追加指導のばらつきを管理し、排除するための対策が必要です。

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教員法案は国会に審議のため提出されているが、その中で補習授業の問題は特に世論の関心事となっている。

追加の教育と学習の必要性の証拠

2024年11月18日、ホーチミン市国立大学は、ビントゥアン省、タイニン省、ハウザン省で実施された幼稚園および一般教育の教師の生活に関する調査報告書を発表した。参加した1万2500人の教師を対象とした調査結果によると、教師の25.4%が校内で補習授業を行っており、8.2%が校外で補習授業を行っていることがわかった。

個別指導は主に数学、文学、英語、物理学、化学などの科目に焦点を当てています。そのうち、教師は小学校レベルで週 8.6 時間、中学校レベルで週 13.75 時間、高校レベルで週 14.91 時間教えています。

調査に参加した教師らは、基本給が180万ドンから234万ドンに増加したにもかかわらず、教師の収入は毎月の家計必要額の51.8％しか満たしていないと述べた。経験が 10 年未満の教師は、教師としての収入が家族の毎月の支出必要額の平均 45.7% しか満たしていないと評価しました。

このような現実を踏まえ、調査結果では、教師の63.57%が、自らの能力による収入を増やすために、自宅での追加指導やオンラインでの追加指導を含む追加指導を合法化したいと表明していることがわかりました。

保護者の視点から見ると、生徒はさまざまな不明瞭な方法で追加授業を受講させられ、多くのシフトで勉強しなければならないことで負担が大きくなり、家族に経済的負担がかかるという意見が依然として多くあります。

グエン・コン・チュー中学校（ハノイ市バディン区）の生徒の親であるホアン・ヴァン・アンさんは、ハノイでは中等学校卒業生の60％の公立高校への進学の需要にしか応えられていないため、10年生の試験に向けて復習する必要があり、自分の子どもは今でも補習授業に通っていると語った。

これは完全に自発的なものであり、保護者のニーズから生まれたものです。しかし、ヴァン・アンさんは、教室内や外部のセンターで教師による追加授業を受けなければならない生徒がまだたくさんいると語った。

これは、授業において教師が生徒にすべての知識を伝えることができていないか、授業時間が十分でないことを示しています。

特に、子どもが補習授業を受けられないため成績が低く、テストの内容が授業で教えられず補習授業でしか教えられないことに憤る親御さんが多いようです。

ヴァン・アン氏は、認可を受けた教育機関が補習授業を行うことを政府が認めるべきだと提案した。教師が独自に補習授業を行うことが認められれば、それが自主的なものか強制的なものかを管理することが不可能となり、所得税を徴収することも不可能となる。