Le journaliste Tran Xuan Toan, rédacteur en chef adjoint du journal Tuoi Tre (couverture de droite), offre des fleurs aux invités participant à la discussion - Photo : DUYEN PHAN
Le 2 octobre, le journal Tuoi Tre a organisé un débat intitulé « Faire de l'anglais la deuxième langue à l'école : que faire pour surmonter les défis ? » avec la participation d'experts, d'administrateurs éducatifs, de parents.
Ayez un plan, pas de précipitation
Le séminaire a reçu de nombreux commentaires utiles pour la mise en œuvre pilote de la politique visant à faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles. Tous les experts, éducateurs, gestionnaires et parents participant à la discussion ont convenu qu’il s’agit d’une politique correcte et qu’elle peut être mise en œuvre s’il existe une feuille de route de mise en œuvre spécifique et appropriée ainsi qu’un consensus et une détermination de l’ensemble du système.
Reconnaissant que cette politique est grande, audacieuse, stratégique et particulièrement adaptée au contexte actuel, le Dr Nguyen Thanh Binh, chef du département d'anglais de l'Université des sciences de l'éducation de Hô Chi Minh-Ville, a analysé le contexte de développement socio-économique, apportant de nombreux points favorables, adaptés à la transition de l'enseignement de l'anglais comme langue étrangère à l'utilisation de l'anglais comme deuxième langue dans les écoles.
De même, le Dr Dam Quang Minh, directeur général adjoint du groupe Equest - l'unité qui met en œuvre un programme d'enseignement des mathématiques et des sciences en anglais dans les lycées - a également déclaré qu'il s'agissait d'une décision stratégique et qu'elle changerait profondément l'approche du Vietnam à l'égard des langues étrangères.
« L’idée de faire de l’anglais une deuxième langue dans les écoles est très soutenue. Nous constatons qu’un travailleur avec un bon anglais aura toujours un salaire de 20 à 50 % supérieur, voire plus, qu’un candidat qui ne connaît pas l’anglais. Par conséquent, les parents soutiennent clairement l’anglais et soutiendront fortement cette politique », a déclaré M. Minh.
Toutefois, selon lui, faire de l'anglais une deuxième langue dans les écoles nécessite aussi de la légalité pour que la mise en œuvre soit de plus en plus aisée et doit être construite étape par étape selon une feuille de route.
« Il est recommandé que Hô Chi Minh-Ville pilote la construction d'un modèle scolaire dans lequel l'anglais est la deuxième langue en fonction des niveaux. Par exemple, quels seront les critères d'une école de niveau 1 pour une deuxième langue ; quels seront les critères d'une école de niveau 2 ; quels seront les critères d'une école de niveau 3... Cela aidera les écoles à identifier facilement le modèle et à disposer d'une feuille de route pour s'efforcer de le mettre en œuvre », a déclaré M. Minh.
Partageant cet avis, M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que Ho Chi Minh-Ville n'était pas pressée de tester la politique de faire de l'anglais la deuxième langue dans les écoles. La mise en œuvre se fera progressivement, étape par étape, avec une feuille de route pour le lieu et l’école appropriés.
« La mise en œuvre ne sera pas précipitée ni généralisée, mais se fera étape par étape. Nous pouvons commencer par les écoles qui mettent en œuvre des programmes intégrés, des programmes d'anglais renforcés, des écoles intégrées avancées, des unités privées... et ensuite étendre », a informé M. Quoc.
Outre Ho Chi Minh Ville, les localités aux conditions socio-économiques développées comme Hanoi ou les localités aux évolutions remarquables dans l’apprentissage de l’anglais comme Binh Duong, Ba Ria – Vung Tau… ont un fort potentiel pour piloter cette politique.
Dr Nguyen Thanh Binh
Besoin d'une "sortie"
Lors du séminaire, des experts et des éducateurs de l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville, de l'Université RMIT, de l'école secondaire Nguyen Van To et du lycée pour surdoués Tran Dai Nghia (HCMC) ont tous déclaré qu'il existe désormais un corridor juridique pour mettre en œuvre la politique de faire de l'anglais la deuxième langue dans les écoles.
Selon Mme Bui Thi Thanh Chau, directrice adjointe du groupe de langues étrangères au lycée pour surdoués Tran Dai Nghia, la mise en œuvre de cette politique présente de nombreux avantages pour le lycée pour surdoués Tran Dai Nghia.
« L'avantage du lycée pour surdoués Tran Dai Nghia est que les élèves ont un niveau d'anglais élevé. Ce niveau élevé d'anglais répond à de nombreux programmes : programme d'anglais intensif, anglais intégré. En particulier pour le programme d'anglais intensif, l'école promeut également l'orientation vers la formation au certificat IELTS, les élèves de la 8e année et plus ont suivi cette voie.
L'école invite également des professeurs d'université à enseigner des matières en anglais aux étudiants. De plus, les groupes départementaux mènent des activités scientifiques interdisciplinaires avec l'anglais. « Récemment, les élèves de l'école ont également raconté des histoires sur l'Oncle Ho en anglais, interagi avec des délégations étrangères et filmé des clips en anglais... » - a déclaré Mme Chau.
Les élèves sont ravis de découvrir l'application « jouer et apprendre » de l'anglais de M. Phan Khac Dap, professeur d'anglais à l'école primaire An Tuong Dong (district de Hoai An, province de Binh Dinh) - Photo : LAM THIEN
Lors du séminaire, les experts ont également souligné la nécessité d'un « rendement » pour les apprenants. « Les étudiants apprennent bien l'anglais au lycée mais ne sont pas compatibles lorsqu'ils vont à l'université. Par conséquent, cette politique exige une connectivité dans la formation aux niveaux supérieurs », a exprimé son opinion Dr. Le Xuan Quynh, responsable du programme de langues à l'Université RMIT du Vietnam.
Le Dr Nguyen Thanh Binh a proposé que la politique visant à faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles soit liée à la politique linguistique nationale.
« Si nous développons seulement l'anglais dans les écoles mais n'avons pas de politique générale sur l'anglais dans la vie, le travail..., les apprenants ne verront pas l'utilité et l'efficacité de l'apprentissage de cette langue dans les écoles. L'État doit avoir une politique sur les langues étrangères associée à la politique de faire de l'anglais la deuxième langue dans les écoles » - a déclaré M. Binh.
* DR DAM QUANG MINH :
Les parents soutiennent l’enseignement en anglais
Equest contribue activement aux valeurs de l’éducation, notamment de l’enseignement général, de l’enseignement universitaire et de la formation continue. Et nous avons également la chance d’avoir un grand soutien de la part des parents, donc le nombre d’écoles, le nombre d’élèves fréquentant les écoles du système ainsi que le programme d’anglais augmentent.
En outre, grâce à une certaine ouverture dans les politiques de socialisation, nous avons également bien mis en œuvre des programmes de technologie éducative. À l'échelle nationale, environ 146 000 élèves suivent des programmes de mathématiques et de sciences en anglais. Nous utilisons l’anglais comme outil pour enseigner les matières, afin que les étudiants puissent acquérir de nouvelles compétences.
Source : https://tuoitre.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-nha-truong-can-gan-voi-chinh-sach-ngon-ngu-quoc-gia-20241003074016386.htm
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