Закон о высшем образовании 2012 года устанавливает, что высшие учебные заведения обязаны осуществлять деятельность в области подготовки кадров, науки и технологий, международного сотрудничества, обеспечивать качество высшего образования, проводить самооценку качества обучения и подвергаться проверке качества образования.
Однако оценка качества образования, похоже, становится обузой для многих университетов.
Этот вопрос был вновь поднят в ходе обсуждения по обзору и оценке реализации Закона об образовании и Закона об университетском образовании, организованного Министерством образования и профессиональной подготовки в прошлые выходные с участием представителей многих департаментов образования и профессиональной подготовки, а также университетов Юга.
Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон выступил на семинаре
БЕСПОКОИТЕСЬ, ПОЧЕМУ КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ
Доцент, доктор Чан Тиен Кхай, заведующий кафедрой обеспечения качества и разработки программ Хошиминского университета экономики, предложил ввести официальное положение о совете по обеспечению качества университетских учебных заведений. Потому что на практике успех обеспечения качества и оценки качества вуза зависит от уровня внимания со стороны руководителей школы, а среди школ нет единообразия.
Доцент, доктор Хай сказал: «Один из вопросов, который беспокоит большинство школ, заключается в том, почему оценка качества является обязательной, в то время как почти ни одна страна в мире не требует этого? Конечно, у них есть общие национальные стандарты, похожие на Циркуляр 01 о стандартах качества образования. Общие стандарты должны существовать, но должны ли они быть обязательными или нет?»
Доцент, доктор Чан Тиен Кхай, руководитель отдела обеспечения качества и разработки программ Хошиминского университета экономики, выразил некоторую обеспокоенность по поводу образовательной аккредитации.
Представитель Хошиминского университета экономики заявил, что это может быть необходимо на данном этапе, когда необходимо повысить качество системы университетского образования Вьетнама. «Но нужно ли нам детализировать это до такой степени, что все программы обучения должны быть аккредитованы? Это создает огромную финансовую нагрузку на университетскую систему, которую не все школы могут себе позволить, что влияет на ход аккредитации качества школ в соответствии с пожеланиями Министерства и государственными нормами», - поднял этот вопрос доцент, доктор Хай.
C БЕГ ПОСЛЕ ИНСПЕКЦИИ И СТРАХ КАЧЕСТВА УМЕНЬШАЕТСЯ
По его личному мнению, г-н Хай считает, что когда в школе имеется до 50 аккредитованных программ обучения, а также другие аккредитованные учебные заведения, то остальные программы также следует считать достигшими этого уровня. Такой подход может снизить нагрузку на школы при проведении аккредитационных мероприятий. Кроме того, срок действия сертификата аккредитации качества в настоящее время составляет 5 лет, но этап 2 следует продлить до 7 лет, чтобы снизить нагрузку на школы. В противном случае возникнет ситуация, когда он только что прошел проверку и готовится к повторной проверке.
По этому вопросу д-р Тхай Тхи Тует Дунг, заместитель начальника инспекционно-юридического отдела Национального университета города Хошимин, заявила, что аккредитация — это хорошая политика, но для нее нужна дорожная карта. Доктор Дунг сказал: «В последнее время создается впечатление, что каждый университет стремится получить аккредитацию. Когда их становится слишком много, качество аккредитации может оказаться не таким надежным, как раньше». По словам доктора Дуна, корень этой проблемы — плата за обучение. Школы, желающие получить аккредитацию для соответствия стандартам автономного определения платы за обучение, должны пройти аккредитацию.
Согласно действующим правилам, одним из условий автономии вузов является публичное раскрытие условий обеспечения качества, результатов проверок, показателей трудоустройства выпускников и другой информации в порядке, установленном законом.
Когда университет соответствует стандартам оценки качества своей программы университетской подготовки, он имеет право самостоятельно открывать магистерскую программу в подходящей области; При соответствии стандартам оценки качества университетских и магистерских программ подготовки им разрешается самостоятельно открывать программы докторантуры по соответствующим направлениям, за исключением направлений в области здравоохранения, подготовки учителей, национальной обороны и безопасности.
Государственным университетам разрешено самостоятельно устанавливать плату за обучение по программам, которые соответствуют стандартам аккредитации качества на основе экономических и технических норм, принятых университетом, и публично разъяснять это учащимся и обществу.
