Le fait que certains intervenants viennent dans les écoles et fassent intentionnellement pleurer les élèves avec des histoires tristes, les filmant même comme preuve du succès de leur conférence, suscite beaucoup de controverses.
Depuis de nombreuses années, l’image d’une série d’étudiants versant des larmes en écoutant un orateur raconter une histoire touchante sur leurs parents est devenue familière. Un orateur a invité les élèves à se placer devant toute l'école pour faire une démonstration, en leur demandant leur nom, depuis combien de temps ils n'avaient pas offert de cadeau à leur mère et en remerciant leur père.
LES LARMES NE DOIVENT PAS ÊTRE UTILISÉES COMME MESURE DE L’EFFICACITÉ DE L’ÉDUCATION ÉMOTIONNELLE
L'éducatrice Nguyen Thuy Uyen Phuong, présidente du conseil d'administration de l'école ICS et fondatrice du système d'écoles maternelles et extrascolaires TOMATO, a affirmé que la bonne nouvelle est que ces dernières années, l'éducation morale et aux compétences des étudiants a été de plus en plus valorisée. Les écoles et les parents se rendent compte que le fait de transmettre uniquement des connaissances sans éduquer les enfants à la compassion et au caractère créera des lacunes importantes dans le développement des enfants. Des compétences telles que l’empathie, la patience et la résolution des conflits sont essentielles pour que les étudiants réussissent et soient heureux dans la vie. Cependant, Mme Phuong est très préoccupée par le fait que de nombreuses écoles préfèrent aujourd’hui inviter des conférenciers pour raconter des histoires émouvantes qui font pleurer les élèves en masse.
Faire pleurer les élèves, est-ce une méthode d’éducation efficace ?
« Bien qu’il soit important de toucher le cœur des élèves, s’ils ne ressentent pas la raison profonde et ne comprennent pas clairement pourquoi ils doivent vivre selon ces valeurs, ils n’auront pas assez de motivation pour les transformer en actions. Mais à mon avis, les larmes ne devraient pas être utilisées comme mesure de l’efficacité de l’éducation émotionnelle. Car la mesure ultime d’un processus éducatif doit être le changement réel dans les actions et les pensées de chaque élève, et non le fait qu’il pleure ou non. Il n’est pas difficile de faire pleurer les élèves avec des histoires tragiques ou des situations touchantes, mais l’important est de savoir comment aider les élèves à transformer ces larmes en actions pratiques et en prise de conscience à long terme », a déclaré Mme Phuong. En même temps, selon elle, dans la réalité, les changements dans la personnalité et les compétences de vie des étudiants ne se produisent pas facilement immédiatement après une courte conférence, mais nécessitent du temps pour pénétrer profondément dans chaque étudiant et nécessitent de nombreuses activités de renforcement par la suite pour créer une transformation durable. Ce processus ne peut être forcé, ni précipité…
X L’IMPORTANCE EST PRÉCIEUSE, MAIS…
Le Dr Nguyen Thanh Nam, professeur à l'Académie technique militaire et militant de longue date dans les domaines de la culture et de l'éducation, estime que l'émotion sincère devant les vraies valeurs de la vie est toujours précieuse et doit être préservée. La plupart des programmes ci-dessus transmettent des messages positifs aux étudiants, notamment en favorisant l’affection familiale et en éduquant à la gratitude et à la responsabilité envers les parents. Ce sont des valeurs morales importantes qui doivent être enseignées aux étudiants, en particulier dans un contexte où les gens s’éloignent de plus en plus de leur famille en raison de l’influence de la technologie et de la vie moderne. Mais il faut le distinguer des explosions émotionnelles de type « possédé ».
Selon le Dr Nam, la psychologie a étudié le phénomène de la « psychologie des foules » et les résultats montrent que lorsqu'ils sont dans une foule, les gens ont tendance à s'intégrer au groupe et à perdre leur sens de l'individualité. Cela permet à de nombreuses personnes d’adopter des comportements passionnants et inhabituels qu’elles ne feraient pas seules. Lorsque les gens autour d’eux expriment de fortes émotions envers un objet ou un phénomène, ces émotions se propagent rapidement et affectent tous les membres de la foule. Les ondes émotionnelles se propagent, se réfléchissent, se combinent et résonnent comme des vagues sur l’eau. L’effet de foule est plus fort lorsque les membres sont des personnes ayant peu de connaissances et d’expérience, comme les étudiants.
