จากการสอนภาษาอังกฤษตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในปัจจุบัน
ในโครงการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2549 ภาษาต่างประเทศเป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 (7 ปี) ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ภาษาต่างประเทศ 1 เป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 – 12 (10 ปี) ภาษาต่างประเทศ 1 มี 7 ภาษา: อังกฤษ, ฝรั่งเศส, จีน, รัสเซีย, ญี่ปุ่น, เกาหลี, เยอรมัน ในความเป็นจริงนักเรียนทั่วประเทศเรียนภาษาอังกฤษเป็นหลัก มากกว่าร้อยละ 95
ขาดแคลนครู นักเรียนชั้น ป.3 ในเขตอำเภอเมียววัก (ห่าซาง) เรียนภาษาอังกฤษออนไลน์กับครูจาก "สะพาน" แห่งฮานอย
ในปีการศึกษา 2565-2566 หลักสูตรการศึกษาทั่วไป 2561 จะเริ่มดำเนินการตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลายจังหวัดขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษอย่างจริงจัง โดยเฉพาะอำเภอเมียววัก (ห่าซาง) มีนักเรียนจำนวน 2,609 คน แบ่งเป็นชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 76 ห้องเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา 18 แห่ง จำนวนบทเรียนภาษาอังกฤษที่ต้องสอนคือ 10,640 บทเรียนต่อปีการศึกษา แต่ทั้งอำเภอมีครูสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษาแค่คนเดียวเท่านั้น เขตเมียววัค “ขอความช่วยเหลือ” จากโรงเรียน Marie Curie (ฮานอย) เพื่อสอนภาษาอังกฤษออนไลน์ให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ทั่วทั้งเขต!
เรายอมรับ. หลังจากศึกษามา 1 ปี กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมและกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมห่าซางได้ประเมินโรงเรียนว่าตรงตามมาตรฐาน เราจะสอนกลุ่มนักเรียนนี้ต่อไปอีก 2 ปี จนกระทั่งพวกเขาจบชั้นประถมศึกษา
นักเรียนรุ่นต่อๆ มาซึ่งใช้วิธีการเรียนการสอนของโรงเรียน Marie Curie ได้รับการตอบรับจากท้องถิ่นหลายแห่งให้เข้าไปช่วยเหลืออำเภอเมียววัก วิธีการสอนนี้แพร่หลายไปสู่จังหวัดอื่นๆ หลายแห่ง โดยแก้ปัญหาการขาดแคลนครูสอนภาษาอังกฤษ
อย่างไรก็ตาม วิธีแก้ปัญหาข้างต้นเป็นเพียงชั่วคราวเท่านั้น และไม่สามารถคงอยู่ตลอดไปได้!
ปัญหาสำคัญที่นี่ก็คือท้องถิ่นต่างๆ ไม่มีแหล่งครูสอนภาษาอังกฤษที่จะรับสมัคร แต่กลับมีโควตาการจัดหาพนักงานอยู่ เพื่อช่วยให้อำเภอเมียวแวกมีความมั่นคงในระยะยาว ฉันเสนอให้คณะกรรมการประชาชนอำเภอฝึกอบรมครูสอนภาษาอังกฤษในท้องถิ่น ซึ่งหลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยแล้ว ครูเหล่านี้จะกลับมาสอนนักเรียนของอำเภอ วิธีการนี้คือการผสมผสานระหว่าง “การคัดเลือก” และ “การเข้าสังคม” โดยเฉพาะ: เขตการศึกษาจะคัดเลือกนักเรียนเพื่อศึกษาการสอนภาษาอังกฤษในมหาวิทยาลัย และเมื่อสำเร็จการศึกษา พวกเขาจะกลับมาสอนที่เขตการศึกษาอีกครั้ง ระหว่างเรียนมหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัย Marie Curie จะให้ทุนการศึกษา 5 ล้านดองต่อนักศึกษาต่อเดือน เป็นระยะเวลา 4 ปี
โครงการฝึกอบรมครูสอนภาษาอังกฤษสำหรับเขตเมียววัค (ห่าซาง) ได้รับการดำเนินการมาเป็นเวลา 1 ปี (ตั้งแต่ปี 2566) ปัจจุบันมีนักเรียนอยู่ในโครงการจำนวน 33 คน ตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป จะมีบัณฑิตกลับมาที่เขตเพื่อสอนภาษาอังกฤษ ภายในเดือนมิถุนายน พ.ศ. 2571 โครงการจะจัดหาครูสอนภาษาอังกฤษให้กับเขตจำนวน 33 คน ซึ่งเกินเป้าหมายที่ตั้งไว้ 3 คน
ด้วยวิธีการนี้ คณะครูสอนภาษาอังกฤษของเขตเมียวแวกจึงมีเพียงพอและมีเสถียรภาพในการดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561
มีคนถามผมว่ามีความเกี่ยวโยงระหว่างโครงการสนับสนุนการสอนภาษาอังกฤษที่ฉันกำลังดำเนินการอยู่กับการเผยแพร่ภาษาอังกฤษให้แพร่หลาย ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองอย่างไร... อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริงแล้ว โครงการทั้งสองนี้หยุดอยู่แค่การช่วยให้เขตเมียวแวกนำไปปฏิบัติและรับรองคุณภาพภาษาอังกฤษให้เป็นไปตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 อย่างเหมาะสมเท่านั้น
แล้วเราจะทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองได้อย่างไร?
