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| La tasa de estudiantes en minorías étnicas y zonas montañosas que asisten a la escuela aumenta día a día. (Foto: Nguyen Hong) |
Las minorías étnicas y las zonas montañosas representan tres cuartas partes del área natural del país, con grandes extensiones, terreno fragmentado, pendientes pronunciadas, climas duros y transporte difícil.
Las minorías étnicas, que representan el 14,6% de la población del país, están dispersas y sus vidas aún enfrentan muchas dificultades. Las dificultades y características de la naturaleza y la socioeconomía tienen un impacto e influencia significativos en el desarrollo de la educación y la formación.
Atención especial del Partido y del Estado
En los últimos años, la causa de la educación y la formación en las minorías étnicas y en las zonas montañosas ha recibido especial atención por parte del Partido y del Estado. Las políticas y directrices para las minorías étnicas y los pueblos montañosos se institucionalizan en documentos legales y se implementan con seriedad y prontitud, satisfaciendo así los requisitos del desarrollo de la educación y la capacitación, y recibiendo el consenso y apoyo del pueblo.
Además de políticas estatales estables, también existen programas, planes y proyectos de desarrollo educativo en zonas desfavorecidas. Las organizaciones y los individuos priorizan el apoyo a la educación y la formación en las zonas montañosas y de minorías étnicas.
Gracias a ello, la carrera educativa y formativa en las zonas de minorías étnicas y montañosas ha experimentado cambios significativos. El sistema educativo desde el preescolar hasta la secundaria está consolidado y desarrollado. Las comunas de zonas remotas, zonas donde viven dispersas minorías étnicas y zonas con terrenos difíciles también cuentan con jardines de infancia, escuelas primarias y escuelas secundarias. Todos los distritos cuentan con al menos dos escuelas secundarias o más, que satisfacen las necesidades de aprendizaje de los niños de minorías étnicas.
La tasa de estudiantes que asisten a la escuela está aumentando, el número de estudiantes que repiten grados y abandonan la escuela está disminuyendo. El tamaño del alumnado de secundaria se está estabilizando gradualmente. Las minorías étnicas y las zonas montañosas han cumplido los objetivos básicos de la educación universal. La calidad de la educación masiva y de vanguardia mejora cada año escolar.
Según el Ministerio de Educación y Formación, en el año escolar 2022-2023, el número total de escuelas en las regiones montañosas y de minorías étnicas (incluidas las provincias de Midlands y Montañas del Norte, Costa Central, Tierras Altas Centrales y Suroeste) es de 20.495 escuelas, 329.280 clases y 10.145.199 niños y estudiantes.
La tasa de graduados de la enseñanza secundaria y preparatoria aumenta significativamente cada año. El sistema de educación especializada (internados para minorías étnicas, semiinternados para minorías étnicas y escuelas preparatorias universitarias) promueve cada vez más resultados positivos.
Las estadísticas del Ministerio de Educación y Capacitación muestran que en el año escolar 2021-2022, la tasa de estudiantes de primaria de minorías étnicas que completaron el Programa de Escuela Primaria fue solo un 0,27% menor que la tasa nacional de estudiantes de primaria que completaron el Programa de Escuela Primaria. Mientras tanto, la tasa general de estudiantes de secundaria en áreas de minorías étnicas y preescolares que se gradúan de la escuela secundaria es casi equivalente a la tasa promedio nacional (0,16% menor). De manera similar, la tasa general de estudiantes de secundaria en minorías étnicas y zonas montañosas que se gradúan de la escuela secundaria es casi equivalente a la tasa promedio nacional (0,24% menor).
El sistema escolar se está expandiendo cada vez más para satisfacer las crecientes necesidades de aprendizaje de la gente. La red de escuelas y clases desde el jardín de infancia hasta la enseñanza primaria, secundaria y preparatoria se ha ampliado y desarrollado ampliamente en las zonas residenciales. Se construyen escuelas y aulas en aldeas remotas, caseríos, zonas montañosas y de minorías étnicas.
En cuanto a la formación continua, la escala y la red de instalaciones de formación continua en las localidades se han mantenido básicamente estables a lo largo de los años. Muchos centros han comenzado a diversificar sus programas de educación continua para satisfacer las necesidades de las personas de aprendizaje continuo y permanente.
En cuanto al sistema de internados étnicos, el PTDTNT siempre ocupa el primer lugar en calidad educativa en las zonas montañosas y de minorías étnicas; La población estudiantil de los internados de minorías étnicas satisface básicamente las necesidades de creación de cuadros y recursos humanos de calidad para las minorías étnicas en las localidades. Los estudiantes del Internado Étnico disfrutan de políticas de becas, alojamiento prioritario en la escuela y el derecho a elegir volver a casa durante el día o la semana según las condiciones.