По данным Департамента управления качеством, по сравнению с 2020 годом количество программ обучения, получивших аккредитацию по качеству в 2022 и 2023 годах, увеличилось на 40–50%, причем в 2022 году темпы роста были особенно высокими. К концу июля 2023 года из более чем 1200 аккредитованных программ обучения 399 программ обучения соответствовали международным стандартам аккредитации.
БУДУТ ПРОВОДИТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ СНИЖЕНИЯ НАГРУЗКИ
Столкнувшись с вышеуказанными опасениями, заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон заявил, что необходимо тщательно изучить эти мнения, поскольку в действительности ни одна страна не обязана аккредитовать все программы обучения. Более того, даже при проверке образовательных учреждений многие учреждения не были проверены, а в законе четко не прописаны санкции.
Рассказывая о предстоящем подходе, заместитель министра образования и профессиональной подготовки заявил, что в рамках тенденции децентрализации компетентным образовательным учреждениям может быть предоставлено право самостоятельной оценки системы. Например, национальный университет является самоаккредитуемым подразделением, которое может самостоятельно аккредитовать входящие в его состав подразделения и учебные программы в системе. Затем внешняя аккредитационная организация проведет повторную проверку системы аккредитации национального университета, но на этом этапе будет рассмотрена только выборка программ. В это время эту задачу можно поручить национальным университетам, региональным университетам и крупным университетам... и это также способ снизить нагрузку.
«Очень неловкая» ситуация при наборе учителей
Также на семинаре состоялся обмен мнениями и обсуждения по оценке недостатков, ограничений, трудностей и препятствий в реализации Закона об образовании на период 2020–2024 годов и Закона об университетском образовании на период 2019–2023 годов. В то же время были предложены решения по устранению трудностей, препятствий, недостатков и ограничений. Примечательно мнение г-на Нгуен Фыонг Тоана, заместителя директора Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Тьензянг, относительно вопроса набора учителей.
Г-н Нгуен Фыонг Тоан поднял практические трудности внедрения стандартов квалификации учителей. Согласно Закону об образовании, учителя дошкольных учреждений должны окончить педагогический колледж, а учителя начальной школы и выше — педагогический университет. Однако в законе есть открытое положение в пункте 1 статьи 72: в случае, если в субъекте не хватает преподавателей со степенью бакалавра по педагогическому образованию, они должны иметь степень бакалавра по соответствующей специальности и сертификат о педагогическом образовании.
Однако г-н Тоан заявил, что при наборе персонала возникли проблемы. Согласно правилам, студенты, желающие изучать педагогику, должны набрать минимальный балл, установленный Министерством образования и профессиональной подготовки. Однако те, кто не набрал минимального балла и учится в частных школах или получает степень бакалавра, а также дополнительные сертификаты на преподавание, все равно должны быть приняты.
Заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Тьензянг поднял «очень сложный» случай в этой местности. Он сказал: «Студент окончил местный университет по специальности «Вьетнамский язык и культура». Изначально, когда он подал заявку на должность учителя литературы, Департамент образования и профессиональной подготовки округа Тьензянг не принял его. Однако, когда родители пожаловались, Департаменту пришлось запросить мнение Министерства образования и профессиональной подготовки, и Министерство отреагировало, предоставив Департаменту или Департаменту полномочия координировать работу с учебным заведением. Мы были вынуждены составить документ и отправить его в университет, а школа ответила Департаменту, что студент, специализирующийся на вьетнамском языке и культуре, имеет квалификацию, квалификацию и способность участвовать в преподавании литературы на уровне старшей школы».
«Это очень сложно для кафедры, поскольку кафедра педагогики литературы обучает не только вьетнамской литературе, но и зарубежной литературе... Но, имея в виду документ университета, кафедра образования и профессиональной подготовки Тьензяна обязана принять студента, специализирующегося на вьетнамском языке и культуре, если этот студент будет принят», - подчеркнул г-н Тоан.
Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон признал, что это довольно особый случай. Поэтому вопрос порога входных данных необходимо тщательно изучить, чтобы обеспечить справедливость для учащихся.
Источник: https://thanhnien.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-nguy-co-ganh-nang-cua-truong-dh-185241110202950274.htm
Комментарий (0)