เพื่อให้ตำแหน่งการแข่งขันไม่สร้างความกดดันให้กับนักศึกษา

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีหนังสือเวียนมากมายที่เกี่ยวข้องกับรางวัลสิ้นปีและชื่อรางวัลเลียนแบบ

ตามหนังสือเวียนที่ 22 ปี 2564 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม คำว่า “นักเรียนดีเลิศ” ในระดับมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย คือ นักเรียนที่มีผลการเรียนและการฝึกฝนดีตลอดปีการศึกษา (คะแนนเฉลี่ย 6.5 คะแนนขึ้นไป โดยผ่านอย่างน้อย 6 วิชาที่ได้ 8.0 คะแนนขึ้นไป) ในส่วนของ “นักเรียนดีเลิศ” มีอย่างน้อย 6 รายวิชาที่ประเมินโดยความคิดเห็นรวมกับคะแนนที่มีคะแนนเฉลี่ย 9.0 ขึ้นไป

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8, 9, 11 และ 12 การดำเนินการตามแผนงานการศึกษา พ.ศ. 2549 การประเมินและจำแนกประเภทนักศึกษา ยึดตามหนังสือเวียน ที่ 58 พ.ศ. 2554 และหนังสือเวียนที่ 26 พ.ศ. 2563 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

ในฐานะครูที่มีประสบการณ์การสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษามากว่า 37 ปี ฉันอยากจะอธิบายว่าเหตุใดตำแหน่งที่มีการแข่งขันกันจึงสร้างแรงกดดันให้กับนักเรียน

Để danh hiệu thi đua không tạo áp lực cho học sinh - Ảnh 1.

การแข่งขันและความสำเร็จ

ความเป็นจริงก็คือครูประจำชั้นต้องการให้ห้องเรียนของตนมีนักเรียนเก่งๆ จำนวนมาก เพื่อที่คณะกรรมการโรงเรียนจะได้ยกย่องพวกเขาว่าเป็นชั้นเรียนที่มีทักษะขั้นสูง

สำหรับครูผู้สอนรายวิชานั้น การที่ครูมีความสามารถในการสอนดี มีทักษะที่มั่นคง และมีความทุ่มเท ถือเป็นเกณฑ์ในการพิจารณาจัดการแข่งขันด้านคุณภาพรายวิชาในช่วงปลายปี

ผู้อำนวยการมักต้องการให้โรงเรียนมีนักเรียนที่เก่งๆ จำนวนมาก เพื่อที่เมื่อสิ้นปีโรงเรียนจะได้รวมอยู่ในเกณฑ์การจัดอันดับโรงเรียนระดับสูง ยอดเยี่ยม ในระดับเขต เมือง หรือจังหวัด

ดังนั้นครูหลายๆ คนจึงเป็น “เจ้าหนี้” ของเกรดของนักเรียน เมื่อทดสอบบทเรียนเก่า นักเรียนไม่ได้เตรียมบทเรียนของพวกเขา แทนที่จะให้คะแนนแย่ ๆ ครูหลายคนกังวลเรื่องคุณภาพในตอนท้ายปี จึงปล่อยให้นักเรียน "ได้รับเครดิต" สำหรับการทดสอบในครั้งต่อไป บางครั้งเพราะความรักที่มีต่อนักเรียน ครูจึงไม่ให้คะแนนข้อสอบอย่างจริงจังและเคร่งครัด

ก่อนการทดสอบเป็นระยะ (กลางภาคและปลายภาค) ด้วยความกังวลเกี่ยวกับคุณภาพของเนื้อหาวิชา อาจารย์จึงให้ภาพรวมและทบทวนอย่างใกล้ชิดภายใต้คติประจำใจว่า "ทบทวนตามที่เป็น" ดังนั้นนักเรียนส่วนใหญ่จึงได้คะแนนสูง

ครูบางคนถึงกับกล่าวว่า “การปล่อยให้นักเรียนทำคะแนนต่ำกว่าค่าเฉลี่ยถือเป็นความผิด และการให้พวกเขาสอบซ่อมอีกครั้งก็เป็นเรื่องยากมาก เราไม่ควรท้าทายนักเรียนเลย”

หรือช่วงปลายปีก็มีกรณีที่ครูประจำชั้นสงสารนักเรียนไป "ขอคะแนน" จากครูประจำวิชาเพื่อให้ได้ตำแหน่งนักเรียนดีเลิศหรือดี เพราะได้คะแนนแค่ 0.1 หรือ 0.2... ขาด 8.0 คะแนนเท่านั้น

