「驚きはない」
これは、ハノイのMVロモノソフ中等・高等学校の文学グループ責任者であるドゥオン・タン・トゥイ氏の断言です。
「この規制は、2018年の一般教育プログラムに沿ったものです。
実際、このプログラムは 6 年前に発行されたもので、科目の特性、目標、要件、科目の教育内容などについて非常に明確な方向性が示されており、同時に、プログラムを実施するための具体的な説明と指示も含まれています。
さらに、過去10年間、高校入学試験や高校卒業試験において教科書以外の資料の採点が部分的に実施されてきた。したがって、これは驚くべき情報ではないが、実施するのは難しい」とトゥイ氏は述べた。
ハノイの中等学校の文学教師であるMLA氏も次のように語った。「過去3年間で、多くの学校は定期テストで教科書の教材を使用しなくなりました。あるいは、Connected Textbooksを導入している学校はCanh Dieuの教科書の教材を使用し、その逆も行います。これは、生徒が新しいテストや評価方法に慣れるのを助けるためです。」
2024年度高校卒業試験を受ける受験生たち（写真：マン・クアン）。
ハノイのイエンホア高校、グエンティミンカイ高校、スアンフオン高校などの多くの公立高校では、過去3年間の文学科の学期末試験で教科書の教材が使用されなくなったことが指摘されています。
私立学校でも同じことが起こります。
ドゥオン・タン・トゥイ氏は、2018年の一般教育プログラムの実施以来、MVロモノソフ中等・高等学校では文学の定期試験を作成するために現行の3つの教科書のいずれも使用していないと話した。
「これを実現するために、ジャンルの学習を終えた直後に、生徒たちに教科書以外のテキストの読解を練習させ、応用させます。
さらに、この学科では、生徒が多読習慣を身につけ、学校で読書文化を構築できるよう、課外プログラムやクラブの内容にも重点を置いています。
教師は、要件と適切な教授法を理解し、文学を教える目的を明確に定義し、読む、書く、話す、聞くスキルが生徒に提供されるようにするための訓練を受けます。
特に、読み方を教える際には、ジャンルの特徴に応じて読み方を教える必要性を重視しています」とトゥイ氏は語った。
暗記学習をやめて模範的な指導を
相談を受けた教師たちは、過去数十年のように生徒が課題を学習し、その課題に関する試験を受けるという状況がなくなり、生徒が暗記や暗記で学習する状況を終わらせることの利点を強調した。
ドゥオン・タン・トゥイ氏によれば、この規制により、長年にわたり生徒と教師の自発性と創造性の欠如を引き起こしてきた暗記型の教授と学習の問題が完全に解決されるという。
この新しい規制を適用すると、教師と生徒は自ら勉強し、読書を多く行い、それによって自らの能力をよりよく発達させることになります。
さらに、試験を編成する過程で、試験作成者は教材の範囲に制限されなくなり、質問の内容もより多様化できるようになります。
試験官は、教科書の作品についてのよく知られた結論に影響されないとき、より客観的になります。
ハノイで10年生の試験を受ける受験者たち（写真：タン・ドン）。
クアンニン省の文学教師NTHさんはこう付け加えた。「この規制は生徒の学習に影響を与えるだけでなく、何よりもまず教師の指導方法に影響を与えます。暗記学習がなくなると、模範的な指導もなくなるでしょう。教師は、生徒が文学作品に取り組む際に積極性と自発性を育むよう指導するために、専門的スキルも向上させなければなりません。」
ドゥオン・タン・トゥイ氏は次のように付け加えた。「テストに教科書の教材を使わないことで、生徒が深く読み、内容を徹底的に理解する習慣を失ってしまうのではないかと心配する必要はありません。」
実際、定期テストの要件を満たすには、生徒はテキストの内容と形式の両方において優れた読解力を適用する必要があります。
テストの質問システムでは、学生はテキストを注意深く読んで答える必要があります。
これまでは、生徒は与えられた知識に基づいて読解する習慣がありましたが、今では、生徒は読解戦略を使用して積極的に読解することができ、自由にテキストを探索できるため、深い理解と実感の基盤が得られます。」
本当のリスク
別の観点から見ると、NTH 氏は、文学の評価とテストの方法の変更について親が心配するのには理由があると考えています。
Hさんによると、文学の試験では教科書以外の不適切な資料が選ばれるケースがあり、例えば資料が長すぎるために平均的な学生がアクセスして読んで理解することが難しいという状況があったという。一方、優秀な生徒であっても、時間が足りないためにテストで良い成績を収めることができません。
品質の悪い材料や出所が不明な材料を選択することも発生しています。
「インターネットから拾った作品の中には、作者名だけが記されており、その作者が誰なのか、その作品の本当の作者であるかどうか、その作品が作られた経緯はどのようなものなのか、誰も知りません。すべて情報がありません。」
これは文学を教える上でタブーだと私は思います。教師は教材の選択に積極的かつ創造的ですが、好きな教材を選べるわけではありません。
選択された資料は、美観、文学的価値、明確な出所、完全な引用を保証する必要があります。
多くの文学作品は、読者が作者と作品が創作された背景を明確に理解したときにのみ、評価することができます。
一般の生徒は言うまでもなく、カリキュラム外の文学鑑賞に関するエッセイセクションでは、資料に関する情報があまりにも限られていると、教師と生徒の両方に困難が生じます」とH氏は述べました。
Hさんによると、新しいプログラムは知識ではなくスキルに焦点を当てているため、テストでは方法に重点が置かれています。
そのためには、生徒がこれまで読んだことのないテキストに混乱することがないよう、教師がジャンル特有の特徴の活用をうまく教えることが必要です。
「教師が単語や文の並び、修辞技法を詳細に教えると、生徒は新しい文章に取り組むときにそれらを認識するのが難しくなります。
言うまでもなく、3 つの教科書には一貫性のない知識単位があります。たとえば、文学教科書コネクションの独立したコンポーネントは 4 個ですが、Canh Dieu という本には 5 個あります。
教師は生徒に総合的な指導法を提供するために、現行の教科書をすべて読む必要がある」とHさんはコメントした。
最近、教育訓練省は、2024～2025学年度の中等教育の課題の実施を指導する公式指令を発行した。
したがって、文科省は、中学・高校の文学科の生徒を評価するにあたり、この科目の定期テストにおいて読解力や文章力を評価する教材として教科書の文章や抜粋を使用することを避けるよう求めている。
この要件は、生徒がレッスンを暗記したり、利用可能な教材の内容をコピーしたりするだけの状況を克服するために作成されています。
教育訓練省はまた、教育訓練局に対し、2018年一般教育プログラムに基づく新しい試験方針に9年生と12年生の生徒が慣れるための準備として、問題集とテストマトリックスの構築を強化するよう要請した。このプログラムには、2025年の10年生入学試験と2025年の高校卒業試験という2つの重要な試験が含まれている。
2018年度一般教育プログラムの方向性に従い、2025年からは、10年生入学試験および高校卒業試験の文学試験で教科書の資料を使用しなくなります。
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出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-dung-ngu-lieu-sgk-de-ra-de-van-giao-vien-noi-gi-ve-tinh-kha-thi-20240805114823990.htm
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