จะเรียนภาษาเวียดนาม คุณครู Cao Hoang Huy ครูประจำชั้น มักใช้เวลาส่วนใหญ่ในการอ่านหนังสือขยายเวลา เพื่อให้นักเรียนได้พูดคุยเกี่ยวกับหนังสือที่อ่านที่บ้านอย่างกระตือรือร้น โดยพูดถึงหัวข้อเฉพาะที่ครูแนะนำ ในบทเรียนนี้ นักเรียนในชั้นเรียนยังแสดงแผ่นงานการอ่านที่ตนเองอ่านเสร็จแล้วให้เพื่อน ๆ ดูด้วย โดยแต่ละคนอาจนำเรื่องราวมาเล่า ซึ่งความหมายที่ค้นพบก็จะแตกต่างกันไป

“หลักสูตรการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในการพัฒนาทักษะของผู้เรียน ครูจะคอยชี้แนะเพื่อให้ผู้เรียนได้สำรวจ อภิปรายเป็นกลุ่มมากขึ้น และกระตือรือร้นมากขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ สำหรับภาษาเวียดนาม หลักสูตรใหม่จะเน้นที่การฝึกทักษะการอ่านและการเขียนของผู้เรียน” คุณฮุยกล่าว

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/5 ของโรงเรียนประถมศึกษาเลืองดิ่ญเกว เขต 3 นครโฮจิมินห์ อ่านหนังสือเพิ่มเติมในหมวดการอ่านขยายความระหว่างเรียนภาษาเวียดนาม

“ส่วนการอ่านเพิ่มเติมจะกระตุ้นให้นักเรียนสำรวจและอ่านหนังสือหลายๆ เล่มจากแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ ห้องสมุด หนังสือ และหนังสือพิมพ์ครอบครัว จากนั้นนักเรียนจะหารือและแบ่งปันกับครูและเพื่อน ดังนั้น หนังสือเล่มนี้อาจสอนได้เพียงข้อความเดียว แต่หลังจากผ่านไปหนึ่งวัน นักเรียนสามารถแบ่งปันงานเขียนอื่นๆ ได้สูงสุด 20 ชิ้นกับคนอื่นๆ เพื่อเพิ่มคลังคำศัพท์ของพวกเขา” นายฮุยกล่าวเสริม

ในขณะเดียวกัน นายฮุย กล่าวว่า โปรแกรมใหม่นี้จะกระตุ้นให้ครูและนักเรียนใส่ใจกับการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ช่วยให้นักเรียนระดับประถมศึกษาหลีกหนีจากเรียงความตัวอย่างและเรียงความที่ "คล้ายกัน" โดยสร้างย่อหน้าและเรียงความที่มีรอยประทับส่วนตัว นายฮุย ถือว่าเรื่องนี้เป็นก้าวสำคัญในการเตรียมความพร้อมพื้นฐานสำหรับนักเรียนในระดับการศึกษาขั้นสูง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องเข้าร่วมการสอบที่สำคัญๆ เช่น การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และการสอบรับปริญญาบัตรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งการสอบวรรณกรรมจะไม่มีการนำผลงานในหนังสือเรียนมาใช้ ส่งผลให้นักเรียนต้องมีทักษะการอ่านและวัฒนธรรมการอ่านที่สูงขึ้น

การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกจากโปรแกรมใหม่

นายฮา ทันห์ ไฮ รองหัวหน้าแผนกการศึกษาและฝึกอบรมเขต 7 นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า สำหรับวิชาภาษาเวียดนามในระดับประถมศึกษา โปรแกรมใหม่นี้ได้รับการออกแบบในทิศทางที่เปิดกว้างและมุ่งเน้นไปที่การเสริมทักษะ 4 ประการ ได้แก่ การอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง “ทำไมลำดับทักษะการอ่าน การเขียน การพูด การฟัง จึงไม่ฟัง พูด อ่าน เขียน เพราะก่อนเข้าชั้นประถมศึกษา นักเรียนได้เรียนรู้และฝึกฝนทักษะ 2 ทักษะ คือ การพูดและการฟัง สำหรับทักษะการ “ฟัง” โปรแกรมใหม่จะเน้นทักษะการฟังเพื่อความเข้าใจ ส่วนทักษะการพูด โปรแกรมใหม่จะเน้นทักษะการพูดโต้ตอบในบทสนทนาและการสนทนา” นายฮา ทานห์ ไฮ กล่าวเสริม

คุณไห่ยกตัวอย่างมากมายที่แสดงให้เห็นว่าการเรียนภาษาเวียดนามในปัจจุบันมีความน่าสนใจและสามารถนำไปปรับใช้กับนักเรียนระดับประถมศึกษาได้ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถพูดได้อย่างเป็นธรรมชาติ โดยไม่ต้องเลียนแบบ หลักสูตรใหม่จึงมุ่งเน้นที่การสร้างสถานการณ์การสื่อสารที่เป็นธรรมชาติ เกี่ยวข้องกับชีวิตจริงของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีโอกาสฝึกทักษะการพูดและการฟัง

