ก.ศึกษาธิการฯ รับหนังสือและภาพ 'มื้อเย็นที่เด็กไม่ต้องเรียนพิเศษ' หลังประกาศฉบับที่ 29

เมื่อเช้าวันที่ 21 มีนาคม คณะทำงานของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม นำโดยรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong ตรวจเยี่ยมการจัดการการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในนครโฮจิมินห์

เด็กๆไม่เรียนพิเศษ ผู้ปกครองส่งข้อความขอบคุณกระทรวง

รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong ประเมินว่านครโฮจิมินห์มีข้อได้เปรียบหลายประการในการดำเนินการเพราะมีสิ่งอำนวยความสะดวกที่ดีและโรงเรียนหลายแห่งจัดการเรียนการสอน 2 ครั้ง/วัน นอกจากนี้ ภาคการศึกษาในนครโฮจิมินห์ไม่มีเรื่องราวเกี่ยวกับความสำเร็จ การสอนภาคปฏิบัติ การสอบของนักเรียนที่ยอดเยี่ยม การสอบระดับชาติ จัดขึ้นอย่างเป็นกลาง ครูทุ่มเทเพื่อนักเรียนในชั่วโมงสอนปกติ

หลังจากดำเนินการตามประกาศหมายเลข 29 เรื่องการเรียนการสอนเพิ่มเติมมานานกว่า 1 เดือน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมก็ได้รับจดหมายขอบคุณมากมายจากผู้ปกครองและนักเรียน บางคนส่งจดหมายที่เขียนด้วยลายมือ บางคนส่งอีเมล และผู้ปกครองบางคนยังถ่ายรูปและส่งพร้อมคำบรรยายถึงครั้งแรกที่ครอบครัวมารวมตัวกันเพื่อรับประทานอาหารเย็น เนื่องจากลูกๆ ของพวกเขาไม่ต้องไปเรียนพิเศษ

รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong (ภาพ : ฮุย ฟุก)

นายเทิง กล่าวว่า การจัดการสอนพิเศษนอกเวลาไม่ใช่เรื่องใหม่ เพราะนับตั้งแต่ปี 2539 เป็นต้นมา มติคณะกรรมการกลางชุดที่ 8 ได้ระบุชัดเจนถึงสถานการณ์อันน่าตกใจของการสอนพิเศษนอกเวลาอย่างแพร่หลาย ซึ่งทำให้นักเรียนเสียเวลาและเงินไปโดยเปล่าประโยชน์ ส่งผลกระทบต่อการพัฒนาโดยรวมของนักเรียนและความสัมพันธ์ระหว่างครู

ในช่วงที่ผ่านมามีเอกสารจำนวนมากที่ออกมาเพื่อจัดการปัญหานี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง Circular 17 อย่างไรก็ตาม แนวทางการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมที่แพร่หลายไม่ได้ลดลงเลย แสดงให้เห็นถึงสัญญาณของการบิดเบือน ก่อให้เกิดผลกระทบร้ายแรงต่อการพัฒนาที่ครอบคลุมของนักศึกษา

นักเรียนจำนวนมากอยู่ภายใต้แรงกดดันในการเรียนและกลายเป็นออทิสติกและทำร้ายตัวเอง สิ่งที่อันตรายที่สุดก็คือถ้าหากนักเรียนต้องพึ่งพาครูและต้องเรียนวิชาเสริม พวกเขาจะค่อยๆ สูญเสียความสามารถในการศึกษาและวิจัยด้วยตนเอง และจะอยู่ในโซนปลอดภัยเล็กๆ ตลอดไป สำหรับครู หากมุ่งเน้นแต่การสอนรายวิชาเพิ่มเติมเพียงอย่างเดียว ก็จะไม่มีเวลาศึกษาเองและพัฒนาความเชี่ยวชาญได้

รองปลัดกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า มุมมองของกระทรวงไม่ใช่การห้ามการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม แต่จะต้องควบคุมการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมที่เกิดขึ้นอย่างแพร่หลาย และหากมีการละเมิดก็จะดำเนินการจัดการ

“เหตุผลที่ต้องมีการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมนั้นก็เพราะว่าโรงเรียนรัฐบาลหลายแห่งในเมืองใหญ่มีนักเรียนมากเกินไป โดยมากถึง 50 คน ด้วยจำนวนนักเรียนที่มากขนาดนี้ ครูจึงไม่สามารถเอาใจใส่นักเรียนแต่ละคนได้ในช่วงเวลาเรียนปกติ นอกจากนี้ คุณภาพและระยะทางระหว่างโรงเรียนยังไม่สม่ำเสมออีกด้วย

