Une leçon de sciences dans le cadre du programme d'anglais intégré des élèves du lycée pour surdoués Tran Dai Nghia - Photo : NHAT PHUONG
Il s’agit de la localité pionnière du pays à mettre en œuvre cette politique du Politburo.
Avantages des programmes d'anglais continus
En venant au lycée Nguyen Thuong Hien (district de Tan Binh, Ho Chi Minh-Ville), l'un des établissements scolaires ayant les scores d'entrée les plus élevés dans le système des lycées publics de Ho Chi Minh-Ville, de nombreuses personnes verront facilement les élèves communiquer entre eux en anglais.
Dans les cours d'anglais, l'anglais est la langue officielle tant pour les élèves que pour les enseignants dans la plupart des classes, qu'il s'agisse de classes régulières, de classes intégrées, de classes spécialisées en anglais...
Mme Tran Van Thy, directrice du département d'anglais au lycée Nguyen Thuong Hien, a déclaré qu'après environ 20 ans de développement de l'anglais comme langue de lecture, d'écriture, de communication et comme outil de développement personnel des étudiants, la maîtrise de l'anglais des étudiants de l'école est désormais à un bon niveau.
Le pourcentage d'élèves de cette école qui peuvent bien communiquer en anglais dans des cours réguliers (pas dans des cours d'anglais spécialisés ou des cours intégrés) est d'environ 70 à 80 %. En particulier dans les classes comme les filières d'anglais et les classes intégrées, le pourcentage d'étudiants qui parlent bien anglais est presque absolu.
L'école Nguyen Thuong Hien propose actuellement trois types d'enseignement de l'anglais, notamment des étudiants intensifs, intégrés et réguliers. Dans lequel les étudiants apprennent généralement le plus à l'école. Dans les cours réguliers, chaque semaine, les élèves auront 3 leçons d'anglais avec des Vietnamiens (manuels), 3 leçons avec des professeurs vietnamiens et 2 leçons avec des professeurs étrangers (extra).
Commentant la possibilité de faire de l’anglais une deuxième langue dans cette école, Mme Thy a déclaré que pour les élèves, écouter, parler et écrire en anglais présente de nombreux avantages. Étant donné que les élèves de Ho Chi Minh-Ville apprennent actuellement l'anglais et améliorent leurs compétences d'écoute et d'expression orale dès l'école primaire et secondaire, leur « apport » en anglais à l'école est à un bon niveau.
« De par mon expérience d'enseignement et d'accueil d'élèves au fil des années, j'ai pu constater que les élèves apprennent l'anglais de manière systématique dans les classes inférieures. Ils apprennent de nombreux programmes tels que l'anglais intégré (à partir de la 1re année), l'anglais amélioré (à partir de la 1re année), l'anglais optionnel (à partir de la 1re année)... et continuent d'étudier ainsi au collège.
De plus, les activités d'enseignement de l'anglais dans les écoles primaires et secondaires sont très diverses, de sorte que les compétences en anglais des élèves de Ho Chi Minh-Ville à leur entrée au lycée sont déjà bonnes dans les meilleures écoles. « Cela se concrétise par les résultats positifs obtenus pendant de nombreuses années consécutives dans les notes d'anglais à l'examen du lycée, ainsi que par les résultats à l'examen national d'excellence des élèves de la ville », a commenté Mme Thy.
Selon les données du Département de l'Éducation et de la Formation, au niveau primaire, Ho Chi Minh-Ville met en œuvre de nombreux programmes d'anglais avec des normes de sortie en plus du programme d'anglais prescrit par le ministère de l'Éducation et de la Formation. Il s'agit du programme d'anglais optionnel, du programme d'anglais renforcé conformément à la décision n° 2769 du Comité populaire de Ho Chi Minh-Ville et du programme intégré conformément à la décision 5695.
« La mise en œuvre d'une variété de programmes d'anglais dans les écoles aide non seulement les étudiants dans les matières anglaises, mais aide également les écoles à s'habituer à gérer plusieurs programmes en même temps ; aide les enseignants et les étudiants à être actifs dans la communication, créant une bonne base lors de la mise en œuvre de l'anglais comme deuxième langue dans l'enseignement » - a commenté un responsable du ministère de l'Éducation et de la Formation.
Des étudiants apprennent l'anglais avec des professeurs étrangers à Ho Chi Minh-Ville - Photo : NHU HUNG
Les barrières
D’un autre côté, les enseignants vietnamiens qui souhaitent enseigner en anglais ont besoin d’une feuille de route. Ils ne peuvent pas suivre immédiatement le modèle idéal consistant à utiliser l’anglais pour enseigner toutes les matières, même dans les établissements où les élèves parlent bien anglais, comme au lycée Nguyen Thuong Hien.