นอกจากนี้โรงเรียนหลายแห่งยังมีกฎว่าหากนักเรียน 2 ใน 3 คนในชั้นเรียนมีผลการทดสอบต่ำกว่าค่าเฉลี่ย ครูจะรายงานให้ผู้อำนวยการตรวจสอบใหม่เพื่อให้ได้คะแนนที่ดีขึ้น

การกระทำดังกล่าวข้างต้นเป็นสาเหตุที่ทำให้มีนักเรียนที่เรียนเก่งเพิ่มมากขึ้น

Chỉ tiêu danh hiệu thi tạo ra nhiều áp lực cho học sinh — เกณฑ์การเลือกหัวข้อในการสอบสร้างความกดดันให้กับนักเรียนเป็นอย่างมาก

ควรจะยกเลิกโควตาตำแหน่งนักเรียนดีเลิศไหม?

การที่จำนวนนักเรียนที่มีผลงานดีเยี่ยมเพิ่มขึ้นนั้นยังมาจากข้อบังคับเกี่ยวกับการประเมินและการจัดประเภทตามมาตรฐานเลขที่ 58 อีกด้วย

โดยเฉพาะตามมาตรา 13 ของประกาศ 58 เงื่อนไขการได้รับตำแหน่งนักศึกษาดีเลิศ ได้แก่ คะแนนเฉลี่ยรายวิชาตั้งแต่ 8.0 ขึ้นไป (โดยคะแนนเฉลี่ย 1 ใน 3 วิชา คือ คณิตศาสตร์ วรรณกรรม ภาษาอังกฤษ ตั้งแต่ 8.0 ขึ้นไป) ไม่มีวิชาใดมีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่า 6.5 รายวิชาที่ประเมินโดยการผ่านเกณฑ์แสดงความคิดเห็น

ดังนั้นนักเรียนจะต้องศึกษาเฉพาะวิชาต่างๆ อย่างขยันขันแข็ง เช่น ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ วิชาพลเมือง เพื่อ "ชดเชย" วิชาที่ยากอย่าง คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาอังกฤษ จึงสามารถทำคะแนนเฉลี่ย 8.0 ขึ้นไปได้อย่างง่ายดาย

เมื่อเผชิญกับความเป็นจริงดังกล่าว การประกาศเกี่ยวกับการประเมินนักเรียนที่ใช้กับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8, 9, 11 และ 12 จะไม่เหมาะสมอีกต่อไป

นอกจากนี้ นักเรียนหลายคนไม่ซื่อสัตย์ในการสอบเพื่อให้ได้คะแนนสูงสุดเพื่อที่จะจัดการกับครูและผู้ปกครอง ดังนั้นผู้ปกครองไม่ควรนำคะแนนมาเป็นเครื่องวัดความสามารถของบุตรหลาน

Để danh hiệu thi đua không tạo áp lực cho học sinh - Ảnh 2. — ผู้ปกครองไม่ควรนำคะแนนมาเป็นเครื่องวัดความสามารถของบุตรหลาน

เนื่องจากผู้ปกครองจำนวนมากมีความปรารถนาที่จะให้บุตรหลานของตนมีผลการเรียนที่ยอดเยี่ยม จึงทำให้ผู้ปกครองหลายคนแข่งขันกันให้บุตรหลานของตนเรียนวิชาพิเศษเพิ่มเติมกับครูที่สอนวิชาหลักในชั้นเรียน พวกเขาหวังว่าลูกๆ ของพวกเขาจะได้รับการสังเกตจากครูในชั้นเรียนเพื่อให้ได้รับความโปรดปรานและคะแนนสูง

ทั้งหมดข้างต้นสร้างแรงกดดันให้กับนักเรียนเนื่องจากตำแหน่งการแข่งขัน ดังนั้นโรงเรียนจึงควรละทิ้งเป้าหมาย ความสำเร็จ และคุณภาพของวิชา

นอกจากนี้ สิ่งสำคัญคือครูจะต้องนำคติประจำใจ “การสอนจริง การเรียนรู้จริง การทดสอบจริง คุณภาพจริง” มาใช้ให้เหมาะสม เพื่อไม่ให้ตำแหน่งแชมป์การแข่งขันสร้างความกดดันให้กับนักเรียน

ลิงค์ที่มา