上記の内容は、3月21日にホーチミン市で行われた追加教育と学習に関する通達第29号の実施状況の視察で、ファム・ゴック・トゥオン教育訓練副大臣によって言及された。
副大臣によれば、通達第29号は、学校が主要なカリキュラムをきちんと教えることができるように、また保護者が効果のない追加教育や学習に時間とお金を無駄にしなくて済むように発行されたという。副大臣は「私たちは生徒、教師、そして良質な教育を目指しています。そうすれば誰もが心配ではなく幸せを求めて教育を受けることができるのです」と語った。
ファム・ゴック・トゥオン副大臣が会議で演説した。 （写真：モエ）
副大臣は、追加教育や追加学習が広く行われている理由として、正式な教育や追加学習を組織するための条件が学校規則の要件を満たしておらず、生徒数が多いことに言及した。学校間の質にばらつきがある。スコアに対するプレッシャーや評価テストはプログラムに適していません。家族、学校、社会との連携がうまく取れていない...
副大臣は、広範囲にわたる追加授業と追加学習の影響は大きいと述べた。私たちは長い間、追加の指導と学習が時間の経過とともに何をもたらしたかを立ち止まって考えることなく、追加の指導と学習を教育の自然な一部とみなしてきました。
追加教育や追加学習の普及により、一連の学力問題が引き起こされ、期待通りの成果が得られず、特に生徒の総合的な発達に影響を及ぼすというのは本当でしょうか?
「教師や補習授業に頼り続けると、自学自習や自己発見の能力が失われる。生徒たちはいつまでも狭い居心地のよい空間にとどまり、社会に出ると混乱し、危険な空間に陥ることになる」と副大臣は語った。
副大臣は、追加教育と学習を効果的に管理するためには、通達29号だけでは不十分であり、教育方法の革新、教育目標の革新など、同期した解決策が必要であると述べた。
「教師は知識を教えるだけでなく、方法も教える。自習は重要であり、私たちはそれを目指す必要がある。教師にとって最も幸せなことは、最短時間で生徒が教師に頼らなくても済むようにすることだ」と副大臣は語った。
トゥオン氏は、追加教育と追加学習を管理するための短期的および長期的な解決策に言及し、追加教育と追加学習の結果を社会が理解できるよう、良好なコミュニケーションが解決策であると強調しました。通常の学校時間の確保、生徒の自習精神の育成、プログラム内のテスト、評価、試験問題の革新、入学方法の革新などの専門的なソリューション...
「子どもたちをセンターに通わせて、追加の基本カリキュラムを勉強させないでください。もしそうなった場合、それは管理スタッフと教師の責任です」とトゥオン氏は指摘した。
副大臣はまた、計画、施設への投資、十分な学校の確保、適切な教員の規制、検査、試験、模倣、報酬業務の真剣な実施などに関する解決策についても言及した。
「我々は、広範囲にわたる追加教育と学習の有害な影響を適切に評価し、広範囲にわたる追加教育と学習の無駄を見極め、システム全体にわたる決意と合意をもって、これを速やかに終わらせなければならない。我々がしなければならないと言ったことは、学生のため、教育の真の質のため、そして教育部門のイメージと尊厳を守るという最高の目標をもって実行する決意をしなければならない」と副大臣は指示した。
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