С 26 по 28 июня 2024 года более миллиона кандидатов по всей стране преодолели все трудности, чтобы сдать выпускной экзамен в средней школе 2024 года. Это последний выпускной экзамен средней школы в рамках общеобразовательной программы 2006 года, а также последний год сдачи экзамена в формате теста с множественным выбором ответов — A, B, C, D (за исключением литературы). Ознакомившись с выпускным экзаменом средней школы 2024 года, многие эксперты, преподаватели и студенты отметили: Помимо сходства с предыдущими годами (форма, структура, объем знаний, цели и т. д.), выпускной экзамен средней школы по всем предметам в целом и экзамен по истории в частности также включает новые пункты, направленные на то, чтобы сориентировать выпускной экзамен средней школы 2025 года в соответствии с программой общего образования 2018 года.
В целом выпускной экзамен по истории в средней школе 2024 года считается хорошим и безопасным; Наследование и популяризация результатов, достигнутых много лет назад при использовании тестовых вопросов с множественным выбором (A, B, C, D); Экзамен имеет новый подход к оценке путем предоставления материалов, создавая благоприятные условия для кандидатов, чтобы иметь больше научной основы для выбора вариантов ответов, тем самым ориентируя инновации способа составления вопросов выпускного экзамена средней школы 2025 года, на которые могут ссылаться учителя и кандидаты.
Структура и объем знаний соответствуют требованиям и направленности типового экзамена.
- Экзамен имеет ту же структуру, что и референтный экзамен, объявленный Министерством образования и профессиональной подготовки (март 2024 г.) . 40 вопросов с множественным выбором разделены на 3 уровня мышления для дифференциации кандидатов: уровень «Знание» (22 вопроса, с вопроса 1 по вопрос 22), уровень «Понимание» (8 вопросов, с вопроса 23 по вопрос 30), уровни «Применение» и «Высокое применение» (10 вопросов, с вопроса 31 по вопрос 40). С 10 практическими и сложными практическими вопросами только прилежные студенты, обладающие эффективными методами проверки знаний, способностью синтезировать знания и мыслить масштабно, смогут ответить правильно.
- Объем знаний экзамена соответствует программе по истории для 11 и 12 классов, вопросов в сокращенной части нет. В курс включено 36 вопросов из программы по истории для 12-го класса (оцениваются все 3 уровня мышления) и 4 вопроса из программы по истории для 11-го класса (раздел «История Вьетнама» оценивается на уровне знаний, раздел «Всемирная история» оценивается на уровне понимания). Как и в случае с экзаменом по истории в предыдущие годы, 30 вопросов, оценивающих уровень знаний и понимания кандидатов в 2024 году, не имеют раздела со сниженной нагрузкой (согласно официальному сообщению № 3280/BGDĐT-GDTrH от 27 августа 2020 года) Министерства образования и профессиональной подготовки; Фразы, используемые для вопросов и ответов, просты и доступны в учебниках.
Для последних 10 вопросов в каждом экзаменационном коде фразы, которые следует задать, и ответы в учебнике отсутствуют. Кандидаты должны синтезировать и систематизировать знания, а также работать со связанными с ними знаниями, чтобы исключить варианты и ответы. Это гарантирует, что большинство кандидатов на выпуск будут оценены, а также позволяет отличить хороших и отличных кандидатов при поступлении в университет. По словам доцента доктора Нгуен Мань Хыонга (преподавателя кафедры истории Ханойского национального педагогического университета 1), преподаватели и студенты не должны иметь механического, жесткого представления о том, что вопросы в экзаменах по применению и вступительных экзаменах высокого уровня « не должны » быть связаны с «фразами в разделе сокращения», поскольку это вопросы, которые всесторонне оценивают многие навыки (воспроизведение, синтез, анализ, контрмеры, построение цепочки проблем и т. д.) и требуют от кандидатов мобилизации многих единиц знаний для решения: содержание знаний может быть «сокращено» на новом уроке по исследованию знаний, но все равно упоминается в резюме; Содержание знаний может быть «сокращено в разделе всемирной истории», но «упоминается в разделе национальной истории,...
