« Réduire ou augmenter la charge, seulement plus de 60 % des élèves vont dans les écoles publiques »
M. Nguyen Van Linh a un enfant né en 2010, qui étudie en 9e année à l'école secondaire Phuong Canh. Cependant, après avoir initialement attendu avec impatience que le ministère de l'Éducation et de la Formation annonce le plan d'examen d'entrée en 10e année, mais n'ayant rien vu, il a abandonné et ne s'est pas soucié de ce que les groupes de réseaux sociaux discutaient à propos du plan d'examen d'entrée en 10e année.
La raison donnée par M. Linh était la suivante : « Que l'on prenne 3 ou 4 matières, que l'on sache que la 3ème ou la 4ème matière est prise tôt ou tard, que le programme d'examen soit réduit ou augmenté, le taux d'élèves entrant dans les écoles publiques n'est toujours que de plus de 60 %.
J'ai donc dit à mon enfant de se concentrer uniquement sur ses études et ses révisions selon les exigences des enseignants, sans attendre de voir quelles matières seront testées cette année.
Selon M. Linh, écouter les plans d'examen et deviner les sujets d'examen comme par le passé ne fait qu'accroître l'anxiété et la fatigue inutiles. Les parents qui discutent des plans d’examen créent également involontairement de la peur et de la confusion chez leurs enfants, ce qui les fait perdre le cap dans leur révision.
« Mon point de vue actuel est d'étudier ce que l'on passe à l'examen, et non ce que l'on passe à l'examen. Mon enfant étudie les matières avec sérieux et répond aux exigences des enseignants, donc passer l'examen ne pose aucun problème. Ce qui est facile pour certains l'est aussi pour moi. Ce qui est difficile pour moi l'est aussi pour d'autres. Tous les élèves sont égaux devant l'examen », a souligné M. Linh.
Il y a cinq ans, l'aîné de M. Linh a également passé l'examen d'entrée en seconde. À cette époque, Hanoï comptait quatre matières. La quatrième matière n'a été annoncée qu'en mars. En comparant les deux enfants à deux moments différents, M. Linh a constaté que l'intensité de leurs études et la pression des examens n'avaient absolument pas changé.
Des élèves passent l'examen de 10e année à Hanoi (Photo : Manh Quan).
Je me souviens qu'après le Têt, mon enfant était pris d'assaut par les cours supplémentaires. À partir de mars, il a suivi des cours d'histoire supplémentaires – sa quatrième matière. Jusqu'au jour de l'examen, il n'avait pas de week-end.
Au cours des dernières années, j'ai vu les enfants de mes amis ne suivre que trois matières pour entrer en 10e année. Ils étudient toujours jour et nuit, et tout leur temps libre pendant la semaine et le week-end est consacré à des cours supplémentaires.
Si les enseignants et les étudiants connaissent les sujets d’examen à l’avance, ils seront plus proactifs dans la révision. S'ils savent que l'examen est en retard, les enseignants et les élèves sont prêts à se précipiter pour l'examen final. Personne ne le sait plus tôt que quiconque, tout le monde a toujours la même ligne de départ", a déclaré M. Linh.
Il n’est pas facile de garantir l’équité si la troisième matière est une matière indépendante.
Concernant l'égalité des chances pour les élèves de 9e année de passer l'examen d'entrée en 10e année, Mme Phan Thi Thanh Nhan (Thanh Xuan, Hanoi) a déclaré qu'à part l'anglais, aucune autre matière ne répond à l'exigence d'équité.
Si la troisième matière est une matière indépendante, le choix de l'histoire et de la géographie sera désavantageux pour les élèves naturellement doués. À l'inverse, le choix de la physique, de la chimie et de la biologie sera désavantageux pour les élèves socialement orientés.
En théorie, les matières du secondaire ne sont pas divisées en niveaux, donc tout le monde doit les apprendre. Mais en réalité, les enfants montrent clairement leurs forces et leurs faiblesses dès le début du secondaire.
Par conséquent, je pense que pour être juste, la troisième matière devrait être un examen combiné incluant à la fois les sciences naturelles et les sciences sociales. Ou alors, la troisième matière est l'anglais", a expliqué Mme Nhan.
Mme Nhan n'est pas trop inquiète au sujet du prochain plan d'examen de 10e année car elle pense que le ministère de l'Éducation et de la Formation ne choisira pas de « nouveaux » plans.
Les candidats passent l'examen de 10e année à Ho Chi Minh-Ville (Photo : Hai Long).
Ces dernières années, j'ai constaté que les responsables pédagogiques s'efforçaient toujours de maintenir la stabilité des examens, évitant ainsi de perturber psychologiquement les élèves et leurs parents. Par conséquent, je pense que les élèves doivent simplement réviser selon les directives des enseignants et des écoles.
« La réussite ou l’échec dépend des capacités de chaque élève, de sa détermination et d’un peu de chance », a déclaré Mme Nhan.
D'un autre point de vue, Mme Le Phuong Thao (Cau Giay, Hanoi) a déclaré qu'il était nécessaire de considérer l'efficacité de l'examen d'entrée en 10e année.
« Si l’examen ne concerne que l’entrée à l’école primaire, il n’est pas nécessaire de changer de matière chaque année.
Si l'examen doit évaluer la qualité de 4 années d'études secondaires, la troisième matière qui change chaque année ne fait qu'apprendre aux élèves à faire face, à apprendre pour l'examen, et non à apprendre pour l'usage, sans véritable apprentissage.
Hanoï et de nombreuses autres provinces avaient l'habitude d'avoir des examens de 10e année avec 4 matières, en alternant la 4e matière, mais en réalité, la situation d'apprentissage déséquilibré, se concentrant sur les matières principales au détriment des matières secondaires, n'a pas du tout changé", a commenté Mme Thao.
Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/phu-huynh-met-moi-vi-ngong-mon-thi-vao-10-thoi-thi-kho-ta-kho-nguoi-20241022115853376.htm
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