การทำความเข้าใจเนื้อหาใหม่เป็นความท้าทาย

TPO - การสอบเข้าชั้น ม.4 ปีนี้ถือเป็นปีแรกที่การสอบวรรณคดีไม่ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียน นักเรียนกังวลว่าการเขียนข้อความใหม่ในช่วงเวลาสั้นๆ แต่ต้องใช้ความเข้าใจที่ถูกต้อง การเขียนที่ดี และความคิดสร้างสรรค์ ถือเป็นความท้าทาย

TPO - การสอบเข้าชั้น ม.4 ปีนี้ถือเป็นปีแรกที่การสอบวรรณคดีไม่ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียน นักเรียนกังวลว่าการเขียนข้อความใหม่ในช่วงเวลาสั้นๆ แต่ต้องใช้ความเข้าใจที่ถูกต้อง การเขียนที่ดี และความคิดสร้างสรรค์ ถือเป็นความท้าทาย

จนถึงปัจจุบัน การสอบวรรณคดีมักใช้เนื้อหาจากผลงานที่นักเรียนเรียนมาจากหนังสือเรียน ตัวอย่างเช่น ในปี 2024 การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 วิชาวรรณกรรมของกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมฮานอยสำหรับเนื้อหาจากผลงาน "Comrade" ในหนังสือเรียนวรรณกรรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กำหนดให้ผู้เข้าสอบตอบคำถามเกี่ยวกับความเข้าใจในการอ่านและเขียนหนึ่งย่อหน้า (คิดเป็น 6.5 คะแนน)

ตั้งแต่ปีนี้เป็นต้นไป นักเรียนชั้น ม.3 จะต้องสอบเข้าชั้น ม.4 ตามโครงการศึกษาทั่วไป 2561 ดังนั้น การสอบวรรณคดีจะไม่ใช้เนื้อหาจากตำราเรียน

ในเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2567 กรมการศึกษาและการฝึกอบรมฮานอยได้ประกาศการทดสอบเชิงอธิบายโดยมีโครงสร้างความเข้าใจในการอ่าน 2 ส่วน (4 คะแนน) เขียน (6 คะแนน) หัวข้อภาพประกอบใช้บทกวีภายนอกหนังสือเรียนเพื่อความเข้าใจในการอ่านและการเขียน

นักเรียนหลายคนมีความวิตกกังวลและวิตกกังวล แม้ว่าครูจะสอนให้นักเรียนอ่านทำความเข้าใจและทำข้อสอบสำหรับงานใหม่หรือเนื้อหาบางส่วน แต่เมื่อพวกเขาเข้าไปในห้องสอบ เวลาที่มีจำกัดในการทำข้อสอบก็จะกลายมาเป็นความท้าทาย

การสอบเข้าชั้นปีที่ 10 ในปีนี้ถือเป็นปีแรกที่การสอบวรรณกรรมไม่ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียน

นางสาวฮวง ตือ มินห์ หัวหน้าแผนกวรรณกรรม โรงเรียนมัธยมศึกษาซางโว เขตบาดิ่ญ (ฮานอย) กล่าวว่า เนื่องจากการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ถึงปีที่ 4 ถือเป็นการสอบที่สำคัญและเป็นจุดเปลี่ยนสำหรับนักเรียนแต่ละคน โรงเรียนจึงมีแผนการทบทวนและกลยุทธ์ตั้งแต่ต้นปีการศึกษาเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

ในเวลานี้ นักศึกษาชั้นปีสุดท้ายจะได้รับชั่วโมงเรียนเพิ่มเติมสำหรับวิชาสอบ และมีการจัดชั้นเรียนแยกต่างหากสำหรับนักศึกษาที่ต้องการความช่วยเหลือ ครูจะทบทวนความรู้ของนักเรียนแต่ละคนเพื่อให้แน่ใจว่าเข้าใจเนื้อหาได้ชัดเจนและให้คำแนะนำเกี่ยวกับทักษะในการทำข้อสอบ

