Lors du séminaire « Application de l'IA dans l'enseignement de l'anglais au Vietnam dans le contexte actuel », partageant en tant que parent, l'écrivain Hoang Anh Tu a reconnu que de nombreux parents sont aujourd'hui « très difficiles à satisfaire ». Par exemple, lorsqu’ils envoient leurs enfants dans des centres de langues étrangères, ils s’attendent à ce qu’ils communiquent bien en anglais, qu’ils soient bons en grammaire et qu’ils aient de bonnes notes en classe.

Face aux attentes des parents, de nombreux centres ont alors dû ouvrir des cours de grammaire supplémentaires pour « sauver » les notes des élèves. Cependant, selon lui, si nous continuons à poursuivre ces objectifs, il sera très difficile de faire de l’anglais une deuxième langue.

Partageant le même avis, le professeur associé, Maître Le Van Can, ancien chargé de cours à l'Université des langues étrangères (Université nationale de Hanoi) a déclaré que les parents ont aujourd'hui de nombreuses attentes envers leurs enfants, notamment en matière de maîtrise de l'anglais.

Cela est dû en partie au fait que ces dernières années, la politique d’utilisation des scores IELTS pour l’admission dans les universités et certains lycées et collèges a entraîné une forte augmentation du nombre d’apprenants IELTS au Vietnam. Le fait que les écoles réservent la plupart de leurs quotas d'admission à l'IELTS (même si certaines écoles n'utilisent même pas l'anglais comme moyen d'enseignement) a poussé les parents à se précipiter et à « brûler de l'argent » pour que leurs enfants se préparent à l'examen IELTS.

De plus, l’opinion publique crée également un malentendu parmi les parents selon lequel obtenir de bons résultats à l’IELTS est un talent. « C’est complètement faux », a-t-il déclaré. Selon lui, un score IELTS élevé ne signifie pas une utilisation courante de la langue.

Par exemple, lors de la rédaction d'un essai IELTS, un apprenant peut obtenir un score très élevé, exprimant une partie de l'opinion personnelle de l'auteur, mais cela ne mesure qu'une tranche. En fait, il existe également des cas où les étudiants obtiennent des scores IELTS élevés mais ont des difficultés à communiquer naturellement ou ne peuvent pas écrire de manière émotionnelle et convaincante.

Le professeur associé Le Van Canh a également reconnu qu’il ne suffit pas d’être bon en anglais. « C'est comme dans un avion, quelqu'un part à l'étranger avec des contrats, et quand il revient, il ramène des contrats de plusieurs milliards de dollars. Certaines personnes repartent avec des idées et, à leur retour, apportent de précieuses innovations. Mais il y a aussi des gens qui partent avec une valise de nouilles instantanées et reviennent les mains vides.

L'anglais d'aujourd'hui est le même, ce qui n'est qu'un moyen de nous faire sortir. « Si nous n'avons que l'anglais, nous ne pourrons rien faire lorsque nous irons dans le monde », a déclaré le professeur associé, Maître Le Van Can.

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Professeur associé, le Dr Le Van Canh est actuellement chercheur indépendant et consultant sur l’enseignement de l’anglais et la linguistique appliquée.

Le professeur associé Canh a déclaré que « pendant longtemps, les parents ont été trop préoccupés par le rôle de l'anglais ». Il n’y a rien de mal à cela, mais nous devons comprendre le rôle de l’anglais », a-t-il déclaré. Selon lui, à l'ère technologique actuelle, où les outils linguistiques tels que l'IA se développent fortement et peuvent assister efficacement les utilisateurs, même lorsqu'ils voyagent dans un pays étranger, une personne sans avoir besoin d'un interprète peut toujours communiquer grâce à un logiciel d'assistance.

Les parents doivent donc également se demander s’il est réellement nécessaire de « courir » pour apprendre l’anglais, de « labourer » pour s’entraîner à obtenir des scores élevés à l’IELTS ou non, et si ces réalisations peuvent garantir la réussite future de leurs enfants.

« Bien qu'il n'existe pas de statistiques spécifiques à ce sujet, les conséquences visibles sont immédiates lorsque les parents suivent la mentalité de la foule, ce qui non seulement gaspille de l'argent mais prend aussi trop de temps, provoquant une pression inutile sur les enfants », a-t-il déclaré.

Il estime donc qu’en plus de la maîtrise de l’anglais, une personne a également besoin de nombreuses autres compétences et aptitudes importantes pour avoir confiance en elle et contrôler sa vie. La pratique des compétences est bien plus importante que les chiffres et les réalisations.

Les scores IELTS des candidats vietnamiens chutent Le score IELTS moyen des candidats vietnamiens est de 6,2 en 2023-2024, en baisse par rapport à avant. Seul 1 % des Vietnamiens obtiennent un score IELTS de 8,5 ou plus.