Будьте осторожны с материалами, не относящимися к учебникам.

Урок литературы для учеников средней школы Джанг Во (район Бадинь, Ханой). Фото: NTCC.

Множество противоречивых мнений

Недавно одна из родительниц поделилась своим мнением о стихотворении «Звук прорастающих семян» автора То Ха из учебника вьетнамского языка для 5-го класса из серии «Связь знаний с жизнью», которое является запутанным и трудным для понимания. После этого в социальных сетях многие высказались против включения этого произведения в учебники, ведь в стихотворении нет рифмы, что затрудняет его изучение молодыми школьниками. В частности, появление в стихотворении таких слов, как «anh oi» и «lang cham», «критикуется», поскольку они не являются общепринятыми, редкими, трудными для чтения и запоминания...

Однако сразу же после этого ряд мнений поэтов, литературных критиков, экспертов в области образования, составителей вьетнамских учебников, учителей и т. д. проанализировали уникальные и творческие особенности поэмы и подтвердили, что произведение полностью достойно включения в учебник. В частности, доцент, доктор Буй Мань Хунг - главный координатор Совета по развитию общеобразовательной программы 2018 года, главный редактор учебников по вьетнамскому языку и литературе и серии книг «Связь знаний с жизнью» проанализировал некоторые причины, по которым поэма стала «бурной» темой в общественном мнении: поспешное прочтение поэмы, непонимание произведения, поспешное суждение. Старое понятие поэзии, особенно поэзии, используемой в учебниках.

По мнению многих, поэзия должна иметь строгую рифму, а если рифма есть, то это должна быть основная рифма; Поэзия, преподаваемая студентам, должна быть легкой для чтения и понимания, а ее содержание должно быть ясным. Кроме того, концепция образования все еще стереотипна. Многие просто хотят, чтобы сегодняшние ученики учили те же стихи, которые они учили в прошлом, несмотря на то, что сегодня многое изменилось, например, предпочтения учеников в отношении разных видов музыки, одежды, еды и т. д.

На самом деле, если кто-то прочтет этот текст вместе с предлагаемым учебным разделом в учебнике, то станет совершенно ясно, что это стихотворение о классе глухих, и слова, использованные в стихотворении, очень подходят для описания учеников этого класса. Под руководством и при поддержке учителей ученики 5-го класса почувствуют уникальные и значимые предложения стихотворения с глубокой человечностью и образованием. Благодаря этому дети учатся сочувствовать и делиться с детьми из неблагополучных семей.

Оглядываясь назад на последние 5 лет, когда в школах официально была введена Программа общего образования 2018 года с новыми учебниками, можно сказать, что общественное мнение было всколыхнуто материалами, появившимися во вьетнамских книгах. Например, ранее стихотворение «Издевательство» автора Нгуен Тхе Хоанг Линь, напечатанное в учебнике по литературе для 6 класса в серии книг «Связь знаний с жизнью», также вызывало многодневные споры. Новые произведения, скорее всего, вызовут неоднозначные отзывы, даже несмотря на то, что эти литературные тексты прошли множество этапов строгой оценки, прежде чем быть включенными в учебную программу. Частично причина, как отмечают эксперты, кроется в «традиционной» концепции преподавания литературы и слова, из-за которой многие люди не могут сразу воспринимать новые тексты, особенно стихотворения с гибкими рифмами и ритмами, которые отличаются от произведений, которые они уже знают и изучали по предыдущим учебникам.

Проблемы для учителей и школ

В целях внедрения инноваций в преподавание и изучение литературы, которые устанавливает сектор образования, Министерство образования и профессиональной подготовки требует не использовать материалы учебников для составления тестов по литературе для учащихся средних и старших классов, начиная с 2024-2025 учебного года. Это делается для того, чтобы избежать ситуации, когда учащиеся только запоминают уроки или копируют имеющийся материал.

Политика ясна, но при ее реализации на практике возникнут трудности, поскольку не все учителя смогут найти подходящие источники текста для включения в тест. В частности, чтобы избежать дублирования тестовых вопросов между классами одного и того же года, между этим учебным годом и следующим, учителям придется постоянно обновлять различные документы для обновления тестовых вопросов. Это, безусловно, серьезная задача, требующая от учителей достаточных профессиональных навыков для оценки и точного выбора подходящих материалов, а также преданности профессии. Как отметил доцент доктор Буй Мань Хунг, всего несколько документов, обычно литературных, с разными мнениями могут вызвать волну общественного мнения. Чем новее произведение (недавно созданное или малоизвестное публике), тем больше вероятность, что оно вызовет неоднозначные отзывы.

В настоящее время документы в Интернете очень доступны, но среди этого моря информации выбрать текст, подходящий под цели и требования теста, действительно непросто. Всего одна ошибка, например, выбор слишком длинного или трудного для учащихся текста, может стать причиной «неприятностей». Чтобы избежать подобных ошибок, г-н Тран Ван Тоан, руководитель литературной группы (Национальная средняя школа для одаренных детей в Хюэ), сказал, что необходимо усилить подготовку учителей по навыкам выбора материалов, постановки вопросов и подачи точных команд в соответствии с культурой и стандартами, требуемыми Министерством образования и профессиональной подготовки. Кроме того, школам необходимо сосредоточиться на проверке периодических контрольных вопросов, не позволяя каждому заниматься своим делом, что может легко привести к досадным «ошибкам».

«

По словам г-жи Нгуен Тхи Ван Хонг, директора средней школы Чуонг Дуонг (округ Хоан Кием, Ханой), при выборе материалов, отличных от учебников, учителя должны обладать квалификацией, чтобы понимать используемые ими материалы. Совет директоров и профессиональные группы должны внимательно следить за выбором стандартных материалов. Можно применить метод, при котором школа, выбрав учебник А для преподавания, может выбрать языковые материалы из учебника Б для создания вопросов, чтобы обеспечить педагогику и стандартность с точки зрения структуры предложений. Также выбирайте разнообразные материалы из аутентичных произведений. Например, при изучении произведения «Южный лесной край» мы можем взять материал из другого отрывка, которого нет в учебнике по этому же произведению. По словам г-жи Хун, этот метод поможет ограничить выбор неточных материалов.

Источник: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html