- Способ и техника постановки вопросов одинаковы и соответствуют друг другу в разных экзаменационных кодексах . Во всех 24 экзаменационных кодах группы вопросов размещены в соответствующих ячейках знаний в соответствии с матрицей и уровнем мышления, чтобы обеспечить справедливость (например, на высоком прикладном уровне все экзаменационные коды содержат вопросы, связанные с вкладом Нгуена Ай Куока во Вьетнамскую революцию 1919–1930 годов). Синхронизируются также техника опроса и варианты вмешательства (например, количество утверждений с заданными вариантами, количество отрицательных предложений, существенные абзацы и т. д.). С помощью этой формы кандидаты могут спокойно сдавать любой экзаменационный код, все честно, нет разницы в легкости и сложности.
Таким образом, по сравнению с объявленным образцом экзамена (март 2024 г.), выпускной экзамен по истории в средней школе 2024 года соответствует структуре и объему знаний, обеспечивая требования и направленность ранее объявленного выпускного экзамена в средней школе.
Экзамен обеспечивает комплексность и достигает «двойной цели»
- Экзамен фокусируется на основных знаниях программы . Содержание вопросов в каждом экзаменационном коде сосредоточено на базовых, основных знаниях в соответствии со стандартами знаний и навыков Программы общего образования 2006 года. Вопросы сформулированы четко, не бросают вызов учащимся и не включают вопросы, оценивающие тривиальное, механическое запоминание времени, места, имен людей, событий, данных и т. д.
- Экзамен обеспечивает полноту и направленность . Всесторонность проявляется в том, что экзамен должен оценивать процесс обучения студентов во многих областях в соответствии с положениями предметной программы, такими как политика, военное дело, экономика, дипломатия, образование, международные отношения, связь прошлого с настоящим, ... Помимо всесторонности, вопросы экзамена ориентированы в соответствии с точками зрения партии и государства на образование и историческое образование (патриотические традиции, национальная солидарность в восстании, сопротивление иностранным захватчикам, защита независимости, строительство социализма; обобщение прошлого опыта в современной жизни; воплощение исторических знаний в жизнь, применение жизненных знаний на экзаменах по истории, ...).
- Экзамен достигает «двойной цели». Основной целью выпускного экзамена средней школы, организованного Министерством образования и профессиональной подготовки, является оценка баллов за окончание средней школы, а также предоставление информации и надежной основы для институтов, университетов и колледжей для рассмотрения вопроса о приеме в 2024 году (для кандидатов, набравших 7,5 баллов и выше). Кроме того, экзамен также будет способствовать сравнению преподавания и изучения истории учителями и учащимися в провинциях/городах по всей стране (после объявления результатов Министерство образования и профессиональной подготовки будет иметь конкретную информацию и данные для сравнения «реального обучения» и «реального тестирования» между населенными пунктами). Для достижения вышеуказанной цели экзамен обеспечивает конфиденциальность, всеобъемлющий характер и массовое рассмотрение результатов, а также дифференциацию и справедливость в оценке образования.
Тест «сложный», но «не сложный», оценка «легкая», но не «снисходительная».
Выпускной экзамен по истории в средней школе 2024 года, как и во многие предыдущие годы, построен по трем группам уровней мышления (знание, понимание и применение), что бросает вызов кандидатам, которые несерьезно и субъективно относятся к изучению истории. Кандидатам, имеющим научный план и метод обучения и уделяющим достаточно времени изучению истории для поступления в университет, будет гораздо легче получить хорошие или отличные баллы. Тест содержит 30 вопросов для оценки кандидатов на легком уровне, которые есть в учебнике, но если кандидаты не будут внимательно изучать материал и не будут знать, как применять полученные исторические знания в жизни, они не будут соответствовать требованиям. Конкретно:
- Уровень 1 и уровень 2 (с вопроса 1 по вопрос 30), вопросы легкие, оценка «легко», но не «снисходительно». В первых 22 вопросах теста оценивается только один уровень мышления — «знание». После прочтения вопроса кандидаты могут выбрать ответ в течение 15–30 секунд. Для следующих 8 вопросов (с 23 по 30) тест требует от кандидатов применить 2 уровня мышления: «знание» и «понимание», чтобы исключить и выбрать ответы, но здесь не так много трудностей.