Car, selon les dirigeants de l’école, les obstacles à l’utilisation de l’anglais dans l’enseignement viendront des enseignants. Les enseignants ont actuellement des qualifications en anglais mais comme ils ne l'ont pas utilisé depuis longtemps pour parler ou écrire, ils ne peuvent pas communiquer naturellement et auront des difficultés lorsqu'ils se tiendront devant la classe pour enseigner.
D’un autre côté, les enseignants des matières ne sont pas formés dans un environnement anglais, donc enseigner des matières en termes anglais ne sera pas facile à faire du jour au lendemain, mais nécessite une feuille de route.
Mme Nguyen Thi Kim Duyen, responsable du groupe d'anglais au lycée pour surdoués Tran Dai Nghia, où, au cours de l'année scolaire 2023-2024, 4 majors nationaux de promotion en anglais ont dirigé le pays, a déclaré que l'introduction de l'anglais dans les écoles se heurte à de nombreux défis.
« Les élèves des différentes classes d'une école, même dans les écoles spécialisées, ne sont toujours pas égaux en termes de maîtrise de l'anglais. Sans compter que la plupart des professeurs de matières ne peuvent pas communiquer en anglais et que leur maîtrise de l'anglais n'est pas égale... Ce sont de grands défis à relever si l'on veut faire de l'anglais la deuxième langue à l'école », a commenté Mme Duyen.
Des enseignants natifs discutent avec des élèves dans une classe d'anglais dans une école de Ho Chi Minh-Ville - Photo : NP
Base juridique suffisante
Le Politburo a récemment annoncé la conclusion de la mise en œuvre de la résolution 29, qui demande au secteur de l'éducation de promouvoir l'intégration internationale dans l'éducation et la formation pour répondre aux exigences d'amélioration de la qualité des ressources humaines au service du développement du pays dans la nouvelle période. Mettre l’accent sur l’amélioration des compétences en langues étrangères des élèves, en faisant progressivement de l’anglais la deuxième langue dans les écoles.
Puis, lors d'une conférence fin août 2024, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Pham Ngoc Thuong a affirmé que le Vietnam dispose d'une base légale (conclusion de la mise en œuvre de la résolution 29 du Politburo) pour faire progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles.
Lors de cette conférence, M. Thuong a également demandé à Ho Chi Minh-Ville de préparer prochainement un projet à soumettre au ministère de l'Éducation et de la Formation pour piloter l'introduction de l'anglais comme deuxième langue dans les écoles publiques, avec un certain nombre d'écoles sélectionnées pour le mettre en œuvre en premier.
En outre, les facteurs importants pour promouvoir l’introduction de l’anglais comme deuxième langue dans les écoles sont les souhaits des parents, les besoins des élèves et les capacités des élèves dans cette matière.
Selon les données du Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, la ville compte actuellement près de 800 centres de langues étrangères et de technologies de l'information en activité (dont environ 100 établissements d'enseignement de courte durée avec investissement étranger). Le nombre total de cours déployés est supérieur à 23 000 avec environ 182 000 participants. Parmi eux, le nombre d'étudiants de moins de 18 ans est d'environ 156 000 personnes, soit plus de 85 % des étudiants.
Ces données reflètent également la réalité du besoin des étudiants d'apprendre l'anglais à Ho Chi Minh-Ville, en particulier la communication, lorsque de nombreux parents, en plus d'envoyer leurs enfants étudier l'anglais selon les programmes scolaires, envoient également leurs enfants étudier dans des centres.
« La classe dont je suis responsable suit un programme d'anglais intensif, mais lorsque j'ai interrogé les parents, environ 80 % des élèves assistent aux cours d'anglais au centre chaque semaine, plusieurs séances par semaine », a partagé une enseignante d'école primaire du District 10.
Selon Mme Do Ngoc Chi, directrice de l’école primaire Nguyen Binh Khiem (District 1, Ho Chi Minh Ville), enseigner l’anglais aux enfants est une demande importante des parents aujourd’hui, car ils veulent que leurs enfants aient la possibilité de se développer et de s’adapter à une société de plus en plus mondialisée.
D’autre part, le programme d’enseignement général de 2018 exige l’enseignement de l’anglais à partir de la 3e année, donc dans certaines écoles de Hô Chi Minh-Ville, le pourcentage de parents soutenant l’introduction de l’anglais comme deuxième langue dans l’enseignement sera très élevé.