แรงกดดันจากเกรดและความคาดหวังของผู้ปกครองต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของบุตรหลานยังทำให้ความต้องการเรียนพิเศษเพิ่มขึ้นด้วย “การประเมินและการทดสอบไม่เหมาะสม คำถามในการทดสอบยากเกินไปสำหรับนักเรียน ไม่มีการประสานงานระหว่างครอบครัว สังคม และโรงเรียนเพียงพอ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับโรงเรียนซึ่งทำให้ครูมีแรงกดดันมากขึ้น” นายเทิงกล่าว

นายเทิง กล่าวว่า เป้าหมายการศึกษาปัจจุบันได้เปลี่ยนแปลงไป ด้วยโครงการปัจจุบัน ครูไม่เพียงแต่สอนความรู้เท่านั้น แต่ที่สำคัญกว่านั้น ยังสอนวิธีการ ซึ่งเป็นแรงบันดาลใจให้มีความตระหนักรู้ในการเรียนรู้ด้วยตนเอง “ความสุขของครู คือการที่นักเรียนไม่ต้องพึ่งพาครูในช่วงเวลาสั้น ๆ” คุณเทิง กล่าว

5 สิ่งที่ไม่ควรทำ และ 4 สิ่งที่ควรทำ

เพื่อนำ Circular 29 ไปปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิผล นายเทิงได้ระบุอย่างชัดเจนว่า "5 คำปฏิเสธ และ 4 คำยืนยัน" นั่นคือ ในกระบวนการนำ Circular 29 มาปฏิบัติ จะไม่มีการเลี่ยงประเด็น ไม่มีข้อแก้ตัว ไม่มีการประนีประนอม ไม่มีข้อยกเว้น ไม่มีการอดทน ไม่มีการบิดเบือน ไม่มีช่องโหว่ทางกฎหมาย ไม่เห็นความลำบากความยุ่งยากแล้วยอมแพ้; ไม่มีค่าใช้จ่าย

ในกระบวนการปฏิบัติตามระเบียบเกี่ยวกับการสอนพิเศษเพิ่มเติมนั้น จำเป็นต้องส่งเสริมบทบาทของผู้จัดการทุกระดับ ตั้งแต่ หัวหน้าแผนก หัวหน้าฝ่าย ผู้อำนวยการ ครู ส่งเสริมความภาคภูมิใจในตนเองของครูและผู้จัดการ ส่งเสริมจิตวิญญาณแห่งความเป็นอิสระ การตระหนักรู้ในตนเอง และการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน และสุดท้าย เสริมสร้างการประสานงานระหว่างครอบครัว ท้องถิ่นและสังคม และประสานงานการศึกษา

“โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราต้องสร้างสรรค์ข้อสอบและแบบทดสอบให้สอดคล้องกับหลักสูตร นักเรียนไม่ควรไปเรียนตามหลักสูตรที่ศูนย์การเรียนกำหนดไว้ หากการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และการสอบรับปริญญายากเกินไปจนบังคับให้นักเรียนต้องเรียนเพิ่มเติม ก็ถือเป็นการสิ้นเปลือง หมายความว่าเรายังทำภารกิจไม่สำเร็จ คำถามในข้อสอบต้องเหมาะสมกับนักเรียนและสอดคล้องกับหลักสูตร” นายเทิงเน้นย้ำ

นายเหงียน เป่า ก๊วก รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่าในหลายปีที่ผ่านมา นครโฮจิมินห์หยุดจัดการเรียนการสอนเพิ่มเติมในโรงเรียน โรงเรียนมีความคิดริเริ่มในการวางแผนการสอนของตน เมื่อมีการออกหนังสือเวียนที่ 29 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กรมได้แนะนำให้คณะกรรมการประชาชนของเมืองออกเอกสารและคำแนะนำเกี่ยวกับเนื้อหาการนำไปปฏิบัติหลายๆ ประการ โดยเด็ดขาดไม่อนุญาตให้มีการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมที่ผิดกฎหมายในโรงเรียน กำชับว่าคำถามในการทดสอบไม่ควรสร้างแรงกดดันให้กับนักเรียน และไม่ผ่อนปรนการฝึกอบรมทบทวนสำหรับนักเรียน แต่กำหนดให้เป็นความรับผิดชอบของโรงเรียน

นอกจากนี้ กรมสามัญศึกษายังได้สั่งการให้สถานศึกษาทบทวนแผนการศึกษา เสริมสร้างการจัดการเรียนการสอน 2 ชั่วโมง/วัน และมอบหมายครูให้ดูแลนักเรียน โดยเฉพาะนักเรียนชั้นปีสุดท้าย กรมการศึกษาและการฝึกอบรมยังได้จัดตั้งทีมตรวจสอบสำหรับการจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติมในพื้นที่อีกด้วย โดยแต่ละเขตได้จัดตั้งทีมตรวจสอบสำหรับการเรียนการสอนเพิ่มเติมอย่างแข็งขัน

(ที่มา: Vietnamnet)

ลิงค์: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html