En la actualidad, en todo el país hay 318 internados para minorías étnicas en 48 provincias y ciudades administradas centralmente con una escala de 101.847 estudiantes; Hay dos escuelas bajo el Ministerio de Educación y Capacitación (Friendship School 80 y Friendship School T78) y una escuela bajo el Comité Étnico (Viet Bac Highlands High School) con la tarea de educar a estudiantes de internado étnico con una escala de más de 3.000 estudiantes.
Además, las instalaciones y el equipamiento didáctico en las zonas de minorías étnicas y montañosas se están mejorando cada vez más. El número de escuelas que cumplen los estándares nacionales está aumentando rápidamente. En el año escolar 2022-2023, el número total de aulas en zonas de minorías étnicas y montañosas es de 309.436 aulas con una tasa de solidificación del 78,37%. El número total de clases es de 69.709, alcanzándose un ratio medio de 0,94 clases/aula.
El sistema de reclutamiento ha contribuido significativamente a la formación de cuadros calificados de minorías étnicas en la localidad. Las políticas y regímenes para administradores educativos, docentes y estudiantes que pertenecen a minorías étnicas se implementan de manera plena, rápida y de conformidad con las reglamentaciones. De esta manera se fomenta la enseñanza y el aprendizaje, se crea igualdad en la educación, se contribuye al desarrollo socioeconómico y se estabiliza la seguridad política en las zonas montañosas y de minorías étnicas.
Los resultados sobresalientes antes mencionados han contribuido a implementar las principales políticas y directrices del Partido y del Estado para poner a las personas en el centro del desarrollo, de modo que nadie quede atrás. De esta manera, se ayudará a los niños de minorías étnicas y de zonas montañosas a asistir a la escuela, se reducirá la tasa de deserción escolar y se atraerán maestros a zonas remotas y con condiciones socioeconómicas difíciles; Cambiar la conciencia entre los administradores de la educación, los maestros, los padres y los estudiantes.
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| Las minorías étnicas y las zonas montañosas aún necesitan ajustes y adiciones para apoyar las políticas de desarrollo de la educación y la formación. (Fuente: chinhphu.vn) |
Continuar eliminando dificultades y mejorando la calidad de la formación
Aunque el desarrollo de la educación y la formación en las minorías étnicas y en las zonas montañosas ha logrado muchos avances, todavía existen dificultades y deficiencias. Aunque se han realizado inversiones en las instalaciones y el equipamiento didáctico de las instituciones educativas de las zonas de minorías étnicas y montañosas, todavía no están a la altura de las necesidades prácticas. Todavía hay aulas provisionales, salas funcionales y falta el equipamiento didáctico mínimo, lo que afecta a la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, especialmente a la implementación del Programa General de Educación de 2018.
La estructura del profesorado sigue estando desequilibrada entre asignaturas del mismo nivel educativo, entre regiones con diferentes condiciones socioeconómicas; La situación de excedente y escasez de docentes es común en muchas localidades, especialmente de profesores de nuevas disciplinas (inglés, informática, música, bellas artes), pero su superación es lenta; La cuota para asignar docentes a las localidades es en su mayoría inferior a la necesidad real.
Además, algunas políticas y mecanismos financieros para la educación y la formación en las zonas montañosas y de minorías étnicas no son adecuados y tardan en revisarse y complementarse para adaptarse a la realidad. Los recursos locales limitados afectan la seguridad financiera de la educación. Los recursos para atraer inversiones en educación no son proporcionales al potencial; El nivel de movilización de recursos varía entre regiones y localidades.
En el contexto en que las zonas montañosas y de minorías étnicas siguen afrontando dificultades económicas, sociales, culturales, educativas y sanitarias, muchas localidades de esas zonas todavía necesitan ajustar y complementar las políticas de apoyo al desarrollo educativo, mientras que los recursos estatales son limitados. Se prevé que la inversión en el desarrollo de la educación y la formación en las zonas montañosas y de minorías étnicas seguirá enfrentando dificultades.
Por lo tanto, en el futuro, las localidades deben centrarse en la elaboración y el perfeccionamiento de políticas de educación y formación en las zonas de minorías étnicas y montañosas; Continuar revisando y completando el ordenamiento de la red de instituciones educativas en las zonas de minorías étnicas y montañosas; Mejorar la calidad de la educación étnica en las minorías étnicas y en las zonas montañosas; Aumentar la inversión en instalaciones y equipos de enseñanza en las zonas de minorías étnicas y montañosas; desarrollar un equipo de gestores educativos y docentes; Fortalecimiento de la gestión de la educación étnica; e implementar plenamente políticas y regímenes para administradores y docentes educativos.
Con la debida atención y determinación de todo el sistema político, creemos que el futuro de la educación universal para el 100% de las áreas de minorías étnicas y preescolares no estará lejos y cada estudiante de las áreas de minorías étnicas y preescolares, los futuros brotes del país, pueden ir a la escuela con alegría y felicidad con una sonrisa brillante en sus labios.
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