勉強すればするほど、「実生活」では不便になります。

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多くの人は、勉強時間を長くすると、特に試験で子供たちの成績が上がると信じています。しかし、研究によれば、学生たちはすでに限界に達しているという。それ以上の「給餌」は否定的な結果をもたらします。

勉強すればするほど、社会的なスキルが失われます。

「追加的な活動が認知能力に与える影響は実質的にゼロであることがわかった」と、研究の共著者でジョージア大学ビジネスカレッジの経済学助教授、テリー・カロライナ・カエターノ氏は述べた。

さらに驚くべきことに、こうした活動は子どもたちの非認知能力に悪影響を及ぼしているのです。」

非認知スキルには感情の調整や幸福感などがあり、回復力やコミュニケーションスキルに関連しています。

カエターノ氏は、10代の若者の時間の使い方が認知能力や学業能力と非認知能力や社会情緒的能力にどのような影響を与えるかを検討した結果、ほとんどの高校生は学業の向上に重点を置いているが、徐々に社会情緒的能力を失っていると述べた。

研究者は、勉強、個人指導、または正式な活動を 1 時間追加すると、生徒がより多くのスキルを習得し、学業成績が向上すると示唆しています。しかし、生徒が追加スキルの習得に費やす時間が長くなるほど、リラックスしたり、自由に交流したり、睡眠をとったりする時間が少なくなります。

これらの活動は、子供たちが高成績を取るのに直接役立つわけではありませんが、生活スキルと知識の保持という点で価値があります。十分な休息がないと、子どもは学んだことを覚えていられず、学業成績に影響を及ぼします。

同時に、子どもたちは長期にわたる抑圧や社会的・感情的な不均衡により、ストレス、うつ病、感情の爆発に苦しむ可能性があります。

研究者カエターノ氏は次のように強調した。「子どもの学習を曲線として考えてみると、学習がピークに達すると、その後に行われる追加の学習活動は子どものスキルを低下させるだろう。」本質的には、生徒が強化活動に費やす時間が少なければ少ないほど、非認知スキルはより良く向上します。

カエターノ氏は、心理学者や教育者は何年も前から、スケジュールの詰め込みがもたらす潜在的な害を強調してきたと述べた。この研究は、この主張を裏付ける証拠を提供することに貢献しています。

カエターノ氏は解決策を見つけるのは複雑だったと認めている。子どもには、制限なく友達と遊ぶ十分な時間が必要であり、それによって非認知能力が養われます。しかし、ほとんどの親は、子供たちが学業成績で測れる追加の勉強に十分な時間を費やしていないと心配するでしょう。

さらに、かなりの数の親が問題を理解し、変化を起こし始める必要があります。そうしないと、課外活動から離れた子どもたちは遊ぶ相手がいなくなり、スキルを身につけられず孤立してしまいます。

「これは社会問題だ」とカエターノ氏は語った。研究者は、親は子どもの精神的健康だけでなく自分自身の精神的健康も継続的に評価すべきだと推奨しています。

この研究では、幼稚園から高校生までの4,300人の子供たちの詳細なデータが使用されました。調査によると、高校生が最も大きなプレッシャーに直面しているが、だからといって低学年の生徒は大丈夫というわけではない。

彼女は、子どもたちが成績の頂点にいるときに、知識を増やし続けると、成績は下降するだろうと述べた。

研究者たちは、親が幼い学生の時間を活用して、さまざまな社会的スキルや学業以外のスキルを身につけさせ、子供たちが感情をコントロールするスキルを身に付けられるよう推奨しています。そこから、子どもたちは大学入学を控えた忙しくストレスの多い時期を迎えるにあたって、多くの利点を得ることができます。

「非認知能力は重要ですが、測定が難しいため、人々は必ずしもそれについて考えるわけではありません。これらの能力は将来の幸福だけでなく、キャリアの成功にとっても重要です」と彼女は強調します。

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