교육훈련부 차관 Pham Van Thuong이 서명한 자연 과학, 역사 및 지리, 체험 활동, 진로지도를 위한 교육 계획 개발에 관한 문서에서는 최근 통합 교육의 구현은 교사 배정과 교수 학습 일정이 여전히 어렵고 문제가 있음을 보여준다고 명시되어 있습니다.
많은 교사들은 중등 학교에서 역사와 지리를 통합하는 것을 "강제 결혼"이라고 부릅니다.
이에 따라 교육훈련부는 학교에서 교사를 배정하고, 통합교과목 수업과 체험활동, 진로지도 등을 위한 계획을 수립하고 이를 조직하며, 동시에 교육기관에서 참고할 수 있는 튜터링 계획 프레임워크를 개발하도록 하는 몇 가지 지침을 발표했습니다.
구체적으로, 자연 과학(중등 학교 수준) 과목에서 교육부는 학교에서 교사를 배정하여 교사의 전문성 교육이 지정된 교육 내용(물질과 그 변환, 에너지와 변환, 생물, 지구와 하늘의 내용선에 따라)과 일관성을 유지하도록 요구합니다.
"두 가지 내용 스트림 또는 전체 과목 프로그램을 가르치도록 훈련을 받고 전문적으로 개발된 교사를 배정하는 것은 교사의 전문적 요구 사항을 보장하고 교육의 질을 보장하면서 단계적으로 수행되어야 합니다." 문서에 나와 있습니다.
교육훈련부는 또한 과목 프로그램 내용에 따라 교육 계획을 계속 개발하도록 지시했습니다. 시간표를 편성하는 데 어려움이 있는 경우, 교사의 배정에 맞게 시간표를 편성하고, 과학성, 교육학(이전 교육 내용이 다음 교육 내용의 기초가 되도록 보장) 및 교사의 실행 능력에 대한 요구 사항을 충족시키기 위해 프로그램의 내용 회로 또는 주제를 구현하는 시간적 및 타이밍 측면에서 유연해야 합니다.
지리와 함께 가르쳐지는 역사
새롭게 발행된 지침 문서에서 교육부는 이 과목에 대해 학교에서 자연 과학 과목처럼 지식 흐름에 따라 학습하는 대신, 각 역사와 지리 과목에 대한 교수 계획을 개발하도록 지도합니다. 이러한 과목들은 학교의 실제 상황에 맞춰 매 학기마다 동시에 가르쳐지도록 마련되어 있습니다.
통합 교과목에 대한 시험 및 평가와 관련하여, 교육훈련부는 교수 및 학습 과정 중에 정기적으로 시험 및 평가를 실시하도록 지침화하고 있습니다. 해당 내용을 가르치는 교사는 해당 내용에 대한 시험과 평가를 실시합니다. 교장은 각 학급의 각 과목을 담당하는 교사를 지정하여 해당 학급의 과목을 가르치는 교사와 협력하여 일반 평가 점수를 통합하고, 규정에 따라 평가 점수를 보장하고, 점수를 요약하고, 점수를 기록하고, 학생 모니터링 및 평가서와 성적표에 의견을 기재하도록 합니다.
교사들은 '통합'을 통해 어떤 조정을 기대하는가?
최근, 탄니엔 신문은 중등학교 수준에서 통합 교과 교육을 시행하는 데 많은 단점이 있다는 교사와 교육 전문가의 의견을 반영한 일련의 기사를 게재하고, 통합 교과를 개별 교과로 분리하여 "옛 방식으로 돌아가는 것"이라는 해결책을 제안했습니다.
역사와 지리와 관련하여, 많은 교사와 역사 전문가들은 최근 이 두 과목의 통합과 그것을 실행하는 현재의 방식을 "강제 결혼"이라고 부르고 "이혼"이 가능한 한 빨리 이루어지기를 바라고 있습니다.
지난 8월 15일 전국 교사들과의 '회의'에서 통합교육에 대한 교사들의 우려에 대해 교육부 장관도 동의하고 공유하며, 전문가와 교육행정가, 지자체 교사들의 의견을 검토하고 수렴한 결과, 이 부분이 병목 현상이며 난관이라는 것을 깨달았다고 말했습니다. 통합 교과목의 모든 교과목을 가르칠 수 있는 교사도 있지만, 대부분은 여전히 각 교과목을 개별적으로 가르칩니다. 특히 멀리 떨어진 고립된 지역과 불우한 지역에서는 교사 교육이 실시되고 있지만 여전히 큰 어려움이 있습니다.
또한 응우옌 킴 선 장관에 따르면, 교육훈련부 수장은 실제 시행 상황을 토대로 앞으로 중등학교 수준에서 통합 교과목 교육을 조정하는 것을 고려하기로 결정할 예정입니다. "우리는 지금까지 잘 해왔기 때문에 초등학교 통합 교육을 계속할 것이지만, 중등학교의 경우 교육훈련부가 전문가와 협의하고 조정할 가능성이 높습니다. 그렇다면 이는 큰 조정이 될 것입니다."라고 손 씨는 말했습니다.
하지만 교육훈련부가 방금 발표한 지침 문서에서는 의미 있는 조정 사항을 보여주지 않고, 대부분 학교에 통합 교과목을 가르칠 수 있는 교사가 없다는 조건에서 통합 교과목 교육을 시행하는 방법에 대한 보다 구체적인 지침을 반복해서 제시하고 제공할 뿐입니다.
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