다양한 국가의 학자와 전문가가 회의에 참석했습니다.
이 정보는 베트남 SEAMEO 지역 훈련 센터가 커틴 대학교(호주)와 협력하여 주최한 11월 14일 "영어 교육의 새로운 추세"를 주제로 열린 제15회 영어 교육 및 연구(TESOL) 국제 학술 대회에서 공유되었습니다.
영어 향상을 위한 그룹 활동
아테네오 데 삼보앙가 대학교 중등학교(필리핀)의 저자인 트리시아 바르셀로 딜라그돈(Tricia Barcelo Dealagdon)과 라피 S. 타합(Raffy S. Taghap)은 영어와 과학 능력을 향상시키는 방법으로 협동 학습의 그룹화 전략을 언급했습니다. Dealagdon은 "협동 학습은 학습자를 그룹으로 나누어 각 그룹이 작업을 수행하거나 함께 학습하도록 하는 방식으로 진행됩니다."라고 말했습니다. 그룹을 나누려면 작업량이나 전공 분야를 기준으로 해야 합니다. 교사는 이전 학기 또는 학년의 성취도에 따라 학습자 그룹을 식별하여 이를 기준으로 그룹을 나누어야 합니다."
오른쪽에서 왼쪽으로: Tricia Barcelo Dealagdon 씨와 Raffy S. Taghap, Ateneo de Zamboanga University Secondary School(필리핀)
저자들의 연구는 3가지 유형의 구분을 보여주는데, 2명으로 구성된 스터디 그룹, 3명으로 구성된 3인조 그룹, 4명 이상으로 구성된 그룹이다. 연구 결과에 따르면 학습자들을 세 가지 방법으로 나눈 후에는 영어 능력과 과학 능력이 모두 향상되었습니다.
"제2 외국어를 향상시키는 열쇠는 연습입니다. 그룹이 어떻게 나뉘어져 있든 학생들은 그룹원들과의 소통을 통해 언어를 흡수할 수 있습니다."라고 Taghap 씨는 말했습니다.
영어: "전문적인 내용을 가르치는 데 영어를 통합하여 영어 능력 향상: 대만 대학의 맥락에서 연구"라는 주제의 보고서에서 톤덕탕 대학 외국어학부 강사인 황 레 꾸옥 닷 마스터는 영어를 사용하여 전문적인 내용을 가르치면 학습자의 외국어 능력을 향상시키는 데 도움이 된다고 말했습니다.
황 레 꾸옥 닷 마스터는 전문적인 콘텐츠에 영어를 통합하는 것의 중요성을 강조하셨습니다.
닷 마스터는 이렇게 말했습니다. "학생들은 영어 용어를 접하면 종종 모국어로 번역하려고 하는 습관이 있습니다. 영어 콘텐츠에 꾸준히 노출되면 콘텐츠나 맥락 없이 공부하는 경우보다 더 익숙해지고 '흡수'할 수 있습니다. 이를 통해 직장에서 영어를 사용하는 것이 얼마나 중요한지 알 수 있습니다."
마스터 닷에 따르면, 영어를 전문적 내용에 통합하는 과정에서 언어와 교육 전공에 대한 전문 지식을 갖춘 강사 간의 협력은 학습자에게 이점을 가져다줍니다. "설문에 참여한 학생들은 이 협업 덕분에 프로그램의 내용과 언어가 서로 연결되어 복잡한 주제를 더 잘 이해하게 되었다고 말했습니다. 강사는 "학생들은 상호작용 활동, 그룹 토론, 동료 피드백을 통해 외국어를 연습할 수 있는 더 많은 기회를 얻게 됩니다."라고 말했습니다.
Nguyen Thi Mai Huu 박사는 워크숍의 모든 주제가 베트남의 국가 외국어 프로젝트 활동과 관련이 있다고 말했습니다.
“영어 교육 개선은 국가적 우선순위”
또한 워크숍에서 교육훈련부 국가 외국어 프로젝트 관리 위원회 위원장인 응우옌 티 마이 후 박사는 영어 교육 개선이 국가적 우선순위라고 말했습니다. "영어 능력은 학생들에게 귀중한 기회를 제공하여 글로벌 대화에 참여하고 다양한 문화에 관여하며 국제 협력에 기여할 수 있도록 해줍니다. 베트남에서 우리는 영어 교육 개선이 단순한 교육적 목표가 아니라 국가적 우선순위이며, 글로벌 커뮤니티로의 개발 및 통합 비전과 연결되어 있다는 것을 인식하고 있습니다."라고 Mai Huu 씨가 말했습니다.
마이 후 씨에 따르면, 교실에 디지털 도구를 통합할 때 도구가 수업에 미치는 영향을 고려해야 합니다. "언어 학습 앱, 온라인 플랫폼, 스마트 튜터링 시스템은 개인화된 학습의 기회를 열어줍니다. 하지만 우리는 이러한 기술에 비판적 사고를 가지고 접근해야 합니다. 전통적인 교육적 맥락에서 일어나는 상호작용을 대체하는 것이 아니라 보완하는 방식으로 이를 교육에 효과적으로 통합하는 방법에 대해 말입니다." Mai Huu 여사가 공유했습니다.
또한, 마이 후 여사는 교육 방법 혁신에 대한 논의의 중요성을 강조했습니다. "다양한 배경과 학습 스타일을 가진 사람들이 포함된 다양한 교실에서 모든 학생이 성공할 수 있도록 다양한 전략을 사용해야 합니다. 협력 학습, 프로젝트 기반 과제 또는 탐구 기반 접근 방식과 같은 방법은 학생들이 학습의 소유권을 가질 수 있는 방식으로 참여시킬 수 있는 잠재력이 있습니다." Mai Huu 씨가 말했습니다.
제2언어 교육의 목표는 무엇인가?
미국 미시간 주립대학교 언어학, 언어, 문화 및 제2언어학과 대학원 부총장인 숀 로웬 교수는 제2언어 교육 문제를 제기했습니다. "제2 언어 교육에 있어서 문제는 교육이 효과적인지 아닌지가 아니라, 무엇이 교육을 더 효과적이거나 덜 효과적으로 만드는지, 그리고 교육 방법을 개선하기 위해 무엇을 할 수 있는지입니다. "저희가 목표로 하는 것은 학습자들이 자연스럽게 제2 언어로 소통할 수 있는 능력을 키우는 것이라고 생각합니다."라고 로웬 교수는 말했습니다.
이러한 목표를 달성하기 위해 뢰웬 교수는 교사와 연구자 간의 조정이 이루어지는 실제 활동에 기반한 연구 방법을 제안했습니다. "연구자들은 교사들에게 무엇이 중요한지 모를 수도 있습니다. 로웬 교수는 "대화를 통해 연구자들은 교사들의 우려와 걱정을 알 수 있다"고 말했다.
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출처: https://thanhnien.vn/hoc-tieng-anh-trong-nhom-may-nguoi-se-hieu-qua-185241114204136728.htm
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