« Dans notre école, un pourcentage élevé d’élèves participent à des programmes liés à l’utilisation de l’anglais, et même s’ils sont encore à l’école primaire, un grand nombre d’entre eux peuvent bien communiquer en anglais », a déclaré Mme Chi.
Top 10 des localités avec les scores moyens les plus élevés en langues étrangères à l'examen de fin d'études secondaires 2024 dans le pays - Graphique : N.KH.
Avantages du corps enseignant
Selon le Dr Nguyen Thanh Binh, directeur du département d'anglais (Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville), le plus grand avantage de la ville de Ho Chi Minh-Ville de faire de l'anglais la deuxième langue d'enseignement est l'équipe de professeurs d'anglais expérimentés, bien formés et hautement qualifiés. De nombreux enseignants ont eu l’opportunité de participer à des programmes de formation internationaux et d’accéder à des méthodes d’enseignement modernes. De plus, la ville attire également un grand nombre d’enseignants étrangers, contribuant ainsi à améliorer la qualité de l’enseignement de l’anglais dans les écoles.
M. Binh a commenté que Ho Chi Minh-Ville dispose de ressources locales pour mettre en œuvre le programme conformément à la feuille de route et peut utiliser ces ressources pour aider les enseignants d'autres matières à améliorer leur maîtrise de l'anglais et à accélérer le processus d'approche de l'anglais dans l'enseignement.
* M. NGUYEN VAN HIEU , Directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh Ville :
Construira un ensemble de critères
* Monsieur, comment Ho Chi Minh-Ville s’est-elle préparée à la mise en œuvre de la politique des écoles utilisant l’anglais comme deuxième langue ?
- Actuellement, lors de réunions, j'ai chargé des départements spécialisés d'élaborer des critères pour les écoles utilisant l'anglais comme deuxième langue. Par exemple, combien de matières y a-t-il en anglais ? De quel niveau d'anglais les élèves doivent-ils parler à l'école pour que l'école atteigne l'anglais comme deuxième langue à l'école ?
Tout d’abord, le département souhaite augmenter les heures d’enseignement des matières en anglais. Par exemple, à Ho Chi Minh Ville, il existe actuellement de nombreuses écoles qui enseignent les mathématiques et les sciences en anglais, certaines écoles enseignent des matières en anglais selon le projet 5695 (intégrant le programme d'anglais au Vietnam avec une durée de 8 périodes/semaine).
Les étudiants de ce programme peuvent utiliser l’anglais comme langue et moyen de communication. Les étudiants communiquent en toute confiance en anglais et lorsqu'ils terminent leurs études secondaires, ils ont suffisamment de compétences en anglais pour étudier dans des programmes universitaires enseignés en anglais dans le cadre de partenariats internationaux, dans des écoles internationales enseignant en anglais à Ho Chi Minh-Ville ou pour étudier à l'étranger dans des pays anglophones.
Le Ministère élaborera un ensemble de critères pour reconnaître les écoles utilisant l’anglais comme deuxième langue. Cela comprendra des critères pour l’enseignement, la vie, l’utilisation de l’anglais dans la communication…
* Quand le ministère devrait-il terminer l’élaboration du projet de critères ?
- Le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville encourage l'organisation d'un atelier pour recueillir les avis d'experts et de scientifiques afin d'élaborer un ensemble de critères pour les écoles utilisant l'anglais comme deuxième langue dès le niveau préscolaire.
Cet ensemble de critères, une fois élaboré, sera soumis au Comité populaire de Ho Chi Minh-Ville pour promulgation. Il est prévu que cet ensemble de critères soit complété au cours de l’année scolaire 2024-2025 et que sa mise en œuvre commence au cours de l’année scolaire 2025-2026.
* Quels sont les avantages d’Ho Chi Minh Ville à faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles ?
- Le plus positif, c’est que les gens sont très favorables à l’enseignement en anglais. Actuellement, jusqu’à 99 % des élèves de première année à Hô-Chi-Minh-Ville apprennent l’anglais. Hô-Chi-Minh-Ville a fait cela depuis que le nouveau programme d’enseignement général du ministère de l’Éducation et de la Formation exige l’enseignement de l’anglais à partir de la 6e année.
Actuellement, le programme d'enseignement général de 2018 enseigne l'anglais aux élèves à partir de la 3e année, mais Ho Chi Minh-Ville l'a couvert à partir de la 1re année avec de nombreux programmes d'anglais qui sont évalués comme ayant de bons standards de résultats.
Source : https://tuoitre.vn/thi-diem-dung-tieng-anh-day-hoc-tp-hcm-chuan-bi-ra-sao-20240915222528129.htm
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