ホーチミン市の学生たちは前期試験期間中です。
タンニエン新聞の報道によると、12月19日に行われたホンドゥック中等学校（ホーチミン市タンフー区）の12年生を対象とした前期文学試験で、三層の石層と格闘する渡し守（グエン・トゥアン作のエッセイ『ダー川の渡し守』に登場する人物）の「芸術的才能」を分析するよう生徒に求めたものの、材料が提示されなかったため、物議を醸した。
具体的には、試験のパート2 - ライティング（5点）の内容は、「 『渡し守は川辺の才能ある芸術家である』という意見がある。グエン・トゥアンのエッセイ『大河の渡し守』に登場する、三層石層と戦う際の渡し守の芸術的才能を分析しなさい。そこから、八月革命前後のグエン・トゥアンの芸術概念（人間の概念のみ提示）に対するあなたの理解を提示しなさい。」です。
この問題は、学期末テストとしては難しすぎると考えられており、才能豊かで博学な作家グエン・トゥアンのスタイルによる文体と言語の面で難しい散文作品のデータを暗記することを学生に要求するため、物議を醸しています...
そこから、教師はテストに言語を含めるかどうかについて意見や見解を述べます。与える場合はどのように与えるのですか?生徒はすべての教材を暗記すべきでしょうか?現在の試験傾向は？...
物議を醸す文学のトピック
テキストが必要です
ブイ・ティ・スアン高校（ホーチミン市1区）のド・ドゥック・アン教諭は、「生徒が覚えるべきことが多すぎるのを避けるために、試験に語学教材を含めることは必要です。ヒット曲を何百回も歌っている歌手でさえ、歌詞を忘れてしまうことがあります。教師が授業計画で何かを突然忘れてしまうこともよくあることです。俳優がセリフを忘れてしまうことも珍しくありません。では、なぜ教科書の語学教材を生徒に暗記させるのでしょうか？」と意見を述べた。
ドゥック・アン氏によれば、押韻詩は覚えやすいが、散文は覚えるのが非常に難しいとのこと。覚えているとしても、特に印象に残った文章だけしか覚えていません。そのため、Duc Anh 氏は、テキストを引用しない学期末テストや試験は受験者にとって困難になると考えています。
「試験作成者は分析の範囲を限定するためにテキストを引用する必要があり、学生はそれを暗記する必要はありません。教科書に掲載されるテキストの抜粋は、学生が分析を理解できるよう、典型的な内容で適度な長さでなければなりません。そして最も重要なのは、多様なレベルの学生に適したものでなければならないということです」とドゥック・アン氏は指摘した。
文学エッセイについて、ドゥック・アン氏は次のようにアドバイスしました。「教科書全体を暗記する必要はありませんが、典型的な文章、特に興味深く印象に残る文章をいくつか暗記する必要があります。暗記する代わりに、作品の独自の内容と芸術性を分析する知覚力を鍛えましょう。エッセイの書き方を学びましょう。自己表現を練習し、語彙を豊かにしましょう。エッセイに感情を込める方法を学びましょう。論点や理由を分離し、本文中の文章や詩を通して証拠を見つける方法を学びましょう。同じテーマのテキストを比較対照することも重要です。」
「プロの批評家が作家の長文を暗記できるとは思えません。高校で必要なのは、生徒たちに一節や詩をオウムのように暗記させることではなく、自分自身を理解し、分析し、表現する能力です。すべての生徒が文学に強い関心を持っているわけではありません。古くて難解なエッセイのテーマでは、生徒たちは暗記に苦労し、暗記し、批評家の真似をして書かざるを得なくなります。…そうなると、生徒たちは文学への恐怖心を募らせてしまうでしょう。生徒たちに創造性を発揮できる余地を与え、書きたい、表現したいというワクワク感を抱かせるような、自由なエッセイのテーマを作りましょう」と、ド・ドゥック・アン先生は自身の意見を述べた。
生徒たちには、優れた感動的な詩や文学を暗記するよう奨励されるべきです。
前世紀の 90 年代の高校時代を私は今でもはっきりと覚えていますが、学期末テストや優秀生徒試験、高校卒業試験や大学入学試験では、何十もの詩、時には詩全体が出されることもよくありました。この問題では、受験者は抜粋または詩の内容を分析したりコメントしたりする必要があります。詩のタイトルを取り上げ、文脈を一切示さずにその詩の美しさについて論評するよう生徒に求める試験問題さえあります。
文学エッセイセクションでも同様です。この試験では、作品にまったく登場しない、あるいは資料を一切提供しない登場人物を分析することが求められます。
当時、学生が試験で良い成績を取り、卒業試験や大学入学試験に「合格」したければ、詩の良い抜粋をいくつか暗記するか、作品の内容を把握する必要がありました。
今日では、教師や親は生徒に良い詩や有名な代表的な散文作品を暗記することを強制するのではなく、奨励すべきだと私は考えています。文学は人類学だからだ。それは、学習と読書、特に詩や文学の優れた作品、時代を超えて残る傑作を奨励する方法でもあります。
グエン・デュオック
試験に言語を含める場合と含めない場合とではどのような違いがありますか?
中間試験や期末試験などのテストでは、高校卒業試験のように特定の言語（段落、詩）を問題に含める必要はありません。なぜ？高等学校卒業程度試験では復習に制限がないため、生徒はすべての作品を学習する必要があります（追加の読解セクションを除く）。したがって、試験を受ける際には、学生にとって難しくならないように、質問に特定の言語を使用する必要があります。学校のテストに関しては、ほとんどの学校では特定の作品を制限しているので、そのテキストをテストに含める必要はありません。
タイ・ホアン
文学テストの傾向
チュン・ヴオン高等学校（ホーチミン市第1区）文学グループの主任であるグエン・トラン・ハン・グエン教師は、文学を学び、学習後の評価テストである文学討論セクションを受けることは、スキルを評価するテストであると語った。これらは、文学作品を読んで理解し、感じ取るスキルと、それらの作品についての生徒の理解や感じたこと、典型的な詳細を選択して発表するスキル（ライティングスキル）です。作品、特に長い散文作品の暗記力をテストするものではありません。したがって、評価の質問を行う際には、具体的な資料を提供する必要があります。
チュン・ヴオン高等学校文学部の責任者によると、これまで何年もの間、例示のエッセイ問題や高校卒業試験には常に言語の教材が含まれていたという。 2018年度一般教育計画では教科書以外の教材を活用する傾向にあるため、テストや試験問題にデータを盛り込むことが必要である。
10年生は2018年度の一般教育プログラムに従って文学を学びます
ホーチミン市第3区のレ・クイ・ドン高校の教師であるチュオン・ドゥック氏も同じ意見で、試験問題に言語資料を含めることは過去において必須の規則となっていると述べた。ホーチミン市教育訓練局は、テストの作成方法と採点方法に関する研修プロセスにおいても、暗記ではなく思考力に重点を置いています。したがって、分析ができるようになる前に学生にデータを暗記させることは、教育におけるイノベーションの精神に反し、学生に大きなプレッシャーを与えることになります。
ル・クイ・ドン高等学校の教師たちは、生徒が言語の教材を暗記するのではなく、分析できるように、作文のテーマに言語の教材を含めることが必要であると考えています。もしそうなら、作家の文体の特徴と、執筆の文脈、執筆の目的など、文学作品の基礎知識をいくつか覚えておけば十分です。
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