ดร. ตรัน ทิ กวี๋ญ งา อาจารย์อาวุโส คณะศึกษาศาสตร์ประถมศึกษา มหาวิทยาลัยศึกษาธิการเว้ กล่าวว่า โครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 มีเป้าหมายเพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักศึกษา จากมุมมองของการสอนภาษาเวียดนามในระดับประถมศึกษา จุดใหม่ในเป้าหมายการศึกษาและเนื้อหาที่แสดงออกผ่านข้อกำหนดที่ต้องบรรลุ และเนื้อหาความรู้ภาษาเวียดนามและวรรณกรรมที่เฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละชั้นเรียน รวมไปถึงแนวทางของวิธีการที่สร้างสรรค์ ดร. Nga เชื่อว่าโปรแกรมใหม่นี้ได้สร้างการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในโรงเรียน

“หากในปีการศึกษาแรก 2020 - 2021 เมื่อหนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เล่มใหม่เข้าสู่โรงเรียน ครูบางคนยังลังเลที่จะเข้าถึงและเชื่อมโยง แต่ในตอนนี้ด้วยประสบการณ์เริ่มต้น เราจะเห็นว่าครูเข้าใจความต้องการ กระแสความรู้ และมีความยืดหยุ่นในการใช้วิธีการและเทคนิคการสอนเชิงรุก นักเรียนยังมีโอกาสมากมายในการฝึกทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟังบนพื้นฐานของสื่อการสอนภาษาเวียดนามใหม่ที่เหมาะสมกับลักษณะทางจิตวิทยาและการคิดของพวกเขา” ดร. Nga กล่าว

แม้ว่าจะมีความบูรณาการและเป็นสากลเพียงใด แต่ภาษาเวียดนามก็ไม่สามารถมองข้ามได้ เพราะมันไม่ถูกต้องทางวัฒนธรรม ไม่สอดคล้องกับแนวทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

นางสาว ลัม ฮอง ลัม ทุย
(หัวหน้าแผนกการศึกษาประถมศึกษา กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์)

จำเป็นต้องมีความพยายามเพิ่มเติมจากผู้ปกครองและโรงเรียน

นางสาวเล ทิ เยน โออันห์ รองผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาเดา เซินเตย์ เมืองทู ดึ๊ก นครโฮจิมินห์ เชื่อว่าผู้ปกครองไม่ควรละเลยในการส่งเสริมให้บุตรหลานของตนรักภาษาและวรรณกรรมเวียดนาม รวมถึงปลูกฝังความรักที่มีต่อภาษาแม่และวัฒนธรรมเวียดนาม มีวิธีง่ายๆ มากมาย เช่น พ่อแม่ต้องพูดคุยและสนทนากับลูกๆ มากขึ้นเกี่ยวกับเรื่องราวในชีวิตประจำวัน ปัญหาในชีวิต และแนะนำให้ลูกๆ อ่านหนังสือ ปู่ย่าตายายและพ่อแม่อ่านนิทาน เพลงพื้นบ้านเวียดนาม และสุภาษิตให้ลูกๆ ฟัง... พ่อแม่พาลูกๆ ไปซื้อของ อ่านนิทานดีๆ ให้ลูกๆ ฟัง แนะนำหนังสือดีๆ ที่เหมาะกับวัยให้ลูกๆ ฟัง จากนั้นจึงพูดคุยกับลูกๆ ถึงความหมายของคำเหล่านี้...

ดร. Tran Thi Quynh Nga กล่าวว่า หากครูใส่ใจในบางเรื่องมากขึ้น ในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า ประสิทธิผลของการสอนภาษาเวียดนามในโรงเรียนประถมศึกษาโดยเฉพาะ รวมถึงวิชาต่างๆ และกิจกรรมการศึกษาโดยทั่วไปในโปรแกรมใหม่จะได้รับการยืนยัน

ประการแรกครูต้องอ่านและวิเคราะห์ข้อกำหนดอย่างรอบคอบมากขึ้นและเชื่อมโยงโปรแกรมกับหนังสือเรียนอย่างใกล้ชิด สิ่งนี้จะช่วยให้ครูเข้าใจแนวคิดในบทเรียนได้อย่างรวดเร็ว เป้าหมายในการสร้างความรู้ใหม่หรือในการฝึกทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง ต่อมาเมื่ออ่านและศึกษาบทเรียนใดบทเรียนหนึ่ง ครูจำเป็นต้องมีนิสัยในการนำบทเรียนนั้นมาเป็นระบบ นั่นคือ พิจารณาบทเรียนนั้นในกระแสของการอ่าน การเขียน การพูด การฟัง การไหลของความรู้ เพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นระบบ มีความเป็นวิทยาศาสตร์ และไม่ "สิ้นเปลือง" สื่อการสอนที่ออกแบบตามหลักการบูรณาการ ในขณะเดียวกัน คุณครูเงา กล่าวว่า ในบางบทเรียน ครูจะต้องวิเคราะห์อย่างรอบคอบถึงระดับความเหมาะสมกับนักเรียนในแต่ละภูมิภาค โดยเลือกเนื้อหาสำคัญให้เหมาะสม ไม่ครอบคลุมมากเกินไป