M. Nam a déclaré : « De nombreuses personnes ont profité du mécanisme de copie émotionnelle de la foule pour manipuler les émotions et contrôler le comportement des autres. Le but peut être bon ou mauvais, apporter des avantages ou causer du tort, selon la situation et le contexte spécifiques. Cependant, tirer profit des émotions est un acte anti-éducatif. »
Selon les experts, il n’est pas conseillé d’encourager la mise en œuvre de programmes d’éducation aux compétences de vie en faisant pleurer les élèves en masse dans les écoles.
LES LARMES DE TOUT LE MONDE SIGNIFIENT
Mme Tran Thi Que Chi, directrice adjointe de l'Institut des sciences de l'éducation et de la formation (IES), a déclaré que les larmes de chacun ont une signification. Pour les adultes, dans certaines conversations, les larmes peuvent susciter des émotions, créant de l’empathie entre les gens. Pour les enfants, les larmes peuvent parfois aussi les aider à comprendre des leçons sur le comportement familial, la raison et les leçons de l’enfance. Cependant, si elle n’est pas prise en compte, cette méthode peut avoir des effets négatifs et les enfants peuvent souffrir de traumatismes psychologiques. Les élèves en période de puberté, dont la psychologie et la physiologie changent, sont dans certains cas invités par l'orateur à se lever devant des centaines d'autres élèves pour manifester, en utilisant comme exemple le fait de ne pas se soucier ou d'être ingrat envers leurs parents, alors cet élève peut se sentir gêné, blessé et être taquiné et ridiculisé par ses amis. Cela peut accroître le risque d’isolement et de harcèlement à l’école, amenant progressivement les enfants à perdre confiance dans les adultes. « Dans l'éducation, même au niveau préscolaire, il est tabou de faire des démonstrations sur les enfants », a souligné Mme Chi.
Selon le Dr Nam, éduquer à travers les larmes peut diminuer la valeur du message. De nombreux étudiants, après une attaque émotionnelle aiguë, se sentent, au réveil, guidés ou trompés et peuvent développer des émotions négatives. C’est pourquoi, selon M. Nam, nous ne devrions pas encourager la mise en œuvre de programmes d’éducation aux compétences de vie qui consistent à faire pleurer les élèves en masse dans les écoles. (à suivre)
Que disent les étudiants et les enseignants ?
Si un orateur me fait pleurer, je pense que c'est un succès parce qu'il a touché mon cœur, a réveillé quelque chose en moi, mais s'il ne me fait pas pleurer, le discours est inutile. Je pense que beaucoup d'étudiants normaux n'osent pleurer qu'en secret, mais quand il s'agit de parler, ils peuvent pleurer ouvertement, pleurer avec beaucoup d'autres personnes, donc ce n'est pas forcément mauvais. Peut-être que cette personne pleure non pas à cause de la douleur mais à cause du bonheur ? Pleure simplement parce que tu es encore ému, pas encore insensible. Cependant, je pense que pleurer n'est qu'une expression initiale d'une émotion, et les orateurs devraient arrêter de faire pleurer les élèves à un certain « niveau ». Par exemple, il y a des moments où vous êtes émotif, heureux et positif, mais ne pleurez pas et ne vous lamentez pas du début à la fin, c'est trop cruel. Je pense aussi que pour les étudiants, l'éducation morale et les compétences de vie nécessitent des solutions à long terme et un voyage, pas seulement 1 ou 2 conférences...
Le Nguyen Uyen Thu (Élève du lycée Trung Phu, district de Cu Chi, Ho Chi Minh-Ville)
La maltraitance psychologique dans l’éducation des enfants peut entraîner de nombreux effets néfastes. Évoquer constamment des histoires tristes et des images douloureuses peut involontairement créer des ancrages émotionnels négatifs dans l’esprit des élèves. Les enfants peuvent être hantés par ces histoires, ce qui peut entraîner de l’anxiété, de la peur et même de la dépression. Certains locuteurs utilisent souvent des phrases accusatrices telles que « Tu es heureux mais tu ne sais pas l'apprécier », « Tes parents ont fait tellement de sacrifices que tu es gâté »... Ces phrases peuvent faire culpabiliser les enfants, les rendre honteux d'eux-mêmes, affectant leur confiance en eux et leur développement psychologique sain.
Maître en linguistique Nguyen Mong Tuyen (professeur de cours d'écriture créative)
Je suis préoccupé par le fait que de nombreuses personnes filment, prennent des photos et utilisent des vidéos d’étudiants en train de pleurer en écoutant des intervenants, puis les publient sur YouTube, TikTok et les réseaux sociaux. Il s’agit d’une violation de leur vie privée.
Mme Phuong Anh (parent vivant dans le district 8, Ho Chi Minh-Ville)
Source: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm
Comment (0)