Il y a des larmes, mais soyez « sympathique et encourageant »
Mme Tran Lam Thao, conférencière multisensorielle et directrice de TitBrain Education, a déclaré que pleurer est une réaction humaine naturelle aux émotions fortes, mais que ce n'est pas toujours bénéfique. En tant que thérapeute ou psychologue, l’intervention pour faire pleurer un client doit être effectuée de manière professionnelle, respectueuse et empathique, dans le but d’aider le client à libérer ses émotions, sans le manipuler ni lui causer de tort.
Les élèves de l'école primaire de Thuan Kieu (District 12, Ho Chi Minh-Ville) et les enseignants emballent des gâteaux Chung pour le Nouvel An lunaire 2025 afin de les offrir aux élèves en difficulté. Cette activité pratique aide les élèves à apprendre l’empathie, le partage et l’aide aux amis qui les entourent.
Provoquer des émotions, y compris des larmes, chez les enfants et les élèves lors de l’éducation psychologique peut avoir à la fois des avantages et des inconvénients. Les avantages comprennent la libération des émotions, la démonstration d’empathie et l’apprentissage de la gestion des émotions. Mais si la stimulation émotionnelle n’est pas effectuée correctement, elle peut causer des dommages psychologiques aux enfants, en particulier lorsqu’ils se sentent forcés, manipulés ou en danger, ou elle peut leur faire perdre confiance. De plus, essayer de faire pleurer votre bébé peut être contre-productif, car il se sentira plus bouleversé, sur la défensive ou réprimé par ses émotions.
Mme Thao a affirmé : « Éduquer les enfants à l'éthique et aux compétences de vie ne signifie pas nécessairement les faire pleurer. Il existe un concept appelé « enthousiasme motivationnel ». L'enthousiasme motivationnel ne vise pas à faire pleurer les autres, mais à les aider à se sentir compris, à sympathiser avec eux et à les encourager à surmonter les difficultés ».
L’empathie et les encouragements aident les enfants à se sentir en confiance, encouragés et motivés à faire plus d’efforts. De plus, l’empathie aide les enfants à apprendre à identifier et à gérer leurs émotions, à développer leurs capacités de communication et de résolution de problèmes.
COMBINAISON HARMONIEUSE D'ÉMOTION - RAISON - ACTION
Selon Maître Nguyen Mong Tuyen, directeur exécutif de l'Académie des langues, faire pleurer les étudiants n'est qu'un effet temporaire, pas un impact à long terme. « Sans méthodes pédagogiques appropriées pour maintenir et renforcer les leçons, « pleurer » n'apportera pas de réels résultats éducatifs. Les enfants doivent être dotés de compétences, de connaissances et de valeurs de vie pour pouvoir surmonter les difficultés par eux-mêmes, et ne pas se fier uniquement à des émotions temporaires », a souligné Mme Tuyen.
« Le véritable objectif de l’éducation n’est pas simplement de transmettre des connaissances, mais aussi d’éveiller le potentiel, de développer la personnalité et d’enseigner des compétences de vie aux étudiants. Se concentrer sur des émotions temporaires comme les pleurs peut nous faire oublier cet objectif principal. Au lieu de nous concentrer sur l’évocation d’émotions négatives, nous devrions viser des méthodes éducatives positives qui aident les étudiants à se développer de manière globale en termes d’intelligence, de physique et d’esprit, comme l’apprentissage par l’expérience, le développement de la pensée critique, l’encouragement de la créativité… Cela apportera vraiment des résultats à long terme, positifs et plus passionnants », a ajouté Mme Tuyen.
Selon Mme Tran Thi Que Chi, directrice adjointe de l'Institut des sciences de l'éducation et de la formation (IES), la méthode éducative la plus efficace est une combinaison harmonieuse d'émotion, de raison et d'action. Lorsque les enseignants et les conférenciers peuvent susciter les émotions des étudiants et établir ce premier contact avec le public, c'est un sentiment agréable. Soyez ensuite rationnel pour donner aux étudiants des messages spécifiques et pratiques dont ils devront se souvenir. Ne vous efforcez pas de faire pleurer vos élèves au point de leur faire plus de mal que de bien.
Provoquer des émotions, y compris des larmes, chez les enfants et les élèves lors de l’éducation psychologique peut avoir à la fois des avantages et des inconvénients.
CONSCIENCE DE SOI, AUTO-APPRENTISSAGE À TRAVERS DES SITUATIONS RÉELLES
L'éducatrice Nguyen Thuy Uyen Phuong, présidente du conseil d'administration de l'école ICS et fondatrice du système d'écoles maternelles et extrascolaires TOMATO, affirme qu'une véritable éducation émotionnelle doit être fondée sur la compréhension et l'action significative, et pas seulement sur une stimulation émotionnelle temporaire. Il est nécessaire de créer des opportunités pour que les élèves non seulement ressentent, mais aussi comprennent et agissent sur ces émotions, les aidant ainsi à développer une personnalité forte et durable.
Mme Uyen Phuong encourage l’éducation morale et professionnelle en mettant l’accent sur le développement global des élèves, en les encourageant à être conscients d’eux-mêmes et à apprendre par eux-mêmes à travers des situations de la vie réelle. Grâce à cela, les étudiants non seulement pratiquent leurs compétences en communication, mais apprennent également à évaluer et à prendre des décisions en fonction de leurs valeurs éthiques. L’apprentissage expérientiel, comme la participation à des activités bénévoles, aide également les élèves à mettre en pratique des valeurs telles que la compassion, le partage et la responsabilité sociale.
Selon Mme Uyen Phuong, en plus de l’apprentissage à travers des situations réelles, il faut établir une feuille de route de consolidation à long terme. L’éducation morale et professionnelle ne peut pas se fonder sur une transmission unique mais doit être un processus continu, avec un accompagnement et des encouragements constants de la part des enseignants. La création de communautés ou de groupes d’étudiants et de clubs qui se rappellent et s’entraident est également très importante, afin que les étudiants puissent maintenir et promouvoir les valeurs dans la vie réelle.
« Enfin, nous devons aider les élèves à comprendre que la bonne action n’est pas de plaire aux autres, mais de se développer et de contribuer à la communauté. Donnez-leur l’opportunité d’expérimenter et d’explorer leurs émotions, apprenant ainsi à gérer leurs émotions et à agir consciemment », a commenté Mme Uyen Phuong.
Source: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm
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