Министерство образования и профессиональной подготовки получило письмо и фотографию «ужина, где детям не нужно ходить на дополнительные занятия» после циркуляра 29

Утром 21 марта рабочая делегация Министерства образования и профессиональной подготовки во главе с заместителем министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонгом провела проверку управления дополнительным обучением в городе Хошимин.

Дети не посещают дополнительные занятия, родители отправляют сообщения с благодарностью Министерству

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхуонг оценил, что у города Хошимин есть много преимуществ в плане внедрения, поскольку он располагает хорошими инфраструктурными возможностями, а многие школы организуют обучение по 2 занятия в день. Кроме того, в секторе образования в Хошимине нет историй о достижениях, практическом преподавании, отличных экзаменах студентов, национальные экзамены организованы объективно, одинаково, учителя преданы студентам в обычные учебные часы.

После более чем месяца реализации Циркуляра 29 о дополнительном обучении и преподавании Министерство образования и профессиональной подготовки получило множество благодарственных писем от родителей и учащихся. Некоторые люди отправляли рукописные письма, некоторые — электронные письма, а некоторые родители даже делали фотографии и отправляли их с подписью о том, как впервые вся семья собралась вместе за ужином, потому что их детям не нужно было ходить на дополнительные занятия.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхуонг. (Фото: Хюй Фук)

По словам г-на Туонга, управление дополнительным обучением и преподаванием не является чем-то новым, поскольку с 1996 года в резолюции 8-го Центрального комитета четко обозначена тревожная ситуация, связанная с безудержным ростом дополнительного обучения, которое тратит время и деньги студентов, влияет на всестороннее развитие учащихся и отношения между учителями.

В последнее время появилось много документов, направленных на решение этой проблемы, в частности, Циркуляр 17. Однако широко распространенная практика дополнительного обучения и преподавания не уменьшилась, демонстрируя признаки искажения, что приводит к серьезным последствиям, влияющим на всестороннее развитие учащихся.

Многие студенты подвергаются давлению из-за необходимости учиться и становятся аутистами, склонными к членовредительству. Самое опасное в этом то, что если ученики будут зависеть от учителей и им придется ходить на дополнительные занятия, они постепенно потеряют способность учиться и проводить исследования самостоятельно, навсегда оставаясь в небольшой безопасной зоне. Что касается учителей, то если они сосредоточатся только на преподавании дополнительных занятий, у них не останется времени на самостоятельное обучение и повышение квалификации.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки заявил, что позиция министерства заключается не в том, чтобы запрещать дополнительное обучение, но оно должно контролировать чрезмерное использование дополнительного обучения, и если будут выявлены нарушения, они будут устранены.

«Причина, по которой существует дополнительное обучение, заключается в том, что во многих государственных школах в больших городах слишком много учеников, до 50. При таком количестве учеников учителя не могут уделять внимание каждому ученику во время обычных занятий. Кроме того, качество и расстояние между школами неравномерны.

Давление оценок и ожиданий родителей относительно успеваемости своих детей также увеличивают потребность в дополнительных занятиях. «Оценка и тестирование не подходят, вопросы теста слишком сложны для учеников, отсутствует достаточная координация между семьей, обществом и школой, все зависит от школы, что увеличило нагрузку на учителей», - сказал г-н Туонг.

По словам г-на Туонга, нынешние цели образования изменились. В рамках текущей программы преподаватели не только обучают знаниям, но и, что более важно, методам, вдохновляя на осознанное самостоятельное обучение. «Счастье учителя в том, что в самое ближайшее время ученикам не придется зависеть от него», — сказал г-н Туонг.

5 «нет» и 4 «можно»

Для эффективной реализации Циркуляра 29 г-н Туонг четко сформулировал «5 «нет» и 4 «за». То есть, в процессе реализации Циркуляра 29 не будет никаких хождений вокруг да около, никаких оправданий, никаких компромиссов, никаких исключений, никакой терпимости; никаких искажений, никаких юридических лазеек; не видеть трудностей и осложнений и сдаваться; нет стоимости

В процессе внедрения положений о дополнительном обучении необходимо повышать роль руководителей на всех уровнях, от руководителей отделов, руководителей подразделений, директоров школ, учителей, повышать самооценку учителей и руководителей, развивать дух автономии, самосознания и самостоятельного обучения учащихся и, наконец, укреплять координацию между семьями, населенными пунктами и обществом, а также координировать образование.

«В частности, мы должны обновить вопросы оценки и тестирования, чтобы они соответствовали учебной программе. Студенты ни в коем случае не должны посещать учебные центры для изучения основной учебной программы. Если вступительный экзамен в 10-й класс и выпускной экзамен слишком сложны, заставляя студентов заниматься дополнительно, это пустая трата времени, а это значит, что мы не выполнили свою миссию. Вопросы тестирования должны соответствовать учащимся и соответствовать учебной программе», — подчеркнул г-н Туонг.

Г-н Нгуен Бао Куок, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, сказал, что в Хошимине уже много лет не организуется дополнительное обучение в школах. Школы берут на себя инициативу в планировании своего обучения. Когда был издан циркуляр № 29 Министерства образования и профессиональной подготовки, Департамент рекомендовал Городскому народному комитету издать документы и инструкции по многим аспектам внедрения, решительно не допускающие незаконного дополнительного обучения и преподавания в школах, указывающие, что тестовые вопросы не должны оказывать давления на учащихся, и не ослабляющие повторную подготовку учащихся, но определяющие, что это является обязанностью школ.

Кроме того, Департамент образования и профессиональной подготовки также поручил школам пересмотреть учебные планы, усилить управление преподаванием по 2 занятия в день и назначить учителей для оказания поддержки учащимся, особенно студентам выпускных курсов. Департамент образования и обучения также создал инспекционные группы для управления дополнительным обучением и преподаванием в этом районе. Каждый округ проактивно создал инспекционные группы для дополнительного обучения и преподавания.

(Источник: Vietnamnet)

Ссылка: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html