จุดเริ่มต้นของเวียดนามอยู่ต่ำมาก
ข้อสรุปหมายเลข 91-KL/TW ของโปลิตบูโรระบุว่า "ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นสากลสำหรับทุกคน ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน"
ในความคิดของฉันนี่เป็นปัญหาใหญ่มาก ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะทำ และไม่สามารถทำได้ในเวลาไม่กี่ทศวรรษ แต่เราจะต้องเริ่มต้นตอนนี้ ส่วนที่สองของข้อสรุปที่ 91 จะต้องทำก่อน นั่นคือ การ "ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน" ทีละขั้นตอน จากนั้นก็มาถึง “ภาษาอังกฤษสากลสำหรับทุกคน”
นักเรียนโรงเรียน Marie Curie เรียนภาษาอังกฤษกับครูชาวต่างประเทศ
เพื่อทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน ฉันสามารถสรุปขั้นตอนพื้นฐานที่สุดดังต่อไปนี้:
วิธีหนึ่งคือการทำให้ภาษาอังกฤษ ถูกกฎหมาย : แก้ไข พ.ร.บ. การศึกษา และเอกสารกฎหมายย่อย กำหนดให้ภาษาต่างประเทศภาษาแรกในโรงเรียนทั่วไปคือภาษาอังกฤษ ส่วนภาษาอื่น ๆ ให้เป็นภาษาต่างประเทศภาษาที่สอง (นักเรียนที่ต้องการเรียนและโรงเรียนที่มีเงื่อนไขสามารถสอนได้)
ประการที่สองคือปัญหาของคณาจารย์ผู้สอน ต้องมีทีมครูที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษเพียงพอในหลายๆ วิชา (คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา วิทยาการคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี ฯลฯ) ไม่ใช่แค่ภาษาอังกฤษเท่านั้น ทีมครูชุดนี้สามารถฝึกอบรมชาวเวียดนามในประเทศและต่างประเทศได้ พร้อมกันนี้การ “เปิดกว้าง” เพื่อดึงดูดผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาต่างชาติ กลไกดังกล่าวต้องโปร่งใส (การออกวีซ่า และการอนุญาตใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ)
สาม ทำตอนนำร่องก่อนแล้วค่อยขยายความด้วยจิตวิญญาณทั่วไปว่า เมื่อใดก็ตามที่สามารถทำได้ก่อน ก็ให้ทำ และเรื่องใดก็ตามที่สามารถทำได้ก่อน ก็ให้ทำ ไม่ต้องเข้าแถวเพื่อจะก้าวหน้า; ไม่ต้องยึดติด รอกัน ส่งเสริมให้เมืองใหญ่ๆ เช่น ฮานอย โฮจิมินห์…ดำเนินการก่อน
ในเมืองเหล่านี้ "ไฟเขียว" ให้กับโรงเรียนบางแห่งที่มีเงื่อนไขให้สอนวิชาบางวิชาเป็นภาษาอังกฤษ เช่น คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา... หากสอนเป็นภาษาอังกฤษ ให้หยุดสอนเป็นภาษาเวียดนาม วิชาที่สอนในภาษาใด (เวียดนามหรืออังกฤษ) จะได้รับการทดสอบและประเมิน (การลงทะเบียน, การสำเร็จการศึกษา) ในภาษานั้นๆ
ขั้นตอนที่สี่คืออาชีพบางอย่างจำเป็นต้องสอนเป็นภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยมีสาขาวิชาหลักบางสาขาเช่น เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยีเซมิคอนดักเตอร์ การเดินเรือ การบิน การท่องเที่ยว โรงแรม ฯลฯ ที่สอนเป็นภาษาอังกฤษ
จุดเริ่มต้นของเวียดนามนั้นต่ำมากเมื่อเทียบกับเป้าหมายและข้อกำหนดของข้อสรุปที่ 91 ตั้งแต่แนวนโยบาย (กฎหมาย คำสั่ง คำสั่งเวียน...) ไปจนถึงแนวปฏิบัติ ล้วนมีข้อบกพร่อง ได้แก่ การทำให้ภาษาอังกฤษเท่าเทียมกับภาษาต่างประเทศอื่นๆ คณาจารย์ผู้สอนที่มีทักษะภาษาอังกฤษต่ำมากหรือไม่มีเลย มาตรฐานผลลัพธ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนมัธยมปลายอยู่ในระดับต่ำมาก สิ่งอำนวยความสะดวกไม่เพียงพอ; ความต้องการใช้ภาษาอังกฤษมีความไม่สม่ำเสมอในแต่ละภูมิภาคและสาขา…
Marie Curie เป็นโรงเรียนเอกชนในฮานอย ซึ่งได้ลงทุนด้านภาษาอังกฤษเป็นจำนวนมากมานานกว่า 10 ปี ระดับของนักเรียนสูงกว่าค่าเฉลี่ยของโรงเรียนรัฐบาล ซึ่งเกินมาตรฐานของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมาก แต่การจะบรรลุข้อกำหนดว่า “ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน” นั้นยังไม่เพียงพอ ไม่แน่ใจว่าจะตอบโจทย์ความต้องการในอีก 20 ปีข้างหน้าหรือไม่
ที่มา: https://thanhnien.vn/4-buoc-de-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185241011152054445.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)