初めて非公立教員の法的地位が確立された。

第15期国会第8回会議で初めて国会に審議と意見提出された「教員法案」によれば、非公立教員の法的地位が労働契約制度による労働者としてではなく、教員として初めて完全かつ同期的に確立された。

第15期国会第8回会議で国会に初意見提出された教師法案は、9章50条から構成されている。

教員法は公立教育機関の教員と私立教育機関の教員に適用されます。これは、公務員法が「公立教育機関に採用され勤務するベトナム人」のみを認可している中で、非公立教師に対する法的空白を「埋める」のに役立つ。

初めて、非公立教員の法的地位が、労働契約の仕組みによる労働者としてだけではなく、教員として完全にかつ同期的に確立された。

グエン・ビン・キエム学校（ハノイ）の教師と生徒のクラス。

統計によると、現在の教員は、公務員、公務員、労働者、軍人、警察官、党機関、戦線、大衆組織などのシステム内の学校で教える、教育する人々など、最大6つのグループの科目で構成されています。

上記のグループは、教育および訓練の各レベルに関連付けられているため、教師に対する規制の一部が一貫性がなく、不統一に実施されることになります。教員法は、教員の肩書きと専門基準のシステムを通じて教員を標準化しており、その基準は専門能力の要件に厳密に従いながらも、教育と訓練の各レベルに関連する明確な要素を確保しています。

教師法案によれば、採用および雇用政策は専門活動の特性に応じて規制される。特に、教員採用においては、各教育・研修段階に応じた教員の専門的活動に応じ、教員の専門的基準に沿って十分な能力を有する人材を選抜する教育実践を確保する必要がある。

公立教育機関の教員の動員、出向、異動、学校間および階層間の指導に関する政策は完全に規制されており、専門活動の特性と教育部門の要件に応じて教員を配置および割り当てるための基礎として機能します。

教師法案では、教師の権利と教師がしてはいけないことを通じて教師を保護し、職業活動における教師の自発性、創造性、保護を高めることを目指しています。

行政職給与体系では、教員の給与が最も高い。幼稚園教諭は他の教諭に比べて給与や手当が優遇される。少数民族地域、山岳地帯、沿岸地域、島嶼部などの特に困難な地域での作業。特別支援学校、その他の特別支援学校インクルーシブ教育を実施すること。少数民族や特定の職業の教師などです。

初めて採用され順位付けされた教員は、行政職給与体系において1段階上の給与に順位付けされる。

教員の定年年齢については、職業活動の特性に応じて独自の規定があります。特に、幼稚園教諭は希望すれば、規定より5歳以内の低い年齢で退職することができ、早期退職による年金減額も受けられない。

これまで、教員法起草委員会は、何百ものセミナー、会議、交流、協議を開催してきました。

教育訓練省は、教員法の公布の一貫した目的は、教員の育成を促進し、有能で献身的な人材を職業に引きつけ、教員を「確保」することであり、国家管理のための制度を規定する法律を制定することではないと述べた。

出典: https://daidoanket.vn/lan-dau-tien-vi-tri-phap-ly-cua-nha-giao-ngoai-cong-lap-duoc-xac-lap-10294068.html