Например, на уровне мышления «знать» вопрос 2 (код 302), вопрос 10 (код 304), вопрос 5 (код 312), вопрос 18 (код 320)... являются одними из легких вопросов, за которые легко набрать баллы; Чтобы получить баллы, кандидатам нужно только знать/указать, что Монголия, Таиланд и Южная Корея не находятся в Африке.
Какая из перечисленных стран Африки обрела независимость после Второй мировой войны?
А. Египет.
Б. Монголия.
С. Таиланд.
Д. Корея .
Или на уровне мышления «понимания» есть вопрос 25 (код 305), вопрос 23 (код 311), вопрос 29 (код 319), вопрос 27 (код 323),... кандидатам нужно пройти всего два простых этапа мышления (вспомнить/припомнить знания, затем исключить, принять решение выбрать правильный ответ).
Какая из перечисленных военных побед армии и народа Южного Вьетнама стала результатом реализации резолюции 21-й Центральной конференции (июль 1973 г.) Партии трудящихся Вьетнама?
А. Фуок Лонг
Б. Фрезерование.
С. Донг Кхе.
Д. Доан Хунг.
В приведенном выше примере кандидатам нужно только вспомнить, какое решение было принято на 21-й Центральной конференции (июль 1973 г.) Вьетнамской трудовой партии? (в любом случае революционное насилие должно продолжаться для завершения народной национально-демократической революции на Юге), затем исключить варианты, не связанные с Южной революцией (Пхай Кхат, Донг Кхе и Доан Хынг — все это географические названия в Северном Вьетнаме).
- Уровень 3 и уровень 4 (с вопроса 31 по вопрос 40), вопросы «сложные», но не «вызывающие» . Это высокодифференцированная группа вопросов, направленная на отбор кандидатов, набравших 7,5 баллов или выше, чтобы институты, университеты и колледжи имели основу для поступления в 2024 году. Чтобы ответить на вопросы уровней 3 и 4, кандидаты должны пройти 3 или более уровней мышления (знать, понимать, применять), должны сочетать знания с навыками, исторические знания с социальными знаниями: во-первых, определить и выделить «ключевые слова» вопроса, чтобы не путать имена, термины и другие единицы знаний; Во-вторых, историческое мышление, от припоминания и воспроизведения каждого события и явления, изученного в одно и то же время или в разные исторические периоды, но тесно связанного (чтобы служить основой для сравнения), до систематизации знаний по проблемам; В-третьих, синтезируйте и связывайте воедино знания в соответствии с проблемой для сравнения, нахождения сходств/различий, новых или творческих моментов, ....; В-четвертых, исключите неверные или частично верные варианты помех, а затем выберите единственно правильный ответ.
Разница (способ дифференциации кандидатов) в каждом варианте помех на уровнях «применение» и «высокое применение» по сравнению с уровнями «знание» и «понимание» заключается в следующем: ответы и варианты помех «не используют дословно» фразы в учебнике; Используйте «составные слова» и длинные стратегии интерференции, чтобы связать между собой единицы знаний и расширить лестницу мышления. Например, в экзамене используются сложные слова «революционное направление» (революционное направление и направление прогресса), «движение» (действие и отношение), «рабоче-крестьянско-солдатский союз» (союз рабочих, крестьян и солдат) и «успех и неудача» (непобедимый успех). Эти сложные фразы не новы, они используются в профессиональной и повседневной жизни и присутствуют во вьетнамском словаре. Кандидаты с прочными историческими знаниями, умеющие логически мыслить и синтезировать исторические периоды и этапы, а также умеющие связывать исторические знания с уроками и жизнью, легко наберут высокие баллы.
Например, вопрос 34 (коды 205 и 319), вопрос 31 (код 310), вопрос 39 (код 321 и 324),... входят в число четырех вопросов, оцениваемых на высоком прикладном уровне. Кандидатам необходимо пройти четыре уровня размышлений, чтобы принять решение о выборе правильного варианта.
