Im jüngsten Dokument des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, das die Umsetzung von Qualitätsmanagementaufgaben für das Schuljahr 2024–2025 anleitet, fordert das Ministerium für die Abiturprüfung 2025 eine Stärkung der Managementfunktionen und überträgt die Verantwortung für die Leitung und Verwaltung der Prüfungsorganisation dem Volkskomitee der Provinz und der Abteilung für Bildung und Ausbildung, die die Prüfungsorganisation auf lokaler Ebene leitet.
Die Ministerien für allgemeine und berufliche Bildung müssen die ernsthafte und zeitnahe Umsetzung der in den Richtlinien und Anweisungen enthaltenen Regelungen und Anforderungen zur Prüfungsorganisation bis auf die unterste Ebene entwickeln und organisieren. Organisieren Sie Kommentare zu Gesetzesentwürfen, Regelungen zu Abiturprüfungen ab 2025, Dokumenten zur Prüfungsorganisation und bewerten Sie proaktiv die lokalen Auswirkungen.
Insbesondere fordert das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Abteilungen für Bildung und Ausbildung auf, weiterhin Lehrer darin zu schulen, Prüfungsfragen zu entwickeln und Prüfungsfragen/Testbögen offen zur Prüfungsfragenbibliothek beizutragen, um die Organisation der Abiturprüfung ab 2025 zu unterstützen.
Um Lehrern die Fähigkeit zum Erstellen von Fragen zu vermitteln, führt das Ministerium laut Prof. Dr. Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement des Ministeriums für Bildung und Ausbildung (MOET), landesweit Schulungen für Lehrer durch und tut dies derzeit auch. Gleichzeitig sollten die Unterstützung bei der Testerstellung und die regelmäßige und periodische Leistungsbewertung in den Schulen kombiniert werden.
Zu den Änderungen im Aufbau der Abiturprüfungen ab 2025 sagte Herr Chuong: „Gemäß der angekündigten Struktur des Prüfungsformats gibt es bei Multiple-Choice-Prüfungen einige Änderungen, wie beispielsweise: Hinzufügen von zwei neuen Multiple-Choice-Antwortformaten zusätzlich zum Multiple-Choice-Frageformat für 4 Antworten mit 1 richtigen Antwort; Im neuen Multiple-Choice-Frageformat gibt es einige Änderungen bei der Bewertungsmethode. Diese Änderungen tragen dazu bei, die Schüler besser einzustufen und die Wahrscheinlichkeit zu verringern, dass sie beim Test raten. Dies trägt dazu bei, die Fähigkeiten der Kandidaten genauer einzuschätzen und die Testergebnisse zu differenzieren.
Die Abiturprüfung ab 2025 dient der Leistungsbewertung und stellt die Übernahme des allgemeinen Bildungsprogramms von 2006 sicher. Gleichzeitig wird der Fahrplan für die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 sichergestellt. Dabei wird berücksichtigt, dass die Schüler das neue Programm nur drei Jahre lang absolvieren und nicht die vollen zwölf Jahre des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018. Gleichzeitig orientiert sich die Prüfung eng am Programm und verzichtet auf Lehrbuchmaterial.
Damit soll die Situation überwunden werden, in der die Schüler den Unterrichtsstoff nur auswendig lernen oder verfügbare Materialien mechanisch auswendig lernen. und gleichzeitig die Fairness zu gewährleisten, wenn die Schüler unterschiedliche Lehrbücher studieren. Die Prüfung ist in Stufen unterteilt und erfüllt Prüfungsanforderungen mit vielen Zielen. Dabei sind die Studierenden gefordert, die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten im gegebenen Kontext anzuwenden.
Um Schülern und Lehrern das Lehren, Lernen und Wiederholen für die Abiturprüfung zu erleichtern, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung viele Lösungen gleichzeitig bereitgestellt. Dementsprechend werden Struktur und Format der Prüfung ab März 2024 vom Ministerium für Bildung und Ausbildung bekannt gegeben, sodass Schüler und Lehrer das gesamte Schuljahr der 12. Klasse (Schuljahr 2024–2025) Zeit haben, sich mit der neuen Prüfungsstruktur und dem neuen Prüfungsformat vertraut zu machen. In der kommenden Zeit werden wir uns auf die Entwicklung, umfassende Pilotierung und Veröffentlichung von Referenzprüfungsfragen konzentrieren, die viele Jahre lang stabil verwendet werden können.
Am Vorabend des Schuljahres 2024–2025 wies das Ministerium für Bildung und Ausbildung für weiterführende Schulen darauf hin, dass bei der Erstellung von Prüfungsfragen die Struktur und das Format zur Bewertung der Schüler genau beachtet werden müssen. Der Lehr- und Testgestaltungsprozess muss den korrekten Verfahren entsprechen und folgen, von der Bestimmung des richtigen Testzwecks bis hin zur Auswahl des geeigneten Kontexts, in dem die Schüler das erlernte Wissen im Umgang mit praktischen Lebenssituationen anwenden können. Das Ministerium betonte, dass es in Kürze Musterprüfungsfragen bekannt geben werde, damit sich Kommunen, Lehrer und Schüler gut auf die Prüfungsvorbereitung vorbereiten können.
Vor kurzem hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung proaktiv Schulungen zur Entwicklung von Prüfungsfragen für etwa 2.500 Fachlehrer in 63 Provinzen/Städten organisiert. Bisher hat das Ministerium Fragen von Lehrern aus 63 Abteilungen für allgemeine und berufliche Bildung erhalten und setzt nun dringend die nächsten Schritte um, indem es Experten und Lehrer einlädt, die Qualität all dieser Fragen zu bewerten. Von dort aus ist es möglich, beim Aufbau einer offenen und umfassend getesteten Testbibliothek vor Ort mitzuhelfen, um gute Fragen für die Aufnahme in die Testfragenbank auszuwählen (standardisiert entsprechend dem Testprozess).
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Quelle: https://daidoanket.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-xay-dung-theo-huong-mo-10288869.html
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