学生たちは2025年の高校卒業試験のプレッシャーを軽減したいと考えている

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多くの学生は、プレッシャーを軽減し、大学入学に必要な科目に時間を節約するために、必須科目を 3 つだけ受講したいと考えています。

2025年は、新しい一般教育プログラム（2018年プログラム）の最初のグループの学生が卒業試験を受ける時期です。各省市の教育訓練局は8月末、今年度の卒業試験計画について教師や高校の指導者らに意見調査を実施した。

オプション 1 では、生徒は数学、文学、外国語、歴史の 4 つの必修科目を受講します。物理学、化学、生物学、地理学、経済・法学教育、情報技術、テクノロジーの中から2つの選択科目。オプション 2 には、数学、文学、外国語の 3 つの必須科目が含まれます。学習科目（歴史を含む）から選択できる 2 つの科目。

これら 2 つの選択肢の唯一の違いは、歴史を必修科目にするかどうかです。

2023年9月時点では、学生に対して試験の選択肢に関する調査はまだ行われていなかったため、ほとんどの学生は教師や学校から2つの選択肢について知らされていませんでした。ほとんどの人はソーシャルネットワークや知人を通じて情報を知ります。

ホーチミン市タムフー高等学校の11年生、グエン・ニャット・ラムさんは、約1週間前に偶然、2025年からの高校卒業試験の2つの選択肢について共有しているフォーラムを見たと語った。B00（数学、化学、生物）の組み合わせで卒業試験を受けることを志望しているラムさんは、社会科目の勉強が得意ではない。そのため、男子学生は、もし選ばれたら、必修科目である数学、文学、外国語の試験だけを受けたいと思うと述べた。

「必修科目を一つ削除することでプレッシャーが減り、他の科目をより徹底的に復習する時間が増える」とラム氏は語った。

同様に、ハナム省フーリーC高等学校11年生のレ・クオック・フイさんも、歴史試験を義務付けない選択肢に「投票」した。男子学生は、大学入学にA01（数学、物理、英語）とD07（数学、化学、英語）の2つの組み合わせのいずれかを利用することを検討していると述べた。したがって、必須科目に加えて、これら 2 つの追加科目を受講することを選択します。

「もし選択しなければならないとしたら、被験者の数をできるだけ減らしたい」とフイ氏は語った。

多くの学生フォーラムでは、2025年からの高校卒業試験の科目数についても議論され、数千件の意見が寄せられた。自然科学を学ぶ学生だけでなく、歴史を専攻している学生やこの科目が得意な学生の多くも、必修試験の数を減らすことを望んでいます。

ゲアン省ファンボイチャウ高等学校の歴史専攻11年生、ホアン・トラ・ミーさんは、歴史は重要な科目だが、高校卒業試験では必須ではないと考えています。「卒業試験のためだけに勉強すると、短期間詰め込むだけで、すぐに忘れてしまいます」とマイ氏は言う。

歴史が必修科目になれば社会科の生徒に利益がもたらされると考える人が多いが、マイ氏は「必ずしもそうではない」と考えている。外交アカデミーにC00コンビネーション（文学、歴史、地理）で出願するつもりのマイさんは、必修科目である数学、文学、外国語の3科目を履修すれば、追加の歴史と地理の試験を受けることを選択するだけでよいと語った。

しかし、彼女が必修科目を 4 つ受講する場合、マイはさらに 1 つの選択科目を受講する必要があります。そのため、女子学生は、歴史を必修科目にすると全学生の試験回数に影響し、誰よりも利益を受ける人がいるわけではないと考えています。

ハノイのカウザイにあるグエンビンキエム学校の12年生が、ディエンビエンフー作戦についての歴史の授業中に先生と交流している。2022年。写真：キャラクター提供 — ハノイのカウザイにあるグエンビンキエム学校の12年生が、ディエンビエンフー作戦についての歴史の授業中に先生と交流している。2022年。写真：*キャラクター提供*

しかし、歴史の必修試験は必要だと考える学生もいます。

バクザン省ゴ・シ・リエン高等学校の11年生、ドゥオン・ジア・ビンさんは、歴史が試験科目でなければ生徒たちが歴史を勉強しなくなるのではないかと心配している。ビン氏によると、歴史の学習方法や教え方はプレゼンテーションやグループワークの増加など多少は変化したが、それでも友人の多くはまだこの科目を好んでいないという。したがって、試験が必須でなければ、その科目がさらに軽視されることになります。

クアンガイ県レ・キエット高等英才学校で歴史・地理を学ぶ11年生のアン・ニエンさんは、4科目の必修試験計画は少し難しくなったが、「必要かつ合理的」だと考えている。ニエン氏によると、歴史は高校のカリキュラムで必修科目となったため、生徒はこの科目を積極的かつ真剣に学ぶ必要があるという。

「重要な祝日の意味を尋ねられても、多くの学生は知りません。歴史を軽視する学生もいます。歴史が必須でなければ、対処するために勉強するだけです」とニエンさんは言う。

VnExpressの調査によると、意見を述べた9,800人以上のうち、60%が4科目の必修科目を選択し、40%が3科目の履修を希望した。

9月2日から9月6日午後3時までのVnExpress調査結果。スクリーンショット — 9月2日から9月9日午後3時までのVnExpress調査結果。*スクリーンショット*

教師たちにとって、必修科目を3つにするか4つにするかという問題も、多くの相反する見解がある。

ハノイのベトドゥック高等学校のグエン・ボイ・クイン校長は、新しいカリキュラムでは歴史が必修科目となっているため、4つの必修科目を履修する計画の方が合理的だと考えている。試験はオープンエンド型であり、数字を機械的に暗記する必要性を減らすことが重要です。

しかし、ホーチミン市のチャン・ダイ・ギア優秀生徒向け高等学校の歴史教師、グエン・ティ・フエン・タオ博士は、生徒が試験を怠るのではないかと恐れるのは問題の捉え方としては間違っていると語った。代わりに、教師は、生徒が本当に学びたいと思い、歴史の試験を受けたいと思うように、指導方法を変える必要があります。したがって、プレッシャーがなくても、学生たちはこの科目を選択します。

歴史の学習方法を変えることも、バクザン省のGia Binhが期待していることです。ビン氏は、中学生の頃と比べて、現在では歴史の教え方が交互の提示によってより豊かになっていると認めている。しかし、男子学生は依然として、より多くの活動や実践的な経験を望んでいます。

同様に、ハノイ市ハドン区サ・ラ高等学校の11年生ディン・グエン・タン・ビンさんは、高校に入学してからは「以前のように教科書だけで勉強する」のではなく、プロジェクターやさまざまな地図、教材を使った授業のおかげで、歴史の勉強がずっとうまくなったと語った。

「学校では、生徒たちが演劇や寸劇を演じながら、博物館や史跡を巡るツアーを企画できると思います。そうした学習は、より楽しく、記憶に残りやすいと思います」と男子生徒は語った。