В контексте возможности, которая появляется «раз в тысячу лет» (август 1945 г.), Хо Ши Мин и Коммунистическая партия Индокитая побудили вьетнамский народ восстать и захватить власть, руководствуясь каким из следующих принципов?
А. Использовать насилие для захвата власти любой ценой.
Б. Сосредоточиться на тотальных атаках по всем трем стратегическим направлениям.
C. Сосредоточьтесь, объединитесь и действуйте быстро и оперативно.
D. Воспользуйтесь возможностью, разрешите риск, чтобы избежать потерь.
В приведенном выше примере кандидаты должны сначала определить и правильно понять значение фразы «возможность, которая бывает раз в жизни» (здесь смешаны слова «возможность» и «риск») и «принципы» (основные вещи, которым необходимо следовать) в вопросе. Далее участник воссоздал контекст возможности, которая появляется «раз в тысячу лет» во Вьетнаме (с момента безоговорочной капитуляции японских милитаристов перед союзниками 15 августа до начала сентября 1945 года) и то, как она проявилась; воссоздание решающих решений и действий Хо Ши Мина и Индокитайской коммунистической партии в контексте возможности, которая появляется «раз в тысячу лет» (в частности, издание указа № 1, в котором было решено безотлагательно захватить власть по всей стране до того, как союзники войдут в Индокитай; содержание Национальной конференции партии и Национального конгресса в Тан Чао; событие днем 16 августа 1945 года, когда Во Нгуен Зиап повел отряд в Тхай Нгуен,...); воссоздать картину одновременного восстания жителей провинций для захвата власти, быстрой победы и малого кровопролития, событие, когда король Бао Дай объявил о своем отречении, передачу королевской печати и меча революционному правительству 30 августа у ворот Нго Мон в Хюэ... Наконец, на основе воссоздания полученных знаний в сочетании с мыслительными операциями кандидаты устранят отвлекающие варианты, которые не являются реальными/еще не произошли или являются лишь частично правильными («захватить власть любой ценой», «генеральное наступление на все три стратегических направления», «устранить опасность, чтобы избежать потерь»). Правильный ответ на поставленный выше вопрос: «Сосредоточиться, объединиться и действовать быстро и оперативно», что понимается как концентрация наивысшей национальной мощи; унификация политики и методов действий в процессе захвата власти; Захват власти должен произойти быстро и незамедлительно, и победа должна быть достигнута до того, как союзники войдут в Индокитай, до того, как французские колонизаторы вернутся, чтобы вторгнуться...
В экзамене есть два вопроса, которые помогут внести новшества в процесс составления вопросов для выпускного экзамена в средней школе 2025 года.
Выпускной экзамен средней школы 2024 года в целом и по истории в частности является итоговым экзаменом, завершающим общеобразовательную программу 2006 года. С 2024-2025 учебного года кандидаты будут сдавать выпускной экзамен за среднюю школу в соответствии с Образовательной программой 20218 года. Чтобы подготовиться к нововведению выпускного экзамена с 2025 года, Министерство образования и профессиональной подготовки провело тщательную подготовку (обучение и содействие учителям в построении вопросов и т. д.) и объявило структуру и формат образца экзамена.
Для учителей и учащихся, сдающих выпускной экзамен в средней школе 2025 года, в выпускной экзамен в средней школе 2024 года по всем предметам, включая историю, включена информация и исторические данные (с конкретными цитатами), чтобы у учащихся было больше оснований и базы для выполнения мыслительных операций при прохождении теста. Экзамен по истории 2024 года состоит из двух вопросов, предоставляющих информацию и исторические данные (связанные с базовыми знаниями, содержащимися в учебниках), что создает благоприятные условия для того, чтобы кандидаты получили больше информации для анализа проблемы. Это вопросы 32 и 38 (код 305), вопросы 38 и 40 (код 312), вопросы 37 и 40 (код 322), вопросы 38 и 39 (код 315), вопросы 33 и 36 (код 324),... Например, вопрос 33 теста с кодом 324 предоставляет кандидатам отрывок информации, чтобы у них было больше оснований для размышлений и анализа, прежде чем они решат выбрать вариант ответа следующим образом:
« Парижские переговоры были чрезвычайно ожесточенной и решительной борьбой между нами [Вьетнамом] и США... Американская сторона отреагировала яростно. Они были вынуждены пойти на деэскалацию войны, постепенно вывести американские войска, но все равно упорно продвигали войну «вьетнамизации», ведя переговоры с позиции силы...