นักเรียนประถมศึกษาร่วมกิจกรรมแลกเปลี่ยนภายใต้หัวข้อ “ฉันรักเวียดนาม”

“ภาษาและวรรณคดีเวียดนามเป็นวิชาที่เอื้อต่อการบูรณาการ รวมไปถึงเป้าหมายมากมาย เช่น การบูรณาการการศึกษาด้านการปกป้องสิ่งแวดล้อม การบูรณาการการศึกษาด้านอุดมคติ จริยธรรม วิถีชีวิต การบูรณาการการศึกษาด้านสิทธิมนุษยชนสำหรับนักเรียน... แต่ครูผู้สอนจำเป็นต้องกรองเนื้อหาที่บูรณาการเหล่านี้ออกเมื่อติดตั้งบทเรียนภาษาเวียดนามในระดับประถมศึกษา เพื่อให้นักเรียนมีความตื่นเต้นและพร้อมที่จะ "เปลี่ยนแปลง" เนื้อหาเหล่านี้ให้เป็นค่านิยมชีวิตของตนเองอย่างแท้จริง” ดร.งา กล่าว

อย่าประมาท ชาวเวียดนาม

จากมุมมองของเจ้าหน้าที่มืออาชีพและผู้บริหาร นางสาวลัม ฮอง ลัม ถุ้ย หัวหน้าแผนกการศึกษาประถมศึกษา แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ยืนยันว่า “ภาษาเวียดนามเป็นภาษาแม่ เด็กๆ ได้รับการเปิดสอนทั้งการอ่าน การฟัง การพูด และการเขียนตั้งแต่แรก เมื่อเข้าเรียน นักเรียนบางคนเรียนรู้ภาษาต่างประเทศหลายภาษา ความสามารถในการสื่อสารเป็นภาษาเวียดนามของพวกเขายังจำกัดกว่าเพื่อนร่วมชั้น อย่างไรก็ตาม ในเรื่องนี้ จำเป็นต้องกำหนดความรับผิดชอบของทุกฝ่าย ได้แก่ ครอบครัว โรงเรียน และสังคมในการรักษาและพัฒนาทักษะภาษาเวียดนามให้กับเด็กๆ ไม่ว่าเด็กๆ จะใช้ภาษาต่างประเทศภาษาใดในโรงเรียน เมื่อพวกเขากลับบ้าน พ่อแม่และปู่ย่าตายายจำเป็นต้องสื่อสารกับลูกๆ เป็นภาษาเวียดนาม และไม่ควรขาดภาษาเวียดนามในครอบครัว ไม่ว่าจะบูรณาการและมีความสากลเพียงใด ก็ไม่ควรมองข้ามภาษาเวียดนาม เพราะนั่นไม่สอดคล้องกับวัฒนธรรมและไม่สอดคล้องกับแนวทางของการศึกษาขั้นพื้นฐาน”

รักเวียดนามจากการฝึกเขียนลายมือ

เมื่อวันที่ 22 พฤศจิกายน หลังจากดำเนินการโครงการการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 มาเป็นเวลา 5 ปี กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ได้จัดวันแลกเปลี่ยนสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาขึ้นเป็นครั้งแรก ภายใต้หัวข้อเรื่อง "ฉันรักชาวเวียดนาม"

นางสาวลัม ฮอง ลัม ถวี หัวหน้าแผนกการศึกษาประถมศึกษา กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า การอนุรักษ์และการรักภาษาเวียดนามสามารถแสดงให้เห็นได้ผ่านการฝึกเขียนลายมือของแต่ละคน ในปัจจุบันนี้ด้วยการพัฒนาของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทำให้ผู้คนจำนวนมากไม่ใส่ใจกับการเขียนลายมืออีกต่อไป อย่างไรก็ตาม นางสาวถุ้ย ยืนยันว่า การฝึกเขียนลายมือเป็นสิ่งจำเป็นมากสำหรับนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่เมื่อพวกเขายังเป็นนักเรียนระดับประถมศึกษา เพราะว่า “การเขียนลายมือสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะนิสัยของบุคคล” นอกจากนี้การเรียนภาษาเวียดนามไม่เพียงแต่เป็นการฝึกเขียน การเขียนจดหมาย การสมัคร การจัดโครงสร้างประโยค และการนำเสนอเอกสารเท่านั้น แต่ยังเป็นการพัฒนาทักษะการอ่าน การพูด และการฟังในภาษาแม่ด้วย ทักษะทั้งหมดเหล่านี้เป็นรากฐานในการเรียนรู้วิชาอื่นๆ และถูกนำไปใช้สร้างผลกระทบต่อเด็กๆ ตลอดชีวิต

ที่มา: https://thanhnien.vn/hoc-va-giu-tieng-viet-thoi-toan-cau-hoa-185241125210944239.htm