เนื้อหาข้างต้นได้รับการกล่าวถึงโดยรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong ในการตรวจสอบการดำเนินการตามหนังสือเวียนหมายเลข 29 ว่าด้วยการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในนครโฮจิมินห์ เมื่อวันที่ 21 มีนาคม
ตามที่รองปลัดกระทรวงได้กล่าว ได้มีการออกหนังสือเวียนฉบับที่ 29 เพื่อให้โรงเรียนสามารถสอนหลักสูตรหลักได้ดี และผู้ปกครองไม่ต้องเสียเวลาและเงินไปกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมที่ไม่มีประสิทธิภาพ “เรามุ่งหวังให้นักเรียน ครู และการศึกษาที่ดี ทุกคนเข้ามาศึกษาหาความรู้เพื่อความสุข ไม่ใช่เพื่อความวิตกกังวล” รองปลัดกระทรวงฯ กล่าว
รองปลัดสำนักนายกรัฐมนตรี Pham Ngoc Thuong กล่าวในการประชุม (ภาพ : โมเอต์)
รองปลัดกระทรวงฯ ชี้แจงถึงเหตุผลที่ต้องมีการจัดการเรียนการสอนพิเศษอย่างแพร่หลาย โดยระบุว่า เงื่อนไขในการจัดการสอนและการเรียนรู้แบบเป็นทางการไม่เป็นไปตามระเบียบของโรงเรียน และจำนวนนักเรียนก็มาก คุณภาพระหว่างโรงเรียนไม่เท่าเทียมกัน ความกดดันต่อคะแนน การทดสอบประเมินไม่เหมาะกับโปรแกรม ไม่ทำหน้าที่ประสานงานครอบครัว โรงเรียน สังคม ได้ดีเท่าที่ควร...
รองปลัดกระทรวงกล่าวว่าผลที่ตามมาจากการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในวงกว้างนั้นมหาศาล เป็นเวลานานแล้วที่เราถือว่าการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาโดยไม่หยุดเพื่อดูว่าการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมส่งผลอย่างไรในระยะยาว?
เป็นความจริงหรือไม่ที่การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมอย่างแพร่หลายทำให้เกิดปัญหาด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่างๆ มากมาย ก่อให้เกิดผลลัพธ์ที่ไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง และส่งผลกระทบต่อพัฒนาการโดยรวมของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง?
“หากเรายังคงพึ่งพาครูและชั้นเรียนพิเศษต่อไป เราจะสูญเสียความสามารถในการเรียนรู้และค้นพบตัวเอง นักเรียนจะอยู่ในโซนปลอดภัยเล็กๆ ของพวกเขาตลอดไป และเมื่อพวกเขาออกไปสู่สังคม พวกเขาก็จะสับสนและอยู่ในโซนที่ไม่ปลอดภัย” รองรัฐมนตรีกล่าว
เพื่อบริหารจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติมอย่างมีประสิทธิภาพ รองปลัดกระทรวงกล่าวว่า ประกาศฉบับที่ 29 ไม่เพียงพอ แต่จะต้องมีแนวทางแก้ไขแบบพร้อมกัน ซึ่งรวมถึงนวัตกรรมในวิธีการสอน นวัตกรรมในเป้าหมายการศึกษา...
“ครูไม่เพียงแต่สอนความรู้เท่านั้น แต่ยังสอนวิธีการด้วย การเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นสิ่งสำคัญและเราต้องมุ่งเป้าหมายไปที่สิ่งนั้น สิ่งที่ครูมีความสุขที่สุดคือการมั่นใจว่านักเรียนจะไม่ต้องพึ่งพาพวกเขาในระยะเวลาอันสั้นที่สุด” รองปลัดกระทรวงกล่าว
โดยอ้างอิงถึงแนวทางแก้ปัญหาเฉพาะหน้าและในระยะยาวสำหรับการจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติม นายเทิงเน้นย้ำถึงแนวทางแก้ปัญหาด้วยการสื่อสารที่ดี เพื่อให้สังคมสามารถเห็นผลที่ตามมาจากการเรียนการสอนเพิ่มเติม โซลูชันระดับมืออาชีพ เช่น การจัดเวลาเรียนสม่ำเสมอ การฝึกฝนจิตวิญญาณการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน การสร้างสรรค์แบบทดสอบ การประเมินผล และคำถามสอบในโปรแกรม การสร้างสรรค์วิธีการรับสมัคร...
“อย่าให้บุตรหลานไปเรียนหลักสูตรแกนกลางเพิ่มเติมที่ศูนย์ฯ หากเป็นเช่นนี้ ถือเป็นความรับผิดชอบของเจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหารและครู” นายเทิง กล่าว
รองปลัดกระทรวงยังได้กล่าวถึงแนวทางแก้ไขในการวางแผน การลงทุนด้านสิ่งอำนวยความสะดวก การจัดหาโรงเรียนให้เพียงพอ การควบคุมบุคลากรทางการศึกษาให้เพียงพอ การดำเนินการตรวจสอบ สอบ จำลอง และให้รางวัลอย่างจริงจัง เป็นต้น
“เราต้องประเมินผลกระทบอันเลวร้ายจากการเรียนการสอนพิเศษที่แพร่หลายอย่างเหมาะสม ดูว่าการเรียนการสอนพิเศษที่แพร่หลายนั้นไร้ประโยชน์และต้องยุติลงอย่างรวดเร็วด้วยความมุ่งมั่นและความเห็นพ้องต้องกันทั่วทั้งระบบ สิ่งที่เราพูดจะต้องทำ เราต้องมุ่งมั่นที่จะดำเนินการให้สำเร็จด้วยเป้าหมายสูงสุดเพื่อนักเรียน เพื่อคุณภาพการศึกษาที่แท้จริง และรักษาภาพลักษณ์และศักดิ์ศรีของภาคการศึกษา” รองปลัดกระทรวงสั่งการ
การแสดงความคิดเห็น (0)