กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ประกาศแผนเพิ่มเติมการสอบปลายภาค ม.6 ปี 2568

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งประกาศผลการปรึกษาหารือแผนการจัดสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2568

ด้วยเหตุนี้ หน่วยงานท้องถิ่นและผู้เชี่ยวชาญจึงได้รับฉันทามติร่วมกันสูงในเรื่องวัตถุประสงค์ของการสอบ รูปแบบการสอบ การกระจายอำนาจ ความรับผิดชอบของหน่วยงานท้องถิ่นและรัฐบาลกลาง แผนงานการดำเนินการ และจำนวนการสอบเลือก

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ประกาศ 3 ตัวเลือกสำหรับจำนวนรายวิชาในการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 (ภาพประกอบ: โง ตรัน)

อย่างไรก็ตาม ความคิดเห็นจำนวนมากมีความคิดเห็นแตกแยกกันเกี่ยวกับจำนวนวิชาบังคับ และเชื่อว่าการเพิ่มจำนวนวิชาบังคับจะเพิ่มแรงกดดันในการสอบ ส่งผลให้มีผู้คนเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์มากกว่าวิทยาศาสตร์ธรรมชาติมากขึ้น จากนั้นจะส่งผลต่อการมุ่งเน้นอาชีพของนักเรียน รวมไปถึงการมอบหมายงานให้ครูในการสอนที่โรงเรียน (วิชาเกิน วิชาขาด)

ในส่วนของจำนวนวิชา ผู้ตอบแบบสอบถามประมาณร้อยละ 26 - 30 สนับสนุนตัวเลือก 4+2 หมายความว่า นักเรียนมัธยมปลายต้องเรียน 6 วิชา ประกอบด้วย วิชาบังคับ 4 วิชา (วรรณคดี คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์) และวิชาที่ผู้สมัครเลือกเรียนจากวิชาที่เหลือที่เรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 อีก 2 วิชา

โดยผู้เข้าร่วมการสำรวจประมาณ 70% เลือกตัวเลือก 3+2 นั่นคือ ผู้สมัครที่เรียนในโครงการระดับมัธยมศึกษาตอนปลายต้องเรียน 5 วิชา รวมถึงวิชาบังคับ 3 วิชา (วรรณกรรม คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ) และวิชาที่ผู้สมัครเลือก 2 วิชาจากวิชาที่เหลือที่เรียนไปในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 (รวมถึงประวัติศาสตร์)

ผลสำรวจแผนการสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568

ระหว่างการสำรวจ ผู้เชี่ยวชาญและหน่วยงานในพื้นที่หลายแห่งได้เสนอตัวเลือกเพิ่มเติมแบบ 2+2 ซึ่งหมายความว่าผู้สมัครจะต้องเรียน 4 วิชา ได้แก่ วิชาบังคับ 2 วิชา (คณิตศาสตร์ วรรณคดี) และวิชาอีก 2 วิชาที่ผู้สมัครเลือกจากวิชาที่เหลือที่เรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 (รวมถึงภาษาต่างประเทศและประวัติศาสตร์)

ตัวเลือก 2+2 มีข้อดีคือช่วยลดแรงกดดันในการสอบสำหรับนักเรียนและลดค่าใช้จ่ายสำหรับครอบครัวและสังคมของนักเรียนได้จริง (ผู้เข้าสอบลงเรียนเพียง 4 วิชา จากปัจจุบัน 6 วิชา) จำนวนครั้งสอบ : 13 ครั้ง น้อยกว่าจำนวนครั้งสอบปัจจุบัน 1 ครั้ง

ตัวเลือกนี้จะไม่ทำให้เกิดความไม่สมดุลระหว่างการรวมการรับเข้าเรียน ซึ่งเหมาะกับการมุ่งเน้นอาชีพของนักเรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ใช้เวลาศึกษาวิชาเลือกที่มีความเกี่ยวข้องกับความทะเยอทะยานด้านอาชีพของพวกเขา

อย่างไรก็ตาม ตัวเลือกนี้มีข้อเสียคือจะส่งผลกระทบต่อการสอนและการเรียนรู้ประวัติศาสตร์และภาษาต่างประเทศ ซึ่งเป็น 2 วิชาบังคับในปัจจุบัน

ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงยังคงหารือกับท้องถิ่นและผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับจำนวนรายวิชาที่เหมาะสมสำหรับการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2566 ตาม 3 ตัวเลือก คือ 4+2, 3+3 และ 2+2

ก่อนหน้านี้ผู้เชี่ยวชาญหลายคนได้วิเคราะห์ว่าการเลือกใช้วิธีสอบ 4+2 จะเพิ่มแรงกดดันในการสอบให้กับนักเรียนและองค์กรจัดสอบ เพราะจำนวนช่วงสอบจะมีค่าใช้จ่ายสูงขึ้นทั้งในแง่ของทรัพยากรบุคคลและการเงิน (จำนวนช่วงสอบตามตัวเลือกนี้คือ 5 ช่วงสอบ เพิ่มขึ้น 1 ช่วงสอบจากปัจจุบัน)

พร้อมกันนี้สถานการณ์ปัจจุบันนักศึกษาเลือกเรียนสาขาวิชาสังคมศาสตร์มากกว่าวิทยาศาสตร์ธรรมชาติซึ่งจะทำให้เกิดความไม่สมดุลระหว่างกลุ่มต่างๆ เหล่านี้มากยิ่งขึ้น ส่งผลกระทบต่อการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลอีกด้วย ผลกระทบต่อการเลือกวิชาของนักเรียนนำไปสู่การมอบหมายงานให้ครูในระหว่างการสอนที่โรงเรียน (วิชาเกิน วิชาขาด)

โดยตัวเลือก 3+2 ข้อดีก็คือ การจัดการสอบและการสอบสำหรับผู้เข้าสอบจะง่ายขึ้น มีความเครียดน้อยลง และมีค่าใช้จ่ายน้อยลงกว่าในปัจจุบัน (ผู้เข้าสอบเรียนเพียง 5 วิชา ปัจจุบันเรียน 6 วิชา) จำนวนครั้งในการสอบ (4 ครั้ง) เท่ากับจำนวนครั้งในการสอบในปัจจุบัน

ในขณะเดียวกันการเลือกตัวเลือก 3+2 จะมีการสมดุลมากกว่า (เมื่อเทียบกับตัวเลือก 4+2) สำหรับนักเรียนในการเลือกเรียนและสอบระหว่างกลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ การเลือกวิชาเลือก 2 วิชาในการสอบจะช่วยให้ผู้เข้าสอบพัฒนาจุดแข็งของตนเอง ซึ่งเป็นการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการใช้ผลสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในการสมัครเข้าศึกษาต่อในสถาบันอุดมศึกษา

อย่างไรก็ตาม การเลือกตัวเลือก 3+2 มีข้อเสียที่ส่งผลต่อการสอนและการเรียนรู้ประวัติศาสตร์สำหรับนักเรียนที่ไม่ได้เลือกวิชานี้ในการสอบ ทำให้เกิดแนวโน้มการเพิ่มการเลือกรับเข้าศึกษาแบบผสมผสานวิชา คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาต่างประเทศ และลดบทบาทของวิชาเลือกลง

ฮาเกวง

แหล่งที่มา