ในชั้นเรียนขณะนี้ นักเรียนยังไม่เรียนหลักสูตรหลักจบ ดังนั้น ครูจึงสอนแบบต่อเนื่อง เรียนรู้ที่จะคว้าความรู้ไปเรื่อยๆ

เช่น หลังจากจบประเภทนิทานแล้ว ครูจะสรุปความรู้ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับนิทานตั้งแต่ชั้น ป.6 ถึง ป.3 โดยเน้นที่ลักษณะและทักษะ

หากในโปรแกรมก่อนหน้านี้ นักเรียนเพียงแค่ศึกษาเนื้อหาผลงานในหนังสือเรียนอย่างละเอียดก็จะสามารถสอบได้อย่างมั่นใจแล้ว ในโปรแกรมใหม่นี้ ภาษาในหนังสือก็ไม่สำคัญอีกต่อไป ในการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จะต้องใช้สื่อการสอนอื่น ๆ นอกเหนือจากหนังสือเรียนอย่างแน่นอน ดังนั้นในระหว่างกระบวนการสอน ครูจึงควรหาสื่อการสอนอื่น ๆ ให้นักเรียนได้ทำความคุ้นเคยด้วย

สิ่งที่จำเป็นในช่วงหลายปีที่ผ่านมาคือครูจะต้องชี้แนะนักเรียนในการฝึกฝนทักษะการอ่านเพื่อทำความเข้าใจ โดยสอนตามประเภทของบทเรียนและลักษณะของประเภทบทเรียน จากเนื้อหาที่ตัดตอนมาจากบทกวีและเรื่องราวต่างๆ นักเรียนจะต้องสามารถอ่านและทำความเข้าใจเนื้อหาและแนวคิดของผลงานได้ก่อนจึงจะเชื่อมโยงกับส่วนการเขียนได้

นักศึกษาขาด “ทุน” ทางวรรณกรรม

คุณครูตือมินห์ กล่าวว่า ในขั้นตอนการจัดการเรียนการสอนตามโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 สิ่งดีๆ ที่คุณครูสังเกตเห็นก็คือ ผลการทดสอบและการประเมินผลไม่เป็นไปตามแบบแผนเหมือนแต่ก่อน ผลิตภัณฑ์ดังกล่าวเปรียบเสมือน “สวนดอกไม้นับร้อยดอกที่เบ่งบาน” นักเรียนได้แสดงให้เห็นถึงความสามารถด้านวรรณกรรมอันโดดเด่นของตนอย่างชัดเจน อย่างไรก็ตาม ยังมีนักเรียนจำนวนมากที่ประสบปัญหาและสับสนเมื่อต้องพบเจอกับเนื้อหาใหม่ๆ

แม้จะเป็นสิ่งที่ดี แต่การสอนด้วยวิธีการใหม่ๆ กลับไม่อนุญาตให้ผู้เรียนเจาะลึกและละเอียดถี่ถ้วนในงานวรรณกรรมใดๆ ซึ่งถือเป็นจุดด้อย เด็ก ๆ ลืมได้ง่ายและ “หลงทาง” ได้ง่ายเนื่องจากพวกเขาเข้าใจเนื้อหาผิด ในระหว่างขั้นตอนการให้คะแนน ยังคงมีนักเรียนที่เขียนอย่างไร้เดียงสา แสดงบุคลิกภาพและความคิดเห็นส่วนตัวมากเกินไปในการเขียน หรือไม่รู้จักแบ่งเวลาอย่างเหมาะสม จึงไม่สามารถเขียนเสร็จทันเวลา

“ดูเหมือนว่านักเรียนในปัจจุบันจะขี้เกียจอ่านหนังสือและมีทุนทางวรรณกรรมน้อย ดังนั้นเมื่อได้รับมอบหมายให้ “ใช้ประสบการณ์ทางวรรณกรรม” เพื่อเขียนเรียงความ นักเรียนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่สามารถแสดงออกได้อย่างน่าสนใจและน่าดึงดูด ดังนั้น แม้ว่าโปรแกรมจะไม่บังคับให้นักเรียนท่องจำบทกวี แต่ครูที่โรงเรียนยังคงสนับสนุนให้นักเรียนอ่านบทกวีและวรรณกรรมที่ดีเพื่อให้มีสื่อประกอบการเขียน” นางสาวฮวง ตือ มินห์

