1995年生まれのグエン・タン・トゥン氏は、2024年にハノイの献身的で創造的な教師として表彰される最年少の教師の一人です。トゥン氏は勤務してまだ6年ですが、バク・トゥー・リエム地区の自然科学（化学）の優秀な学生チームを率いる任務を託されています。
しかし、優秀な生徒を育ててきた実績が、彼が特別である主な理由ではない。 9X の教師は、自分の情熱と創造性のほとんどを普通の生徒たちに注ぎ込み、生徒たちが化学に無関心で恐れを抱いている状態から、化学を愛し、情熱を持ち、化学を学ぶことが楽しいと思える状態に変わるのを助けています。
ゲームで化学を学ぶ：なぜダメなのか？
2018 年の一般教育プログラムでは、化学、物理学、生物学を 1 つの共通科目である自然科学にまとめています。一般的に自然科学、特に化学の知識の多くは、比較的抽象的で、理解しにくく、記憶しにくいものです。
フーディエン中学校で教師として働き始めたとき、卒業したばかりの若い教師、グエン・タン・トゥンは、若い生徒たちが自然科学の授業で心理的な困難を抱えていることに気づきました。
グエン・タン・トゥン先生（中央に立っている、茶色のシャツ）と生徒たち（写真：NVCC）。
「子どもたちは興味があるときだけ学ぶことができます。子どもたちが最も興味を持っているのは遊ぶことです。しかし、子どもたちが何で遊ぶのが好きなのか、その答えを見つけなければなりません」と、学生が遊びながらもしっかり勉強できるような指導法を見つけるまでの道のりについて、トン氏は語った。
ステップ 1: トン先生は生徒たちのことを知るようになりました。教師と生徒の距離が十分に近づいたとき、教師は生徒に、どうすれば授業に興味を持ってもらえるかを尋ねました。生徒は正直にこう答えました。「勉強するのは素晴らしいことですが、時にはゲームを本当にやりたいときもあります。」
先生は生徒にどんなゲームが好きか尋ねました。生徒は狼男、ウノ、爆発する子猫などと答えました。そこで先生は、ゲームについて学ぶために一緒に遊ぶように生徒に頼みました。
トン先生は生徒たちとボードゲームをしながら、それぞれのゲームのルールと「タッチポイント」をすぐに理解しました。同じようなルールを持ちながら、化学の自然科学の知識を取り入れたトランプを作り、子供たちが遊びながら学べるようにするというアイデアが、この若い教師の頭に浮かびました。
こうして「董さんが作った」ボードゲームセットが誕生したのです。彼は、カードデッキを変換するためのグラフィック ソフトウェアを研究し、ユーモラスで「無神経」でありながら、実は非常に知識豊富な「ティーン」スタイルでカードをデザインしました。
人狼ゲームはセルゲームに変わります。 Uno は化学元素に関するゲームになります。 Exploding Kittens は化学物質に関するゲームになります。無味乾燥で理解しにくい KNO3、CaC03、NaCl は、気の利いた定義を持つカード名になると、突然シンプルで興味深いものになります。
「爆薬だ、爆薬だ！CとSを混ぜるとすぐに爆発するぞ」（KNO3）、「生命のない石灰岩は路上でよく見つかる。卵の殻の中にもいるぞ」（CaC03）、「海は私のものだ。私は広大な領主だ。どこへ行っても、人々は私を「塩辛い」と褒め称える」（NaCl）など。
関連するレッスンがあるたびに、トン先生は生徒たちが遊べるようにボードゲームを用意します。先生のボードゲームは目を引くもの、斬新なもの、そして無料なものなので、生徒全員が楽しんでいます。
「子どもたちは、興味津々でレッスンの内容を家に持ち帰って遊び、とても積極的でした。授業中や休み時間に遊ぶだけでなく、家にも持ち帰って遊んでいました。」
遊びながら学び、遊びながら学ぶことで、その対象が身近で興味深いものに感じられるようになります。たとえば、子どもたちはカードを本来の名前で呼ぶのではなく、カードに書かれている無機化合物の化学名で呼びます。ゲーム全体が、私がベースをプレイし、あなたがアシッドをプレイするという興奮の声で満たされていました。
「化学の自然科学の知識は、子供たちに暗記を強制しなくても、自動的に頭に入ります」とタン氏は語った。
ボードゲームを教育に活用することに成功した董氏は、難しい知識内容をゲームに変換する研究と探求を続けました。彼はこれまでに、応用性の高いボードゲームを 5 つデザインしました。 6年生向けのゲームが1つ、7年生向けのゲームが2つ、8年生向けのゲームが2つあります。
9年生については、編入試験の特殊性のため、董先生は適切な方法を研究しています。
情熱はすべての生徒を思いやり、弱い生徒が学習できるように支援することです
情熱と創造性に富んだ教師のためのハノイ教師賞に参加するためにハノイ教育訓練局に提出した申請書の中で、教師のグエン・タン・トゥン氏は情熱と創造性という2つの言葉を次のように定義しました。
「情熱とはすべての生徒を思いやることです。」
「創造性は生徒のニーズを観察することから生まれなければなりません。」
グエン・タン・トゥン氏は1995年生まれで、ハノイ教育大学で化学の学位を取得しました（写真：NVCC）。
董先生は優秀な生徒のチームを率いる教師でありながら、普通の生徒にも多大な熱意を注いでいます。学習能力の低い生徒に対しては、教師は柔軟なプロジェクトベースの教授法を数多く使用し、自然な探究の練習を強化します。彼の目標は、すべての学生が学習し、プログラムの要件を満たすことです。
彼がデザインするボードゲームは、このグループの学生向けに作られています。彼はまた、パワーポイント ツールを使用して、6 年生から 8 年生までの自然科学プログラムの 15 のトピックで 15 の実験シミュレーションを設計しました。その目的は、学校の実験室にまだ投資や近代的な設備が整っていない状況において、生徒がコンピューターを使用して現実の観察に似た実験を体験できるようにすることです。
さらに、Tung 氏は 5 つのバーチャル リアリティ ソフトウェア アプリケーションを 100 以上のレッスンに使用して、生徒が生物学、物理学、化学を穏やかに学習できるようにしています。
たとえば、子どもたちは教室のスペースで、魔法のような生き生きとした動物の世界や、軌道を回る惑星のある広大な宇宙を自分の目で見ることができます。このようなバーチャルリアリティの授業を通じて、生徒たちの科学的発見への情熱が喚起され、育まれていきます。
トン先生は「情熱とはすべての生徒を思いやることだ」と信じている（写真：NVCC）。
優秀な生徒を育てる仕事において、董先生は生徒一人ひとりの能力や強みを理解することに重点を置いています。同時に、教師はテストデータベースを構築し、テストの傾向を把握し、テスト問題を予測して適切な復習戦略を立てます。
若い教師であり、ハノイ・アムステルダム優秀生徒高等学校の元生徒でもあるトゥン氏は、現代の生徒たちが抱える学業上のプレッシャーを理解しています。教師が生徒の障害を理解すればするほど、世界中の現代的な教育方法を学ぼうとし、生徒が目標を達成できるよう学校でのテクノロジーの応用を増やそうとするようになります。彼は新しい教授法も同僚に共有し、サポートし、刺激を与えています。
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出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/thay-giao-9x-choi-ma-soi-cung-tro-de-thiet-ke-bo-dung-cu-hoc-tap-doc-dao-20250126131616068.htm
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