Le fait de ne pas utiliser de manuels scolaires pour créer des questions de dissertation empêche-t-il les élèves de mémoriser ?

De nombreux enseignants soutiennent la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation interdisant aux écoles d'utiliser des textes, des extraits ou des éléments de manuels scolaires pour les inclure dans les tests périodiques de littérature. L'objectif est d'aider les étudiants à appliquer de manière flexible les connaissances et les compétences qu'ils ont acquises lorsqu'ils passent des tests avec de nouveaux textes du même genre, au lieu de dépendre de manuels et d'exemples de textes.

Évitez d'étudier dans le placard, étudiez selon des exemples de textes

Depuis la publication du nouveau programme d'enseignement général, la plupart des enseignants connaissent la méthode de formulation des questions décrite ci-dessus. L’utilisation de matériel extérieur aux manuels scolaires pour créer des questions de tests et d’examens a également été appliquée par de nombreuses écoles au cours des trois dernières années.

Mme Nguyen Thi Thuy, professeur de littérature au lycée pour surdoués de Thai Binh (Thai Binh), a estimé que cette nouvelle méthode de création de questions aide à résoudre le problème de l'apprentissage par cœur et à améliorer la capacité des élèves à résoudre les problèmes par eux-mêmes. « L'utilisation de textes extérieurs aux manuels scolaires comme supports de lecture et de discussion permet de résoudre le problème de l'enseignement et de l'apprentissage basés sur des textes modèles, améliorant ainsi la capacité des élèves à résoudre les problèmes », a souligné Mme Thuy.

Le but de l’enseignement de la littérature est d’aider les apprenants à mettre en pratique leur capacité à traiter des textes du même type qu’ils ont appris, à écrire et à présenter eux-mêmes les problèmes de nouveaux textes, et pas seulement à pénétrer et à mémoriser le contenu de textes spécifiques qui ont été appris.

« Dans le nouveau programme d'enseignement général, les exigences en littérature visent à développer la compréhension de lecture, l'écriture, l'analyse et les compétences de commentaire, tout en stimulant la créativité dans la nouvelle réflexion, qui est une compétence importante. Les supports linguistiques ne sont que l'enveloppe extérieure, tandis que le cœur est constitué par les capacités et les compétences dont les élèves sont dotés », a déclaré Mme Thuy.

Partageant le même avis, Mme Nguyen Thao Linh, professeur de littérature au lycée Co Loa (Hanoï), a estimé que le nouveau règlement résoudra complètement le problème de l'enseignement par cœur, de l'apprentissage par cœur et de la poursuite des réalisations pendant de nombreuses années, qui font que de nombreux élèves et même des enseignants manquent d'initiative et de créativité.

« Cette innovation permettra également d'évaluer les élèves de manière plus juste. En faisant un nouveau test par eux-mêmes, les élèves sont obligés d'utiliser leur propre cerveau, sans compter sur la mémorisation ou l'apprentissage par cœur. À ce moment-là, les enseignants auront également des évaluations plus objectives des capacités de chaque élève », a déclaré Mme Linh, ajoutant que cette innovation est tout à fait conforme à la tendance de développement de l'éducation vietnamienne en matière de relations internationales.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation exige de ne pas utiliser les documents des manuels de littérature pour les tests. (Illustration)

La notation des examens doit être plus objective.

Toute méthode a ses avantages et ses inconvénients. Avec une nouvelle œuvre, le peu de temps qu’il faut aux étudiants pour la comprendre en profondeur est un problème limité. Surtout pour les élèves moyens et faibles, la compréhension de ces œuvres est encore plus difficile.

Au vu des limites susmentionnées, Mme Nguyen Thi Thuy a souligné que le rôle des enseignants dans l’orientation et le guidage est très important. Pour ce faire, les enseignants doivent cultiver et améliorer leurs compétences professionnelles.

« Les enseignants sont tenus de lire tous les manuels scolaires actuels afin de fournir des méthodes complètes aux élèves. Cela guidera les élèves à être proactifs et proactifs dans l'approche des œuvres littéraires, afin qu'ils ne soient pas dérouté par des documents qu'ils n'ont jamais lus auparavant », a déclaré Mme Thuy.

Avec la nouvelle méthode de formulation des questions, les enseignants sont proactifs dans le choix du matériel, mais ils ne peuvent pas « choisir n’importe quel matériel qu’ils veulent ». Lors du choix du matériel, il convient de le faire en fonction des besoins des élèves plutôt que de le faire en fonction des préférences des enseignants.

L'enseignante a également souligné que les documents sélectionnés doivent avoir des origines claires, être entièrement cités et se concentrer sur des œuvres de valeur artistique, capables d'évoquer des sentiments esthétiques et de bonnes valeurs de vie pour les étudiants.

Concernant l'évaluation des étudiants, Mme Nguyen Thao Linh a déclaré qu'avec des questions d'examen ouvertes et des réponses ouvertes, la méthode de notation doit également être plus ouverte et objective.

« Lorsque les réponses ne sont plus régies par les conclusions familières des manuels, les enseignants ne devraient pas imposer aux élèves un cadre mécanique qu'ils ont donné, car chaque élève aura des capacités de compréhension et de perception de lecture différentes », a souligné Mme Linh.

Dans le document d'orientation, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que les tests et l'évaluation de la littérature soient effectués conformément à la réglementation, sans dépasser les exigences du programme, et que les tests et évaluations périodiques au moyen d'exercices pratiques et de projets d'apprentissage soient augmentés. Les écoles doivent renforcer la construction de banques de questions et de matrices de tests en fonction des exigences du programme des matières, préparer les élèves de 9e année à se familiariser avec l'orientation de l'examen d'entrée en 10e année et les élèves de 12e année à se familiariser avec l'orientation de l'examen de fin d'études secondaires.

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