教師と生徒が「口頭試問」という強迫観念を暴露！

口頭試験はなぜそんなに嫌われるのでしょうか？

最近、ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー氏は、第3区で2022～2023学年度を総括し、2023～2024学年度の方向性と課題を策定する会議で、生徒にストレスとプレッシャーを与えるため、教師が授業の始めに「突然呼び出し、突然質問する」スタイルで口頭テストを行わないよう提案した。

ヒュー氏によると、教師が突然質問をすると、その知識は生徒に何の価値ももたらさず、授業前にストレスを与えるだけだという。

グエン・ズー中学校（ホーチミン市第1区）の生徒たちは、口頭試験の代わりに通常の試験の点数を取るために、タオダン公園の木の間の距離を測る練習をしている。

教育訓練省の要請により、タンビン県の中等学校教師が口頭試験活動について明らかにした。

「生徒を黒板の前に呼んでテストをすることは、生徒に大きなプレッシャーを与え、新しい授業を始める意欲を失わせるのは明らかです。言うまでもなく、授業を知らない生徒は、クラスノートに名前を書かれ、自己批判に名前が書かれ、旗揚げ活動で呼び出され、素行点とクラス競争点が減点されます」とタンビン郡の中学校教師は語った。

この教師は、教師は質問をして生徒が答えるだけだと考えており、それが生徒の学習能力に適さない採点につながる可能性がある。生徒の中には、一生懸命勉強しているのに精神的に不安定ですぐにカッとなってしまい、先生に黒板の前に呼ばれて確認しても授業の内容を覚えていない人もいます。

「生徒が答えられない場合、教師は生徒に質問に回答するよう促すことなく、すぐに0点を付けてクラスのノートに書き込むことがあります。一方、職業上の良心を持つ教師は、恣意的に点数を付けたり、点数を使って生徒に追加の授業を『強制』したりすることはありません」と教師は付け加えた。

一部の学校では、各学期の初めにランダムな口頭テストの代替形式を採用しています。

なぜ学生は「口頭試験」にこだわるのでしょうか?

検索エンジンのページに「口頭試験」というキーワードを入力すると、ユーザーはすぐにこのトピックに関する何百もの記事を受け取ります。多くの学生は「口頭試験」を悪夢と呼びます。ある生徒はこう語った。「一流のテストはいつも悪夢です。でも運命とは皮肉なものです。授業を暗記したときは先生は私を指名しませんでした。暗記しなかったときは私の名前が呼ばれました。悲しかったです。」

ホーチミン市第3区の12年生、トラン・ミン・クアンさんは、最も胸が痛みるのは、授業の準備をしていない生徒の名簿を教師が手に持っている時だと語った。 「生徒たちがびっくりして恐怖で顔を真っ赤にすると、先生たちの注意を引きます…先生たちは生徒の名前を呼んできます。私のクラスメートたちは、幽霊に悩まされないための『秘訣』も見つけました。震えたり混乱したりしないこと、頭を高く上げて、特に話したり他のことをしないことです」とミン・クアンさんは語った。

教師は変化をもたらすために何をするのでしょうか?

ホーチミン市の教育指導者たちは、2023～2024年度に幸せな学校を築くことを目標に掲げ、生徒たちが毎日学校に行くのが楽しみになるような変化が必要だと考えています。

教育訓練局長によると、授業の始めに突然口頭テストを実施して生徒にプレッシャーを与えるのではなく、教師は授業の始めにテストの形式を多様化し、生徒の興味に焦点を当て、生徒が学習を楽しみ、ストレスを感じないようにする必要がある。それは幸せな環境です。

「教師が生徒同士が交流できる環境を作り、教師の指導プロセスに直接参加し、穏やかで質の高い授業時間を作り、生徒が毎朝目覚めたときに学校に行くのが楽しみになるような環境を作ることも、教育の質に関係しています」とグエン・ヴァン・ヒュー氏は述べた。

教師の側では、グエン・ズー高等学校（第10地区）のラム・ヴ・コン・チン氏は、過去の授業を復習し、以前に学んだ知識を復習することは、教育プロセスに欠かせない部分であると述べた。教師は依然として生徒に宿題や課題を割り当て、その結果と進捗状況を確認する必要があります。

しかし、チン氏によると、口頭でのフィードバックに加え、教師は、今年度ホーチミン市で実施されているように、デジタル技術を授業に応用するなど、他の解決策を選択できるという。ホーチミン市教育訓練局は、教師が生徒に授業前に自宅で取り組む課題を割り当て、各生徒の成績を簡単に確認できるように、オンライン LMS システムをトレーニングして導入しています。

グエン・ドゥ中学校（第 1 地区）の教師である Dang Huu Tri さんは、K12Online LMS システムで多肢選択式のテスト問題を作成し、Quizizz ソフトウェアで知識ゲームをプレイするだけでなく、数学の授業中に課外活動も企画して、生徒のやる気を引き出します。

たとえば、分度器を作るという課題を完了した後、生徒のグループはこの道具を使って、グエン・ドゥ中学校の向かいにある公園の木の高さを測定します。

Huu Tri先生は、この活動は、授業の始めに「突然呼び出し、突然質問する」口頭テストの形式に代わるものであり、知識を定着させ、授業を吸収する能力を素早くテストするという目的に依然として合致していると述べた。

授業中、ホーチミン市第1区ディンティエンホアン小学校のファム・グエン・ヴァン・ハ教師は、古い知識問題を取り上げて生徒たちをテストした。

ディン・ティエン・ホアン小学校（第1区）のファム・グエン・ヴァン・ハ教師は、現在は定期評価と呼ばれ、授業中に口頭テストが実施されていると語った。

ハ先生によると、授業の始めに生徒の名前を呼んで口頭テストをする代わりに、教師は授業中に古い知識について質問するという。そうすれば、生徒たちは彼女が宿題をチェックしているのではなく、彼女と彼女の友達が彼らの知識を丁寧に復習していると思うでしょう。さらに、生徒が知識を理解せずに対処方法、暗記方法、レッスンを暗唱する方法だけを知っているのではなく、教師は自分の指導活動が効果的かどうかをチェックすることができます。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/giao-vien-va-hoc-sinh-tiet-lo-noi-am-anh-mang-ten-kiem-tra-mieng-185230916143343965.htm