デジタル時代の教師の心構え

デジタル時代における教師の変革は、教育と学習の方法に根本的な変化をもたらし、教職に新たな課題と機会をもたらしました。

Giáo viên chuyển mình trong kỷ nguyên số

人工知能（AI）の発展に伴い、教師は常に新しい知識を学び、更新する必要があります。（イラスト：グエン・トラン）

デジタル時代は社会生活のあらゆる分野を劇的に変えており、教育も例外ではありません。情報技術の絶え間ない発展により、今日の教師は知識を伝えるだけでなく、教育の質を向上させるための技術ツールを習得して生徒を指導する役割も担っています。デジタル時代における教師の変革は、教育と学習の方法に根本的な変化をもたらし、教職に新たな課題と機会をもたらしました。

AI はあらゆる家庭や、教育を含むあらゆる産業に影響を与えていますが、AI は人間同士のやり取りに取って代わることはできません。生徒の気持ち、動機、困難を理解できるのは教師だけです。教育環境は、家庭や社会とともに、一人ひとりの人格を形成し育むゆりかごです。これらの要素は、真に有意義な学習体験を生み出す上で重要な役割を果たします。

AIの外に立つことは誰にもできず、世界の教育はAIの応用において非常に速いスピードで進んでいます。 AI 対応により、反復的で時間のかかる作業が軽減され、教師のエネルギーが解放されます。教師は、AI を効果的に活用することで、創造性、理解、思いやりに十分な余裕と時間を持つことができます。それがデジタル時代の教育の未来です。

「教師が読んで生徒が書き写す」時代は終わりました。現在、デジタル時代は広大な情報の世界を開き、学生はインターネットを通じていつでもどこでも知識にアクセスできるようになりました。このような状況において、教師は知識を伝える役割を果たすだけでなく、発見と知識の探求の道において生徒に同行するガイドにもならなければなりません。

コンピューター、プロジェクター、学習ソフトウェア、オンライン教育プラットフォームなどのデジタルツールの登場により、教師はこれらのテクノロジーに精通し、使用して、よりダイナミックで魅力的かつ効果的な授業を作成する必要があります。 PowerPoint、オンラインビデオ、さらにはシミュレーションソフトウェアなどのツールは、教師が理論を伝えるだけでなく、生徒に実際の学習体験をもたらし、活発でアクセスしやすい学習環境を作り出すのに役立ちます。

さらに、オンライン学習プラットフォームは、従来の教室の空間と時間の障壁を克服し、教師がいつでもどこでも生徒とつながり、交流する能力を提供します。そのためには、教師がテクノロジーを熟練かつ柔軟に活用し、各生徒のニーズに合わせて授業、演習、学習活動を設計できる必要があります。

デジタル時代の要求に応えるために、教師は包括的なデジタルスキルを身に付ける必要があります。ソフトウェアツールやオンライン学習プラットフォームを習得するだけでなく、リソースを活用し、プラットフォーム間で生徒を評価して対応し、デジタル教室を効果的に構築および管理できることも重要です。

言い換えれば、教師のデジタルスキルの育成は、指導だけでなくテクノロジーの活用も含まれるということです。授業や教室の管理にテクノロジーを活用すると、手作業の負担が軽減され、教師は授業の作成や効果的な指導法の開発に集中できるようになり、質の高い授業を行えます。

デジタル時代は、教育方法を変えただけでなく、教師と生徒のコミュニケーションや交流の方法も変えました。デジタル環境では、生徒はメッセージ、オンラインフォーラム、オンラインレッスンを通じて簡単に教師に連絡を取ることができます。これにより、教師は生徒をタイムリーにサポートし、質問に答え、関連する追加の学習教材を提供する機会が得られます。

しかし、デジタル空間でのやり取りには、特にオンライン学習環境において、教師が生徒と良好な関係を構築し、維持できることも必要です。伝統的な教室とは異なり、デジタル時代の教師は教師であるだけでなく、生徒にとってカウンセラーや精神的なサポートも担います。

デジタル時代は教師に指導スキルを向上させる多くの機会を提供します。（写真：グエン・トラン）

デジタル時代は多くの機会をもたらす一方で、教師にとって多くの課題ももたらします。最も大きな問題の一つは、デジタルスキルの不足です。すべての教師が新しいテクノロジーを学んで慣れるためのリソースと時間を持っているわけではありません。長年の経験を持つ教師や、技術インフラがまだ整備されていない遠隔地で働く教師は、新しい教授法に切り替える際に多くの困難に直面するだろう。

さらに、テクノロジーへの依存は教育の質にもリスクをもたらします。学生によるコンピューターやスマートフォンの過剰使用は、注意散漫、対面でのコミュニケーションの欠如、独立して考える能力の制限につながる可能性があります。したがって、教師は、生徒の総合的な発達を確実にするために、テクノロジーの使用と従来の教授法の維持のバランスをとることができる必要があります。

デジタル時代は課題の一方で、教師に指導力を高め、各授業の質を高める多くの機会をもたらします。今日の教師は、豊富な学習教材、オンライントレーニングコース、指導プロセスの最適化に役立つツールに簡単にアクセスできます。 AIの発展により学習をパーソナライズすることが可能となり、教師は各生徒の学習の進捗状況を綿密に監視し、より適切な指導方法を提供できるようになります。

さらに、インターネットを通じてグローバル教育にアクセスすることで、教師は世界中の同僚と交流し、学び、経験を共有する機会が得られます。教育と研究における国際協力は、教師が視野を広げ、新しい教育の動向を把握し、教室で最新の教育方法を適用するのに役立ちます。

ベトナムデジタル通信協会副会長、ベトナムデジタル通信情報センター所長のレ・ドゥック・サオ氏はかつてこう述べました。「AIの活用により、教師はもはや『教師』ではなくなります。教師は『建築家』となり、生徒と共に新たな絵を描くことができるようになります。AI活用による教育スキルの焦点は、知識の獲得から、批判的思考、問題解決、協働、創造性、デジタルリテラシー、感情知性、そして文化的認識へと移行するでしょう。これは生涯学習を促進し、生徒のキャリアチェンジへの準備を整えることになります。」

このように、デジタル時代は教育に大きな転換点をもたらし、教師は時代遅れにならないよう絶えず「変革」を迫られていると言えるでしょう。多くの課題に直面しているにもかかわらず、教師たちは準備、自発性、継続的な学習努力によって、デジタル時代がもたらす機会を克服し、活用するでしょう。

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