En 2024, quelles sont les tendances marquantes dans l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais au Vietnam ?

Une série de changements importants dans l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais reflètent non seulement la transformation du système éducatif, mais ouvrent également de nombreuses opportunités et défis tant pour les enseignants que pour les apprenants.

Des élèves d'une école primaire à Ho Chi Minh-Ville pendant un cours d'anglais

PHOTO : DAO NGOC THACH

L'anglais n'est plus une matière obligatoire.

Depuis fin 2023, le ministère de l'Éducation et de la Formation a décidé que les langues étrangères, principalement l'anglais, ne seront plus une matière obligatoire à l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025. Cette décision a suscité de nombreuses opinions contradictoires, car de nombreuses personnes craignent que la suppression de la matière obligatoire ne réduise la position de l'anglais dans l'environnement scolaire, conduisant à une attitude tiède et conciliante envers l'apprentissage de l'anglais chez certains élèves.

Cependant, certains experts affirment que cette décision « ramènera l'anglais à sa juste place », en tant que matière axée sur la pratique des compétences de communication linguistique, au lieu de se contenter d'enseigner la grammaire pour les examens.

Le plus grand défi reste cependant de changer la façon de penser l’enseignement et les méthodes d’évaluation dans les écoles. Si les méthodes d’enseignement ne sont pas améliorées, l’apprentissage de l’anglais risque de devenir une forme de coping, dénuée de substance.

Devenir progressivement une deuxième langue à l'école

L’un des changements stratégiques est que le Politburo a décidé de faire progressivement de l’anglais la deuxième langue dans l’ensemble du système éducatif général. Fin 2024, le vice-Premier ministre Le Thanh Long a également signé la décision n° 1600 approuvant le projet d'intégration internationale dans l'éducation et la formation jusqu'en 2030, soulignant le rôle clé de l'amélioration des compétences en langues étrangères des étudiants.

Les candidats à Ho Chi Minh-Ville échangent après le test d'anglais à l'examen de fin d'études secondaires 2024

La réalisation de ce souhait pose de nombreux défis, tant théoriques que pratiques, au système éducatif de notre pays. Pour éviter les limites que de nombreux experts ont soulignées dans le Projet Langues Étrangères 2020, des politiques doivent être mises en œuvre de manière systématique, depuis l’amélioration de la qualité de la formation des enseignants, l’élaboration de programmes pratiques, jusqu’à l’innovation de méthodes d’évaluation appropriées.

L’application de la technologie et la mobilisation de la participation de l’ensemble de la société sont également des facteurs importants qui contribuent au succès de ce projet.

La fièvre de l'IELTS continue

Ces dernières années, l'IELTS est devenu la « référence » pour évaluer la maîtrise de l'anglais et cette tendance ne montre aucun signe de ralentissement en 2024. Le marché de la préparation au test IELTS est en pleine expansion, s'étendant même à l'enseignement général, car de nombreux centres de langues étrangères coopèrent avec les départements de l'éducation pour former les enseignants IELTS.

La pénétration de l’IELTS dans le programme d’enseignement général doit être gérée de manière rigoureuse, tant sur le plan organisationnel que professionnel, afin d’éviter d’exercer une pression inutile sur les étudiants, tout en obtenant les résultats souhaités. L’IELTS devrait rester un certificat populaire dans les années à venir, les centres et les enseignants doivent donc constamment améliorer la qualité de la formation pour répondre aux besoins croissants des apprenants.

Des centaines de personnes ont assisté au festival IELTS à Ho Chi Minh-Ville qui s'est tenu en mars.

Nouvelles ressources pour les enseignants en « transition »

Une autre tendance notable en 2024 est la forte augmentation du nombre de professeurs d’anglais « changeant de carrière ». Il s’agit de personnes issues d’autres domaines qui se tournent vers l’enseignement de l’anglais, principalement pour répondre à la demande croissante du marché de la préparation aux tests, notamment l’IELTS.

De nombreux enseignants qui changent de carrière choisissent d'investir dans un double diplôme d'anglais ou dans une maîtrise en enseignement de l'anglais langue seconde (TESOL). Cependant, il existe également de nombreux cas où les gens ne participent qu’à des cours de formation TESOL de courte durée. Cela soulève des questions sur la qualité de l’enseignement, surtout lorsque de nombreux centres sont encore prêts à accepter des enseignants sans qualifications formelles.

Le développement des enseignants « transférables », bien que constituant une source abondante de ressources humaines, exige également que les agences de gestion mettent en place un système de contrôle de qualité plus strict.

L'avenir de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais au Vietnam

L’intelligence artificielle (IA) révolutionne l’éducation à l’échelle mondiale, et le Vietnam ne fait pas exception. Les applications d'apprentissage des langues intelligentes comme Duolingo, ChatGPT ou les plateformes de préparation aux tests basées sur l'IA deviennent de plus en plus populaires, aidant les apprenants à apprendre plus efficacement par eux-mêmes.

Certains centres de langues ont commencé à intégrer l’IA dans le processus d’enseignement, de la personnalisation du contenu des cours à la création de tests automatisés. Cependant, pour exploiter pleinement le potentiel de l’IA, les enseignants doivent être formés à utiliser cette technologie comme un outil de soutien plutôt que d’en dépendre complètement. L’IA devrait devenir un facteur décisif dans l’avenir de l’enseignement des langues étrangères au Vietnam.

Dans l’ensemble, 2024 est une année passionnante pour l’enseignement de l’anglais au Vietnam. Les changements de politique, les développements technologiques et le marché de la préparation aux tests ouvrent de nombreuses opportunités mais posent également de nombreux défis. Pour que l’anglais devienne un outil d’intégration internationale, il faut trouver un équilibre entre de nombreux facteurs, notamment : la qualité des enseignants, le programme, les méthodes d’enseignement et l’application de la technologie.

Dans les années à venir, la technologie, en particulier l’IA, sera un facteur clé influençant l’enseignement de l’anglais au Vietnam. En outre, la liberté de ce marché jouera également un rôle important pour attirer de nombreux sujets, qu’ils soient formels ou spontanés, à participer à l’enseignement, à l’apprentissage et à la formation des professeurs d’anglais.

Les étudiants utilisent ChatGPT, un outil d'IA, pour faciliter l'apprentissage de l'anglais

Le contexte de l’enseignement de l’anglais dans notre pays est assez complexe et est influencé non seulement par les changements nationaux mais aussi par les fluctuations mondiales ainsi que par de nombreux facteurs culturels de longue date. Il peut en résulter de nombreux changements imprévus dans les priorités, les approches et les attitudes des parties prenantes.

Enseigner l’anglais n’est pas seulement l’affaire de l’école, mais aussi une responsabilité commune de toute la société. Ce n’est qu’avec une coordination synchrone entre les niveaux de gestion, les enseignants, les parents et les étudiants que le Vietnam peut améliorer les compétences en langues étrangères de la jeune génération, répondant ainsi aux exigences de l’intégration mondiale à l’avenir.

Source : https://thanhnien.vn/nam-2024-xu-huong-day-va-hoc-tieng-anh-tai-viet-nam-co-gi-noi-bat-185241231083139292.htm