保護者の考えと質問
学校側は実施前に調査を実施し、保護者と協議しているが、外部パートナーと連携したこれらの科目（ホーチミン市教育訓練局はこれを「学校プログラム」と呼んでいる）の有効性は依然として不明瞭で、保護者を困惑させている。
最近、タンニエン新聞の記者たちは、小学校の時間割について保護者から多くの請願書、手紙、質問を受け取っている。 「数学の考え方、英語で数学や科学を学ぶ、ソフトウェアを介した英語などの科目に登録しないと、その時子供が何をするのかわかりません。友達はただ座って何もしないのでしょうか？しかし、すべての科目に登録すると、毎月多額のお金を払わなければなりません。小学校は州によって授業料が無料ですが、この学校プログラムですべての任意の科目を修了すると、生徒の毎月の支払いは少なくありません。」; 「現在、2018年の一般教育プログラム（GEP）を勉強している学生は、共同科目を履修し、学校のカリキュラムに追加料金を支払う必要があると感じています。しかし、これらの科目を履修しない場合、2018年のGEPで設定された目標を達成できるでしょうか？」; 「2018年度一般教育プログラムは、生徒と教師の資質、思考、創造性の育成にどのように役立つのか、また課題は何なのか」。これらは、現在ホーチミン市の小学生の多くの保護者の考えです。
「空欄を埋めてください」？
ホーチミン市中心部の公立小学校の校長は、この学校は、十分な数の教室、機能的な部屋、遊び場、コンピューター、Wi-Fi、教育設備、そして情報技術に精通した若い教師とスタッフのチームなど、広々とした近代的な施設を完備しており、2018年の一般教育プログラムを円滑に実施できるのは幸運だと語った。学校は、教育計画や学校プログラム（国際コンピュータサイエンス科目、STEM、ライフスキル、理科数学を通じた英語、外国人との英語など）の実施についても保護者の同意を得ています。
小学校の時間割 学校計画に従った科目と他の科目を交互に配置した1日2コマの授業
しかし、彼は「施設や教員が保証されていない学校では、2018年度の一般教育計画が効果を発揮することは非常に難しい」と認めた。彼女は、例えば、小学校のクラスに50〜53人の生徒がいて（小学校憲章では1クラス35人の生徒と規定されている）、生徒全員が1日2コマ勉強できるようにするには教室が足りず、英語、音楽、美術、ITなどの教師も不足していると分析しました。そうなると、担任教師が教科書のすべての要件を満たし、生徒の能力、資質、強みを総合的に育成するという目標を確保するのは非常に困難になります。
タンニエン新聞の読者の中には、学校のカリキュラムにある自主科目は、2018年一般教育プログラムで小学校に義務付けられている1日7コマの「空白を埋める」手段だと考えている人もいる。なぜ、そのコマで、以前の2006年プログラムのように、生徒が数学やベトナム語を復習したり、自習したりできないのか？私たちはこの問題を提起し、上記の校長は3つの主要なアイデアを提示しました。第一に、学校プログラムは2018年の一般教育プログラムを補完し、学生が総合的に成長できるように支援します。特にホーチミン市のような特別な都市部では、学生は英語、情報技術、STEMなどの知識を養い、向上させる必要があります。
第二に、2018 年の一般教育プログラムによれば、1 年生と 2 年生は週 25 時間勉強します。 3 年生は週 28 時間勉強します。 4年生と5年生は週30時間勉強します。小学生は1日7コマ、1日2コマ勉強します。上記の規定によれば、プログラム内の必須科目のみを勉強する場合は、週3日以上、または週4日以上あれば十分です。では、残りの時間で学生たちは何をするのでしょうか?
3つ目に、保護者は、なぜ追加授業の間に生徒の授業内復習が行われないのかと質問した。しかし、小学校の教師も週 23 時間の授業を行うよう規制されています。1 時間以上授業を行った場合は、残業とはみなされません (残業したい場合は、特定の規制を満たす必要があります)。では、誰が教師に給料を支払うのでしょうか?
