自習を増やし、試験問題の作成方法を変える

生徒の自己学習能力を育成し、奨励する。試験やテストの実施方法を変更し、生徒が追加の練習や勉強をしなくても安心して能力を伸ばせるようにすることは、教育訓練省の専門家や代表者が、追加の指導や学習が蔓延している状況を克服するために提案した方策である。

「もっと学ぶ」前に誰かが指導してくれるのを待たないでください

ベトナム教育心理学協会副会長であり、ディン・ティエン・ホアン高等学校（ハノイ）理事長のグエン・トゥン・ラム博士は、これまでのテスト方法では追加授業なしでは、難しいテストを行うことができないと語った。しかし現在、2018年度一般教育プログラムによるテストと評価のガイドラインは、学生に自ら実践して知識を見つけさせ、それによって知識を自分の能力に変えることを促す方向に向けられています。それが、教育を健全に、良好に、そして最高の質で発展させる方法です。

トン・ラム先生は、親は焦りすぎず、教師や学校と協力して子どもの自学自習能力を伸ばし、いつまでも他人に頼っていては成長できないことを子どもに理解させるべきだと考えています。 「試験と評価は必要ですが、要件を満たすためには、まだ改善が必要です。試験問題は、学生が教科書を暗記したり扱ったりするのではなく、教科書の知識を自分の知識に変換して実践的な問題に答えられるように設計する必要があります。これは必要であり、長期的な発展のステップです」とグエン・トゥン・ラム博士は述べました。

ハノイ市教育訓練局のファム・クオック・トアン副局長はまた、教育機関が実施の根拠とできるよう、ハノイ市教育訓練局が追加教育と学習に関する規制に関する文書を作成し、市人民委員会が公布すると述べた。同省はまた、学生にプレッシャーをかけずに、2018年一般教育プログラムの要件に従って、一般教育機関にテストと評価を革新することを要求しています。特に、学生の期末試験や卒業試験の審査を緩めることなく、学校の責任として徹底することが絶対に必要です。

教育訓練省によると、2025年から高校卒業試験の実施方法は、生徒が正しいカリキュラムに沿って学習し、試験や入学に合格するために追加の授業を受ける必要がないように、前向きな方向に変わる予定だ。

写真: ダオ・ゴック・タック

教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン准教授は、追加指導ではなく追加学習にさらなる投資を行うべきだと述べた。ただし、追加の学習は誰かに教えてもらうのではなく、独学で行う必要があることを理解することが重要です。学校における教師の指導による自習活動を奨励すべきである。学校は扉を開き、生徒が自主的に勉強できる教室や図書館を確保する必要がある。タン氏によると、現在、補習授業が広範かつ長期間にわたっているため、生徒の自習能力は低く、「補習授業」に大きく依存しているという。教師の中には、教えることだけを気にし、生徒が自ら勉強するように指導したり、生徒に宿題を与えて自ら勉強し、実行し、練習することにあまり関心がない人もいます。特別教育と学習に関する新しい規制により、教育と学習も徐々に変化する必要があります。

「問題は二つあります。一つは法規制、もう一つは国民の意識です。管理機関は具体的な規制を設けていますが、国民の意識は非常に重要です。確かに、試験や大学入試へのプレッシャーは依然として存在します。誰もが我が子が良い学校に入ることを望み、それは各人の正当な欲求です。しかし、現代の親たちは人間開発の価値をより明確に理解しています。一生懸命勉強しても成果が出ないのではなく、学習方法に重点を置くべきです。試験対策の一定期間、親も生徒も疲れ果てるまで勉強し、合格を目指した後は気を緩めてしまうケースがあります。あるいは、実際には、大人になって社会に出ると、知識は豊富でも、多くのスキルが不足しているために不利な立場に置かれている子供たちも少なくありません」とタン氏は述べた。