เพื่อทำการทดสอบวรรณกรรมที่ดีที่สุดตามโปรแกรมใหม่ ครูได้ติดตามกรอบโปรแกรมและมาตรฐานที่จำเป็นอย่างใกล้ชิดเพื่อสร้างทักษะในการสอบให้กับนักเรียน

เมื่อถึงตอนนั้น ไม่ว่าจะเจอวัสดุอะไรก็สามารถออกกำลังกายได้ การออกกำลังกายแต่ละประเภทจะมี "กรอบ" ของตัวเอง นักเรียนจะต้องเรียนรู้วิธีการสรุปเนื้อหา วิเคราะห์ วิเคราะห์เนื้อหา และวาดบทเรียน...

“จากวิธีการสอนในชั้นเรียน สิ่งที่จำเป็นตอนนี้คือให้ผู้เรียนฝึกเขียนให้มาก อ่านบทเรียนซ้ำแล้วปรับปรุงและขยายความ” นางสาวมินห์ กล่าว

สำหรับนักเรียนทั่วไป นอกเหนือจากสอนทักษะการอ่านจับใจความแล้ว ครูยังแนะนำวิธีการเขียนเรียงความที่มีข้อกำหนดเพื่อให้แน่ใจว่ามีเนื้อหาและความรู้ที่ถูกต้องอีกด้วย นักเรียนที่ดีและยอดเยี่ยมมีข้อกำหนดที่สูงกว่าสำหรับการชื่นชมวรรณกรรมและการเขียนที่ดีและสามารถรับคะแนนพิเศษได้

ครูยังบอกอีกว่าในการทดสอบ 120 นาที นักเรียนจะต้องอ่านทำความเข้าใจและเขียน หากคำถามเป็นภาษาอื่นที่ไม่ใช่หนังสือเรียนและยาวและยากเกินไป นักเรียนจะต้องเผชิญกับความท้าทายครั้งใหญ่

เพราะแม้แต่ครูเองเมื่อพบกับเนื้อหาใหม่ก็ต้องอ่านซ้ำแล้วซ้ำเล่าเพื่อทำความเข้าใจ และอ่านเนื้อหาที่เกี่ยวข้องเพิ่มเติมเพื่อทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและขยายความเพิ่มเติม ส่งผลให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมการอ่านจับใจความไม่ดี มีแนวโน้มเกิดความเข้าใจผิด เขียนผิด และเสียคะแนน แม้ว่าในปัจจุบันคำตอบจะเปิดรับข้อโต้แย้งทั้งหมดของนักเรียน ตราบใดที่ไม่ละเมิดกฎหมาย จริยธรรม หรือการบิดเบือน

กรมการศึกษาและการฝึกอบรมฮานอยระบุว่าข้อสอบวรรณกรรมจะไม่ยาวเกิน 2 หน้า แต่ตามที่ครูผู้สอนวิชานี้กล่าวไว้ เนื่องจากมีเวลาจำกัด นักเรียนจึงต้องฝึกฝนทักษะการอ่านหลายๆ ทักษะ ตอบคำถาม เขียนย่อหน้าและเรียงความ ดังนั้นข้อสอบจึงไม่ควรยาวเกินไป ภาษาจะต้องคุ้นเคย เนื้อหาจะต้องทันสมัยและเหมาะสมกับวัย

สำหรับนักเรียน คุณครูแนะนำว่าเพื่อเตรียมตัวสอบปีนี้ให้ดี นักเรียนจำเป็นต้องค้นหาสื่ออ่านอื่นๆ นอกเหนือจากหนังสือ เพิ่มคลังคำศัพท์ และฝึกฝนคำถามข้อสอบอย่างขยันขันแข็ง หากฝึกเขียนบ่อยๆ นักเรียนจะคุ้นเคยกับแบบฝึกหัดต่างๆ และมีทักษะการประมวลผลคำ

ฮาลินห์

ที่มา: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo