生徒たちは、自分が昨日よりも成長したと思えば幸せになります。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、学習者が達成したと感じる「自由の精神」が学習者の幸福な状態を生み出す要因の一つであると述べた。

本日11月23日、THスクールシステム（ハノイ）が主催した国際会議「教育における幸福」において、教育訓練省のグエン・キム・ソン大臣が講演し、学習者が学習で幸福になれる方法について語りました。

グエン・キム・ソン大臣によると、幸せな人々のコミュニティは幸せな教育によってのみ創造できるという。これは、教育訓練省がさまざまなレベルと科目でさまざまな方法を使用して業界全体に実施するように指示している主要な方向性でもあります。そこでは、学習者の内的要因、つまり積極的要因が、教育における幸福の中核かつ決定的な要因として特定されています。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣が国際会議「教育における幸福」の会場でTHスクールの生徒による絵画展を視察した。

グエン・キム・ソン大臣によると、教育活動において学習者の幸福な状態を作り出すのに役立つ要素は、まず第一に野心、願望、そして決意である。学習者が学習の喜びと幸福を達成できるようにするには、学習者が大きく、深く、広く、正しい学習目標を設定し、努力して幸福を達成しようとする内なる動機を持つように支援する必要があります。

野心が大きければ大きいほど、失敗を乗り越えることが容易になり、困難は小さくなり、あなたを止める障害は少なくなり、幸福への道は広くなります。

孫大臣によると、もう一つの要素は自由の精神と自由の精神の尊重である。 「個人的な解釈と深い思考、読書文化の奨励、討論、教室内での違いの尊重、教育過程においては、学習者が自分の意見や評価を表現することを奨励する過程である…それが学習者を学習過程そのものの喜びへと導く教育過程である」とグエン・キム・ソン大臣は主張した。

すべての人に当てはまる幸福の学校は存在しません。

自己修養もまた重要な要素です。なぜなら、自己修養は総合的な学習と発達の根源であり、幸福を達成する根源だからです。基準に従って自分自身を修養し訓練する方法を知っている学習者は、幸福、幸福の価値、そして真の幸福についての正しい認識を持つようになります。

「実際、全体的に幸せな学校など存在しません。幸せな学校は、その学校の幸福度が肯定的な価値観と標準的な価値観と一致している場合にのみ、真に幸せなのです」とグエン・キム・ソン大臣は分析した。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、11月23日午前、THスクールシステムで開催された国際会議「教育における幸福」で講演した。

ソン氏によると、学習者が勉強しながら幸福な状態に到達するのを助ける要因は、教師が問題を提起する方法を知っているかどうかにも依存するという。学習者が自ら問題を解決できるように導き、奨励する方法を知ることは、専門職として重要な要素です。この要素は、学習者が学習に幸福感と興味を見出すように導きます…

生徒たちは自分の進歩を感じ、評価することができます。昨日よりも成長したと感じれば、彼らは幸せになるでしょう。しかし、真の幸福の前提は、子供たちが正しい態度を持ち、純粋な生活を送り、他人を思いやる方法を知っていることです...これらの要素に関連して、感情的知性または感情的能力、感情を制御し表現する能力を開発するための教育があります...これは、人々がどのように幸せに生き、自分自身とすべての人のために幸せを作り出す方法を知るための教育です。

グエン・キム・ソン大臣はまた、タイ・フオンさんがTHスクールで幸せな環境を作る努力を通して表明したように、教育者にとって幸せな学校づくりに注意を払うことが重要であると述べた。

「アイデアを持っている人が必ずしも現実に幸せな学校を直接作るわけではないが、アイデアがなければ現実には決して存在しないだろう」とグエン・キム・ソン大臣は自身の見解を述べた。

出典: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-khi-thay-minh-tot-hon-ngay-hom-qua-hoc-sinh-se-hanh-phuc-185241123111209335.htm