リンクするのではなく、教師が自ら教えるためのポリシーが必要です。
多くの人は、学校の教師が協力するのではなく、授業計画を立てて学校のプログラムを教えることができるかどうか疑問に思います。ホーチミン市中心部の学校の校長は次のように語った。「よく訓練された教師のチームがあれば、生徒にSTEM、ライフスキル、外国語、スポーツ、美術クラブを教える能力は十分あります。この方法なら、外部のユニットと協力する場合よりも、各科目で集める金額も少なくて済みますし、保護者も授業計画やプログラムについて安心できますし、同時に教師やスタッフのチームに追加の収入を得ることができます。しかし、道を開く仕組みや政策、教育訓練省、または教育訓練省からの具体的な指導が必要です。これは、今日の多くの公立教育機関の懸念でもあると思います。」
Cやり方に注意を払う必要がある
ホーチミン市トゥドゥック市の別の小学校の校長は、ホーチミン市は教育、経済、その他の分野で革新と創造性をリードするダイナミックな都市であるため、学校プログラムの革新も前向きな視点から捉え、多面的に評価する必要があると述べた。この人物によると、すべての学校プログラムは2018年の一般教育プログラムを補完し、子供たちが外国語、思考、経験を身に付けるのを助けることを目的としている。 「政策的には正しいと思います。しかし、ユニットの進路と方法に焦点を当てる必要があります。ユニットがコミュニケーションを取り、保護者がプログラムを理解できるようにし、プログラムの良い点、利点、およびプログラムの有効性を保護者に示し、申請中に公開され透明性のある意見を求めなければ、衝突や反対の波に遭遇するのは簡単です」とこの人物は述べた。
保護者は、学校のプログラムに従った科目が他の科目と交互に配置される、1日2コマの小学校のスケジュールを懸念しています。
この校長はこう付け加えた。「新しいことは何でも論争に巻き込まれる可能性が高い。政策やガイドラインが新しいほど、管理者はより慎重になり、多くの意見に耳を傾け、教育目標を貫かなければならない。そして、私たちは率直に言って、現在の初等教育の目標は10年前や20年前とは異なっていることを認めなければならない。」記者は「では、経済的に困難な状況にある生徒が学校のプログラムに参加できないということは、学校プログラムに定められた包括的な目標を達成する機会がないということでしょうか？」と質問した。この人物はこう答えた。「通常、各教育機関は、学生が公平に教育を受けられるよう、常に最大限の条件を整えています。学生が本当に困難な状況にある場合、学校はこれらの科目を無料で勉強させます。教育機関には柔軟な解決策もあります。学生がこれらの科目を勉強しない場合は、司書の監督下で図書館で本を読んだり、授業を勉強したりするように手配されます。そうでなければ、他の理由で親が積極的にこれらの科目の勉強を拒否した場合、それは各家庭の選択です。」 （つづく）
もはや、主課外と課外という概念は存在しません。
ホーチミン市教育訓練局の責任者は報道陣に対し、2024～2025年度からは小学校レベル全体で2018年一般教育プログラムに従って1日2コマの授業を行うという規制が適用され、1日2コマの授業時間内での正規の課外活動という概念はなくなると強調した。
この人物は、教育訓練省の規定によれば、初等教育レベルで2018年度一般教育プログラムを実施する際、生徒全員がプログラムに定められた目標に沿って資質と能力を実践し、伸ばすために1日2回の授業を受けることになると述べた。したがって、小学校では 1 日 2 回の授業を実施する必要があります。 2006 年の一般教育プログラムに従って、セッション 1、セッション 2 の概念、午前中が主なカリキュラムで午後が課外プログラムであるという考え方は、もはや適切ではありません。
また、ホーチミン市教育訓練局の責任者によれば、小学校レベルでは、この学校プログラムは各学校の1日2コマの授業計画の一部となっている。学校プログラムは、2018 年一般教育プログラムの実施を補完し、密接に連携しており、2018 年一般教育プログラムの目標を最大限に達成するためには、切り離すことはできません。小学生が学校プログラムに参加することは、各生徒の権利であり、小学校での学習ニーズだけでなく、次の教育レベルでも満たすために、情報技術、外国語、生活スキルなど、最も必要なスキルを身につけさせ、生徒の資質と能力を形成および発達させるのに役立ちます。
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出典: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241016193744415.htm
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