企業と大学が人材育成に協力するのはいつになるのでしょうか？

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政策は問題に取り組んでいる

最近、教育訓練省は高校卒業生の66%が大学入学を登録したと発表した。多くの志願者が大学での勉強に興味を持たない理由は、厳しい経済状況、学費の壁など、さまざまな理由から来ています。それに加えて、多くの学生は卒業後に失業し、間違った分野で働き、生活を保証できないほどの低収入に苦しんでいます。大学に行くよりも海外で働きたいと考える学生も少なくありません。

こうした状況は、大学における教育の質が基準に達しておらず、キャリア志向が依然として曖昧であるという問題を反映しています。特に、現在の大学教育においては、学校と企業の関係がまだ曖昧であり、形式主義的なところも多く、期待に応えられていないのが現状です。これは、多くの大学卒業生が失業し、間違った分野で働き、収入が不安定になる理由でもあります。

この問題について、ジャーナリスト＆パブリックオピニオン紙の記者が、専門家のグエン・ソン・ヒエン氏（ロンドンの国際トレーニング研究ジャーナル編集委員会メンバー、国際教育者協会（NAFSA）メンバー、オーストラリア独立教育連盟メンバー）に話を聞いた。

+ 先生、現在ベトナムでは研修と連携したビジネスモデルが推進されています。しかし、多くの場所では形式的な手続きのみが行われ、望ましい結果が得られません。大学卒業生の多くは、依然として自力で仕事や専門分野以外の仕事を見つけている一方で、企業の労働力の採用ニーズには適した人材が見つからないのでしょうか?上記の状況をどのように評価しますか?原因は何だと思いますか？

- 上記の状況は、現在の教育のマイナス面です。教育は、労働市場の多様な労働ニーズに応えるのではなく、学習者が高度な学位を取得できるように導くという目的を果たしている状態にあります。

さらに、管理における官僚的な状況は、国際教育基準に実質的に近づき、統合するプロセスを妨げることになります。これは学習者の時間とお金の無駄になるだけでなく、特に企業や国全体の経済の安定した発展を確保するために必要な人材の深刻な不足も生み出します。

近年、高等教育の自治を促進するための政策が数多く発表されていますが、上記の状況の解決には部分的にしか役立っていません。実際、最近の研究調査によると、専攻分野以外の分野で働いている卒業生の割合は 24% を超えていますが、個人的には実際の数字はもっと高いのではないかと思います。

早期に体系的にキャリアを方向付ける必要がある

+ 先生、オーストラリアのような先進国ではこの組み合わせはどうなっているのでしょうか?幅広く適用できる標準モデルはありますか?

- オーストラリアでは、中等学校の初めから生徒はキャリアガイダンスを受けます。ビクトリア州（VIC）がその一例です。この州では、若者向けのキャリアオリエンテーションが中等学校1年生からの教育プログラムに組み込まれています。

VIC 教育当局はこのプログラムを設立し、若者がキャリアスキルを身に付けられるよう 6 つのステップを設けています。各ステップは 3 つの段階に分かれています: 自己啓発: 生徒は自分自身を理解し、自分自身で経験と成果を積み重ね、自分の能力を伸ばす方法を見つけなければなりません。キャリア探索: 生徒は将来の教育とキャリアの選択における機会を特定、探索、評価します。

キャリア管理: 学生は、人生における選択、変化、移行を管理しながら、キャリアに関する決定を下し、改善する必要があります。各ステップは、7 年生から 12 年生までの各学年レベルに統合されています。このプログラムは、学習者が将来のキャリアプランを作成して実行するために必要なスキルを習得し、大規模でありながら非常に競争の激しい労働市場で自分のキャリアを見つけ、維持し、開発するための独自のスキルと能力を開発できるように設計されています。

さらに、10年生を修了した生徒は、学業を続ける代わりに職業訓練に切り替えることができます。専門学校では、学生は学校で70％の理論を学び、30％を企業で実践します。また、企業の人材不足に柔軟に対応できる研修形態として、企業内研修があります。この形態では、学生は職業を学びながら、規定に従って給与を受け取ることができます。資格が必要な場合、学校で取得したものと同等の証明書や資格を授与されるために見習いがトレーニングに費やす時間に基づいて決定されます。この資格はオーストラリア全土で認められています。

オーストラリアでは、企業と学校のつながりが非常に強いです。学生には在学中に企業でインターンシップを行う期間が与えられます。さらに、オーストラリア政府は卒業後、卒業生が実際の職場環境に慣れ、学校では提供できない実践的な専門スキルを養えるように、卒業生インターンシッププログラムを実施することがよくあります。

各州のオーストラリア教育省は、訓練機関の卒業生からのフィードバックを収集し、雇用状況に関する情報や、訓練を受けた機関の訓練の質に対する学習者の評価を把握するためのチャネルを常に持っています。