「学校が復習会を開かなければ質が低下する、あるいは良い成績を取るために全生徒・全クラスを対象とした集団復習会を開かなければ良い成績が取れない、といった言い方は不適切です。言うまでもなく、国の規制である以上、地方自治体は平等かつ公平にそれを実施すべきであり、過度に心配したり、問題に重点を置きすぎたりすることなく、朝、昼、午後、夕方に生徒が試験対策を講じられるような授業を組むべきです」とタン氏は自身の意見を述べた。

試験はより実践的な応用に重点を置く

数学プログラムの編集者であるド・ドゥック・タイ教授は、生徒の高校卒業を認定するための観点、目標、方法、手段を適切に開発するためには、中央委員会と国会の決議が示した原則を統一する必要があると述べた。それは、高校卒業の試験と認定の方法を簡潔な方向に革新し、社会の圧力とコストを削減しながら、信頼性、誠実性、学生の能力の正確な評価を確保することです。職業教育と大学入学のためのデータを提供する...したがって、高校卒業の試験と認定の方法は、「各生徒の可能性を最大限に引き出す」高校生のキャリアオリエンテーションに関する決議29の指示の成功に直接貢献する必要があります。

生徒は、学ぶことの意味を理解し、興味を持ち、学ぶことを好み、学習に責任を持つとき、よく勉強します。

写真: ダオ・ゴック・タック

タイ教授によれば、教育評価は「何を学習するかがテストされる」という原則に従わなければならない。教育評価によって教育目標を規制・制御すること、つまり「テストに出た内容を勉強させる」ことは不可能です。 2018 年度の一般教育プログラムの各科目については、その科目の知識が生徒の将来の生活にもたらす価値について生徒とその保護者の間に自信を築き、それによって生徒をその科目に奨励し、惹きつけることが必要です。それを実現するためには、各教科の内容と指導方法を革新しなければなりません。学生にその科目の勉強を強制するために、試験を強制するなどの行政的手段を用いることはできません。

教育訓練省品質管理局長のフイン・ヴァン・チュオン教授は、タン・ニエン記者に対し、2025年からの高校卒業試験の問題作成方法は、教育訓練省の指導者が指示した精神に沿って前向きな方向に変わり、生徒が正しいプログラムに従って学習し、追加の授業を受ける必要がなくなれば、試験や入学に合格できると繰り返し強調した。

具体的には、試験では知識をテストするだけでなく、知識を実践に応用する能力を評価することに重点を置いています。したがって、科学と社会の現実の状況から作成された質問が多数あり、受験者が学習した知識と周囲の世界とのつながりを明確に理解するのに役立ちます。文学試験では教科書以外の教材が使用されることもあり、丸暗記や機械的な記憶を避け、実際の状況で文章を読み、理解し、認識する学生の能力を評価するのに役立ちます...

フイン・ヴァン・チュオン教授も、2025年の試験問題はより差別化が図られることになると断言したが、それは「難解」な方向に難易度を上げることを意味するものではない。質問は、学生の能力と、知識を応用して実際の問題を解決する能力を評価することを目的としています。この知識はプログラムおよび達成すべき要件にリンクされています。

良い学習成果は学習方法、自習の結果である

チュ・カム・トー准教授（ベトナム教育科学研究所）によると、よく勉強する生徒とは、学ぶことの意味を理解し、興味を持ち、学ぶことを楽しみ、学習に責任を持つ生徒です。良い学習成果は学習方法、自習の結果です。学習目標を拡大し特定し、自己改善に努めるよう指導および支援を受ける。生徒がしっかり勉強できるように付き添い、サポートするために、教師の指導は、試験の準備をして生徒に頑張らせるのではなく、学習のプロセスを適切に、真剣に、そして質的に評価する必要があります。

学校での学業成績とその後の成功、あるいは学業成績と人生における満足度や幸福感との関係についての研究は数多くあり、試験で優秀な成績を収めた生徒の多くが成功していないことが示されています。例えばベトナムでは、卒業成績が高く、総合的に優秀な学生であるため直接入学できるものの、大学でまともに勉強できない学生が多くいます。その理由は、自主学習能力の欠如と学習・研究意欲の欠如だと言われています。

出典: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm