การสอนด้วยหัวใจ

กฎระเบียบใหม่เกี่ยวกับการเข้มงวดการเรียนการสอนเพิ่มเติมของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) ได้รับการสนับสนุนและเห็นด้วยจากหลายฝ่าย ดังนั้น การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนที่ดีจึงมีความจำเป็นเพื่อสร้างความเป็นธรรมระหว่างนักเรียน ระหว่างครูผู้สอนในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา

การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมถือเป็นความต้องการที่สมเหตุสมผลสำหรับนักเรียนจำนวนมากที่ต้องการปรับปรุงความเข้าใจและความรู้ของตนเอง อย่างไรก็ตามในช่วงที่ผ่านมากิจกรรมดังกล่าวยังสร้างความกังวลให้กับผู้ปกครองเป็นอย่างมาก เนื่องจากขาดกฎระเบียบที่ชัดเจนและเข้มงวดในการจัดการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ดังนั้น หนังสือเวียนหมายเลข 29 ที่ควบคุมการเรียนการสอนพิเศษที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเมื่อเร็วๆ นี้จึงได้รับความสนใจจากสาธารณชนเป็นอย่างมาก เนื่องจากมีกฎระเบียบใหม่ๆ มากมายที่มีผลบังคับใช้

ร่างกฎหมายฉบับนี้มีจุดแก้ไขหลายประการซึ่งแตกต่างจากร่างกฎหมายฉบับก่อนซึ่งเต็มไปด้วยข้อโต้แย้ง ซึ่งเหมาะสำหรับแนวทางการสอนและการเรียนรู้ ตลอดจนการติดตามแนวโน้มที่ก้าวหน้า โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กฎระเบียบใหม่ไม่ได้ห้ามครูไม่ให้สอนพิเศษนักเรียนในลักษณะ "ถ้าจัดการไม่ได้ ก็ต้องห้าม" จะต้องชัดเจนว่าการสอนพิเศษไม่ใช่สิ่งที่เลวร้ายเลย แต่จะเลวร้ายก็ต่อเมื่อทำไม่ถูกวิธีและไม่เป็นประโยชน์ทางการศึกษา

ตามเจตนารมณ์ของประกาศฉบับใหม่ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้มีการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในโรงเรียน 3 วิชา แต่ไม่ให้เรียกเก็บเงินจากนักเรียน ได้แก่ นักเรียนที่มีผลการเรียนในวิชาที่ไม่น่าพอใจ นักเรียนที่ถูกคัดเลือกโดยโรงเรียนเพื่อปลูกฝังให้นักเรียนเป็นนักเรียนที่เก่ง; นักศึกษาทบทวนเพื่อสอบเข้าและจบการศึกษา ดังนั้นโรงเรียนและคุณครูจึงได้จัดเวลาเรียนให้ถูกต้องตามระเบียบเพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนมีความรู้เพียงพอและเป็นไปตามข้อกำหนดของหลักสูตร ถ้าหากนักเรียนไม่ผ่าน โรงเรียนจะต้องรับผิดชอบในการจัดชั้นเรียนเพิ่มเติมหรือการแก้ไขความรู้ คล้ายกับนักเรียนที่ได้รับการคัดเลือกเพื่อฝึกฝนนักเรียนเก่งๆ และนักเรียนที่เตรียมสอบปลายภาค ซึ่งรวมอยู่ในแผนของโรงเรียน นอกจากนี้ ครูจะต้องชี้แนะนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการศึกษาด้วยตนเองและค้นพบตัวเองเพื่อดูดซับเนื้อหาที่เรียนในชั้นเรียน โดยหลีกเลี่ยงการบังคับให้ได้รับความรู้ผ่านการศึกษาเพิ่มเติมซึ่งไม่มีประสิทธิภาพ

ดังนั้นการกำหนดกลุ่มบุคคล 3 กลุ่มที่มีสิทธิ์เข้าเรียนพิเศษและเรียนพิเศษฟรีในโรงเรียน จึงเป็นทั้งข้อกำหนดและความปรารถนาของครูที่จะสอนพิเศษและดูแลนักเรียนด้วยใจจริง นายเหงียน ซวน ถัน ผู้อำนวยการกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า การจำกัดการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในโรงเรียนจำนวน 3 วิชา มีเป้าหมายไปที่โรงเรียนที่ไม่มีการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ชี ทันห์ หัวหน้าคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยศึกษาธิการ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย) แสดงความเห็นด้วยกับการปรับเพิ่มการเรียนการสอนเพิ่มเติมในปัจจุบัน เขาวิเคราะห์โดยเฉพาะ: การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นกิจกรรมที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการศึกษา ต่อสิทธิของนักเรียนและครู ดังนั้นงานนี้จึงต้องบริหารจัดการอย่างเคร่งครัดโดยการออกกฎระเบียบและคำสั่งที่เฉพาะเจาะจงจากทุกระดับ เพื่อให้แน่ใจว่าสิทธิและผลประโยชน์ที่ถูกต้องตามกฎหมายของครู นักเรียน และครอบครัวของนักเรียน สอดคล้องกับกฎหมายที่บังคับใช้ในปัจจุบัน ต่อไปจะต้องดำเนินการจัดการเรียนการสอนเพิ่มเติมเพื่อไม่ให้ส่งผลกระทบต่อหลักสูตรการศึกษาอย่างเป็นทางการของโรงเรียน ที่สำคัญ องค์ประกอบหลักของการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมคือประโยชน์ที่นักเรียนได้รับ กฎระเบียบใหม่จะช่วยป้องกันกรณีที่นักเรียนถูกบังคับให้เข้าร่วมชั้นเรียนพิเศษที่จัดโดยโรงเรียนหรือครู แม้ว่าจะไม่มีความต้องการหรือความจำเป็นก็ตาม

นายถันห์ ยังกล่าวอีกว่า การสอนพิเศษฟรีในโรงเรียนตามกฎข้อบังคับใหม่นี้จะนำมาซึ่งทั้งข้อดีและข้อเสีย เพื่อให้เกิดประสิทธิผลสูงสุด จำเป็นต้องมีการประสานงานความพยายามระหว่างโรงเรียน ครู ผู้ปกครอง ควบคู่ไปกับความพยายามของนักเรียน

ในความเป็นจริง การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นสิ่งที่จำเป็นอย่างแท้จริงสำหรับทั้งครู นักเรียน และผู้ปกครอง ประเด็นที่ต้องได้รับความสนใจคือจะต้องจัดการและจัดระเบียบอย่างไรเพื่อช่วยลดปัญหาเชิงลบที่อาจเกิดขึ้นและบิดเบือนได้จากการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม แม้ว่าเนื้อหาจำนวนมากในกิจกรรมการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมจะได้รับการควบคุมอย่างเฉพาะเจาะจง แต่เพื่อให้กิจกรรมเหล่านี้อยู่ในกรอบ จำเป็นต้องมีการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดมากขึ้น

ที่มา: https://daidoanket.vn/day-them-bang-chu-tam-10298616.html