Потерпев сокрушительное поражение в результате стратегического авианалета самолетов B.52 в конце 1972 года, США потерпели крах в своих попытках вести переговоры с позиции силы, а их воля к вторжению была сломлена. Не имея больше карт для торга, США были вынуждены подписать Парижское соглашение [27.1973], согласившись в одностороннем порядке вывести все американские войска и войска из зависимых стран обратно на родину..."
(Руководящий комитет по составлению сводки войны при Политбюро, Вьетнамская революционная война 1945 - 1975 гг. - Победа и уроки, Национальное политическое издательство, Ханой, 2000 г., стр. 235 - 236)
США не смогли «вести переговоры с позиции силы» и «позорно провалили» стратегический авианалет самолетов B.52 на Ханой, Хайфон... (конец 1972 г.); пришлось вернуться за стол переговоров и подписать Парижское соглашение (1973 г.) о прекращении войны и восстановлении мира во Вьетнаме, доказав:
А. Наступили условия, «стратегическая наступательная возможность» для освобождения Юга.
Б. Сила, мужество и интеллект Вьетнама в «борьбе и переговорах» с США.
C. После военных неудач США отказались от своих стратегических целей во Вьетнаме.
D. Позиции Соединенных Штатов ухудшились, и они больше не являются самой богатой и могущественной страной в мире.
Тот факт, что каждый выпускной экзамен средней школы 2024 года по истории имеет два вопроса, предоставляющих данные перед тем, как задать вопрос, и четыре варианта ответа (A, B, C, D), направлен на то, чтобы сориентировать инновации выпускного экзамена средней школы 2025 года. Такой подход не тратит время на выполнение теста, не увеличивает сложность вопросов, но помогает учащимся получить больше научной базы, что упрощает прохождение теста.
Заключение
Можно сказать, что выпускной экзамен по истории в средней школе 2024 года успешно выполнил свою миссию. Экзамен этого года не только унаследовал достижения процесса инновационного подхода к постановке вопросов, реализованного много лет назад для закрытия общеобразовательной программы 2006 года, но и направляет инновационный подход к постановке вопросов для выпускного экзамена в средней школе 2025 года — вопросы будут предоставлять информацию, данные/текст (со ссылкой на источник), связанные с базовыми знаниями, чтобы обеспечить кандидатам более научную основу для выполнения мыслительных операций при прохождении теста. История – поистине «учитель жизни», «факел, освещающий путь в будущее».
Мастер Тран Чунг Хьеу (учитель истории, средняя школа для одаренных детей Фан Бой Чау, Нгеан)
*************
ССЫЛКИ
1 . Министерство образования и профессиональной подготовки (2024), выпускной экзамен средней школы 2024 года, предмет история (24 кода экзамена).
2. Министерство образования и профессиональной подготовки (2020), Учебник истории 12 (базовый и продвинутый), Издательство Vietnam Education, Ханой.
3. Министерство образования и профессиональной подготовки (2011), Руководство по внедрению стандартов знаний и навыков по предмету «История» на уровне средней школы, Издательский дом «Вьетнамское образование», Ханой.
4. Министерство образования и профессиональной подготовки (2020), Официальное распоряжение о сокращении нагрузки - Руководство по корректировке содержания обучения на уровне средней школы ( № 3280/BGDĐT-GDTrH от 27 августа 2020 г.).
Источник: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html
![[Фото] Посещение туннелей Ку Чи — героический подземный подвиг](https://vstatic.vietnam.vn/vietnam/resource/IMAGE/2025/4/8/06cb489403514b878768dd7262daba0b)
![[Фото] Председатель Национальной Ассамблеи успешно завершил официальный визит в Узбекистан](https://vstatic.vietnam.vn/vietnam/resource/IMAGE/2025/4/9/8a520935176a424b87ce28aedcab6ee9)
Комментарий (0)