Las materias que aparecen regularmente en los exámenes de ingreso a décimo grado, como matemáticas, literatura e inglés, siempre son consideradas por los estudiantes y los padres como las materias principales, que requieren una inversión de tiempo y dinero. Las demás materias se consideran materias secundarias, que los estudiantes descuidan y estudian de manera superficial.
Estudiar para el examen
Después de más de 10 años trabajando en el sector educativo, la Sra. Pham Thi Ha, profesora de arte en Hanoi, se entristece cuando muchos padres y estudiantes piensan de manera diferente sobre las asignaturas en la escuela. Esto se demuestra por el hecho de que los estudiantes sólo se concentran en las asignaturas para los exámenes, mientras estudian otras asignaturas superficialmente, sólo para obtener suficientes puntos para pasar de grado y graduarse.
Muchas veces durante la clase, la maestra sorprendía a los estudiantes escondiendo libros de Matemáticas, Literatura e Inglés en los cajones de sus escritorios, y de vez en cuando los sacaba para leer o hacer sus tareas. Cuando el profesor preguntó, los estudiantes respondieron inocentemente que tenían un examen próximo, por lo que aprovecharon para repasar sus lecciones.
" Si los alumnos sacan libros de otras materias para estudiar durante una clase de arte, ¿qué profesor no se siente herido y triste?", dijo la Sra. Hai, añadiendo que la mentalidad de estudiar lo que está en el examen todavía existe en la percepción y el pensamiento de muchos estudiantes y padres. Los estudiantes consideran las materias que no están en el examen como materias menores, por lo que las toman a la ligera y no cooperan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Muchos estudiantes sólo se centran en estudiar las asignaturas del programa de exámenes y descuidan las asignaturas restantes. (Ilustración)
Según la docente, actualmente en el sector educativo no existe un documento que regule o distinga entre materias mayores y menores. Sin embargo, las escuelas suelen prestar más atención a las materias que requieren exámenes, como matemáticas, literatura e inglés. Por eso, los estudiantes y los padres entienden implícitamente que este es el tema principal. Estudiar en la escuela no es suficiente, también es necesario acudir a centros y clases extra para consolidar tus conocimientos.
Malas consecuencias para el futuro
Al hablar sobre la actitud de los estudiantes al tomar a la ligera asignaturas que no están incluidas en el examen, el Dr. Vu Thu Huong, un experto en educación, dijo que la culpa no es enteramente de los niños sino que viene de la familia, la escuela y más profundamente, de las políticas de exámenes. Esto se refleja en la forma en que los profesores enseñan, la forma en que los padres instan a sus hijos a estudiar y la forma en que eligen las materias para los exámenes de décimo grado y de ingreso a la universidad.
“Desde la escuela primaria, ha habido casos en que los profesores dedicaron tiempo de otras materias a enseñar matemáticas y vietnamita. En casa, muchos padres que gestionan los estudios de sus hijos también prestan la mayor parte de su atención a estas dos materias", dijo el Dr. Huong, añadiendo que estas acciones harán que los niños formen la idea de distinguir entre materias principales y secundarias.
Los estudiantes sólo se centran en las materias de los exámenes y estudian superficialmente, estudiando descuidadamente las materias restantes, sólo para obtener suficientes puntos de graduación, no sólo hace que los niños estudien de forma desequilibrada, lo que lleva a un desequilibrio en el pensamiento, sino que también deja consecuencias peligrosas para el futuro. Sin embargo, los padres y los estudiantes no ven esto, sino que sólo se preocupan por los resultados y logros inmediatos.
La idea de estudiar para los exámenes provocará que los estudiantes estudien de forma desequilibrada, provocando malas consecuencias para el futuro. (Ilustración)
Según el Dr. Huong, hay muchos estudiantes que son muy buenos en matemáticas y literatura, con puntuaciones de 7.0 u 8.0 en el IELTS, pero carecen de conocimientos básicos de la vida, e incluso "no saben cómo son las espinacas de agua o las espinacas de Malabar o en qué se diferencia una carpa de una carpa herbívora...". Este conocimiento se enseña a través de la materia que vosotros mismos todavía etiquetáis como materia menor y despreciáis.
“Muchos estudiantes todavía tienen la ilusión de que ser buenos en matemáticas, literatura e inglés significa que son buenos estudiantes. Sin embargo, en realidad carecen de otros conocimientos sobre la vida y la sociedad, lo que les lleva a cometer errores y fracasos al entrar en el mundo. Hay muchos casos en los que cuando se les pregunta sobre personajes históricos, la gente da respuestas incorrectas. Incluso en la comunicación básica, los estudiantes no tienen suficiente confianza", enfatizó el Dr. Huong.
La médica considera que en el sistema educativo todas las materias juegan un papel importante aportando conocimientos, contribuyendo también a la orientación y formación de la personalidad y de las competencias.
Las ciencias naturales ayudan a desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades de razonamiento, mientras que las ciencias sociales proporcionan importantes lecciones morales. El acceso diverso brinda a los estudiantes la oportunidad de explorar y desarrollar sus habilidades individuales hasta su máximo potencial. Por lo tanto, debemos abandonar inmediatamente el concepto de "sin examen no hay estudio".
Centrarse únicamente en estudiar matemáticas, literatura e inglés para los exámenes también es un estudio sesgado, que no ayuda a los estudiantes a obtener una gran cantidad de conocimientos, sino que también promueve el camino del desarrollo y el logro de un éxito integral en el futuro. “Debería haber una variedad de materias para el examen de ingreso al décimo grado. Los estudiantes deberían tener la libertad de elegir y no solo centrarse en tres materias: matemáticas, literatura e inglés. Para lograr esto, es necesario cambiar todo el sistema educativo para respetar las capacidades de los estudiantes”, afirmó la médica.
El Ministerio de Educación y Formación se preocupa por el aprendizaje desequilibrado de los estudiantes
En la conferencia de prensa del Gobierno en la tarde del 7 de octubre, el viceministro de Educación y Capacitación, Pham Ngoc Thuong, dijo que en el pasado, las localidades tomaban la iniciativa en el número de materias, la duración y las preguntas del examen para el examen de ingreso al décimo grado. El Ministerio encontró que la mayoría de las provincias y ciudades optan por cursar tres asignaturas.
El hecho de que las localidades decidan el número de asignaturas para el examen de ingreso al décimo grado como en años anteriores no es consistente, "cien flores florecen" creando deficiencias en las pruebas y la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje. Por ello, el Ministerio tiene previsto emitir un reglamento que estipule que el examen de ingreso al grado público 10 se realizará con tres asignaturas, de las cuales dos son obligatorias: Matemáticas y Literatura, y la tercera asignatura se extraerá de una de las asignaturas evaluadas por puntaje (Lengua Extranjera, Educación Cívica, Ciencias Naturales, Historia y Geografía, Tecnología, Informática). Los temas de los exámenes se anuncian antes del 31 de marzo de cada año.
Según el Sr. Thuong, si las localidades toman decisiones por sí mismas, esto puede verse afectado por la voluntad subjetiva del líder, lo que causa muchas consecuencias. Si se elige una asignatura fija, el Ministerio de Educación y Formación se preocupa por la situación de aprendizaje memorístico y aprendizaje desequilibrado.
"El Ministerio está estudiando la posibilidad de elegir la tercera asignatura. Puede ser que no se fije una asignatura fija, este año se cursarán Ciencias Sociales, el año que viene Ciencias Naturales y después otra asignatura, o puede ser un sorteo como está previsto en el proyecto", explicó el viceministro.
Fuente: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html
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