Les scores ne doivent pas être utilisés comme seul paramètre pour l’orientation et le conseil de carrière.

Si nous nous basons uniquement sur les résultats des examens d’entrée en 10e année, nous manquons d’informations et pouvons facilement conduire à une subjectivité dans le conseil et l’orientation.

ThS. Pham Thi Khanh Ly a déclaré qu'il était impossible de se fier aux résultats des examens de matières de 10e année pour conseiller et guider les étudiants dans leur carrière.

Ces dernières années, le phénomène consistant à encourager et à conseiller aux étudiants de rédiger des demandes d’admission pour ne pas passer l’examen d’entrée dans les lycées publics de 10e année a retenu l’attention du public. Le ministère de l’Éducation et de la Formation et certaines localités ont demandé aux écoles de procéder à des corrections, mais cette situation se produit toujours. Cette situation est alarmante et affecte considérablement le droit des étudiants à l’éducation.

Tout d’abord, nous devons comprendre que la sélection des étudiants est une question importante pour la carrière de chacun et pour le développement des ressources humaines nationales. Au Vietnam, la répartition des élèves après le lycée est une politique affirmée dans les documents du Parti et dans les politiques juridiques de l’État. Il s’agit d’une tâche importante, qui exige une solution synchrone et la responsabilité de toute la société, mais pendant longtemps la responsabilité a été placée en grande partie sur le secteur de l’éducation et la société s’est tournée uniquement vers ce secteur, car la cible directe est les élèves du secondaire.

L'orientation des élèves après l'école secondaire est une question difficile, car si le conseil et l'orientation ne sont pas soignés, les conseillers, les parents et les élèves ne comprendront pas clairement et cela entraînera facilement des malentendus. Il y a plusieurs raisons à cette situation, mais à mon avis il y en a 3 principales.

Premièrement , il existe un manque d'uniformité dans l'orientation professionnelle et les filières après le lycée. La communication entre les agences de gestion, les écoles et les établissements de formation professionnelle n'est pas efficace. Cela conduit à une compréhension limitée entre les enseignants, les parents et les élèves. Lorsque la compréhension est limitée, injuste et unilatérale, le conseil peut entraîner un manque de confiance envers les parents et les élèves, ce qui peut conduire à des conflits et à un tollé public.

Deuxièmement, l’orientation professionnelle n’a pas reçu la place qui lui revient dans le programme éducatif de nombreuses écoles. Bien sûr, cela sera moins apprécié, tant que peu d’enseignants sont correctement formés ou ont de l’expérience en matière d’orientation professionnelle.

Troisièmement , la pression des examens, les résultats des enseignants et des écoles, et les attentes des parents.

Toutes ces raisons peuvent fausser le bon objectif de l’orientation professionnelle au niveau secondaire. Mais surtout, cela peut entraîner une perte de confiance chez les parents et les étudiants, et une fois la confiance perdue, le conseil devient de plus en plus difficile.

En fait, nous ne pouvons pas utiliser les scores comme seul paramètre d’orientation professionnelle. Je pense que tout étudiant qui répond aux exigences selon la réglementation a le droit de passer l'examen d'entrée en 10e année.

L’orientation professionnelle est une question qui préoccupe grandement le secteur de l’éducation et occupe une place importante dans le programme d’éducation global. Cela est clairement démontré dans le Programme d’enseignement général 2018, les activités d’expérience d’orientation professionnelle sont enseignées du collège au lycée et sont obligatoires.

L’orientation professionnelle est un processus qui doit se faire par l’expérience, la pratique et la réflexion. Mais mener à bien cette activité n’est pas facile, cela nécessite des enseignants spécialisés, des conditions éducatives et une bonne coordination entre l’école, la famille et la société. Le problème aujourd’hui est que de nombreux établissements d’enseignement ne sont pas en mesure de répondre à ces exigences. Parallèlement à cela, les familles manquent d’informations sur l’orientation professionnelle et se concentrent sur l’enseignement de matières culturelles à leurs enfants pour l’examen d’entrée en 10e année, ce qui conduit à l’utilisation des résultats des matières culturelles comme paramètres de conseil.

Face à cette situation, il est nécessaire de trouver des solutions pour améliorer la qualité de l’éducation et en même temps changer la manière de tester et d’évaluer les élèves pour chaque année scolaire. La qualité de l’éducation vient d’abord de la qualité des enseignants – les soldats directement sur le front éducatif. Les enseignants doivent être bien formés, bénéficier d’opportunités d’apprentissage continu et d’auto-amélioration, être imprégnés de philosophie éducative et avoir une vision correcte de la vie. Avec de bonnes ressources humaines, l’éducation fera certainement une percée.

De nos jours, le programme éducatif a changé, les étudiants sont évalués de manière globale, l’éducation vise à développer des qualités et des capacités. Les notes sont désormais l’un des nombreux indicateurs d’évaluation des étudiants. À mesure que l’évaluation évolue, les méthodes d’enseignement et d’apprentissage évoluent également, allant de la diversification des méthodes d’enseignement aux formes d’évaluation. L’éducation est personnalisée, visant à ce que chaque élève devienne une meilleure version de lui-même.

Lorsque les élèves sont exposés à différents cadres de référence, avec les conseils appropriés des enseignants, chaque individu se forgera une vision du monde correcte. Il est tout aussi important que les parents eux-mêmes comprennent clairement le nouveau programme éducatif, afin d'avoir une vision correcte des capacités de leurs enfants et de partager en même temps la responsabilité avec l'école.

Alors comment accompagner les élèves dès le secondaire ? Le collège est l'étape d'éducation de base dans le programme d'éducation global, parallèlement à cela, l'orientation professionnelle à ce stade est extrêmement importante, en particulier les deux années « pivots » de la 8e et de la 9e année, avant d'entrer au lycée, qui est l'étape d'éducation à l'orientation professionnelle. Il est donc très tard pour classer et guider les élèves au deuxième semestre de la 9e année. Si l'on se base uniquement sur les résultats des examens des matières de l'examen d'entrée en 10e année, il y aura un manque d'informations, ce qui peut facilement conduire à une subjectivité dans le conseil et l'orientation.

Nous devons comprendre que le principe de l’orientation professionnelle est l’auto-orientation professionnelle, c’est-à-dire que les enseignants, les écoles et les familles fournissent les informations les plus objectives, impartiales et complètes, en fournissant des outils et une réflexion pour évaluer les carrières et eux-mêmes afin que les étudiants puissent réaliser où ils se trouvent, à quoi ils ressemblent et ce qu’ils veulent.

L’orientation professionnelle dans les écoles secondaires doit être mise en œuvre de manière synchrone dans toutes les matières et activités, et pas seulement dans les activités expérientielles et d’orientation professionnelle. Parce que dans chaque matière, les activités sont des aspects différents de la vie, des professions différentes, aidant ainsi les étudiants à avoir une vision complète du monde, un état d'esprit prêt, à se comprendre et, à partir de là, à prendre des décisions en toute confiance.

D'autre part, l'orientation professionnelle et le conseil nécessitent une attention particulière de la part des parents, des familles et des écoles, qui doivent travailler ensemble, organiser des activités pour se connecter et échanger des informations régulièrement, en particulier en dernière année, afin que les écoles et les familles puissent comprendre et sympathiser, ce n'est qu'alors que des frustrations inutiles peuvent être évitées.

* ThS. Pham Thi Khanh Ly est actuellement vice-présidente du conseil scolaire/directrice exécutive de l'école primaire et secondaire FPT Cau Giay (Hanoï)/école primaire, secondaire et secondaire FPT Bac Giang.

Source : https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html