Ausgehend von der Geschichte der „Inflation“ von hohen Punktzahlen sind mehr als 9 Punkte in einem Fach, das trotzdem das erste Wahlfach nicht erreicht, ein Thema, über das man bei der Zulassung zu Universitäten in diesem Jahr nachdenken sollte...
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| Die Tatsache, dass man in einem Fach mehr als 9 Punkte hat und trotzdem bei der ersten Wahl durchfällt, ist in der diesjährigen Universitätszulassungssaison ein Grund zum Nachdenken. (Illustrationsfoto: VGP) |
Die Abiturprüfung 2024 endete mit vielen Überraschungen, insbesondere mit der Geschichte des plötzlichen Anstiegs der Hochschulzugangsnoten. Selbst viele Bewerber, die pro Fach 9,5 Punkte erreichten, schafften es nicht, die Aufnahmeprüfung für ihr gewünschtes Hauptfach zu bestehen. Dies hat zu zahlreichen Kontroversen geführt und zahlreiche Fragen hinsichtlich der Fairness, der Bildungsqualität und der Zukunftsorientierung der Kandidaten aufgeworfen.
| „Was bedeutet es also, dass man mit einer Punktzahl von mehr als 9 Punkten in einem Fach trotzdem die Hochschulaufnahmeprüfung nicht besteht? Stimmt es, dass die Abiturprüfung nicht der einzige und absolute Maßstab ist, um die Fähigkeiten eines Schülers zu beurteilen? Hohe Punktzahlen spiegeln nur einen Teil des Wissens des Kandidaten wider, es gibt viele andere Faktoren, die ebenfalls sehr wichtig sind, wie z. B. Fähigkeiten, kreatives Denken und Teamfähigkeit.“ |
Zunächst muss festgestellt werden, dass der Wettbewerb um Studienplätze immer härter wird. Die Zahl der Bewerber steigt, während die Quoten für die Universitäten begrenzt sind. Dies führt dazu, dass in vielen wichtigen Branchen die Quoten „brennen“, was wiederum zu einem Anstieg der Benchmark-Ergebnisse führt. Allerdings gibt die Tatsache, dass die Messlatte so stark angestiegen ist, dass Kandidaten mit hohen Punktzahlen immer noch durchfallen, Anlass zum Nachdenken.
Die Gründe für diese Situation sind vielfältig. Sie könnten zum Beispiel an der steigenden Zahl an Bewerbern an Top-Schulen liegen, die einen großen Wettbewerbsdruck erzeugen. Gleichzeitig werden die Zulassungskriterien für Universitäten immer vielfältiger und basieren nicht mehr nur auf den Abiturnoten, sondern es werden auch andere Faktoren wie akademische Leistungen, Leistungsbeurteilungen usw. berücksichtigt.
Was bedeutet es also, dass Sie die Hochschulzugangsprüfung mit mehr als 9 Punkten in einem Fach nicht bestanden haben? Stimmt es, dass die Abiturprüfung nicht der einzige und absolute Maßstab zur Beurteilung der Fähigkeiten eines Schülers ist? Hohe Punktzahlen spiegeln nur einen Teil des Wissens des Kandidaten wider. Viele andere Faktoren wie Fähigkeiten, Denken, Kreativität und Teamfähigkeit sind ebenfalls sehr wichtig. Eine zu starke Fokussierung auf Prüfungsergebnisse führt dazu, dass sich die Schüler nur auf das Auswendiglernen von Wissen konzentrieren, um hohe Punktzahlen zu erreichen, und einer umfassenden Selbstentwicklung keine Beachtung schenken.
Tatsächlich nimmt der Studiendruck der Studierenden zu. Um gute Noten zu erzielen, müssen viele Schüler Tag und Nacht hart lernen. Vielleicht ist es an der Zeit, die Art und Weise zu ändern, wie wir Studierende bewerten. Anstatt sich nur auf die Wissensvermittlung zu konzentrieren, sollten Schulen mehr Aufmerksamkeit auf die Entwicklung des Denkens, der Kreativität und der Problemlösungsfähigkeiten der Schüler richten. Insbesondere bedarf es Maßnahmen zur Reduzierung der Lehrplanbelastung und zur Schaffung von Bedingungen für die Schüler, damit diese an außerschulischen Aktivitäten teilnehmen und ihre Fähigkeiten entwickeln können.
Darüber hinaus müssen die Schulen die Schüler umfassend und genau über Berufsbilder und Hochschulen beraten und informieren, um ihnen bei der Wahl eines Studiengangs zu helfen, der ihren Fähigkeiten und Interessen entspricht.
Die Lösung des Problems der unzureichenden Hochschulzulassung ist ein langfristiger Prozess und erfordert Anstrengungen von vielen Seiten. Insbesondere ist es notwendig, Lehr- und Lernmethoden zu erneuern und den Schwerpunkt auf die Entwicklung des Denkens, der Kreativität und der Problemlösungsfähigkeiten der Schüler zu legen, anstatt sich nur auf Buchwissen zu konzentrieren. Aufbau einer Datenbank mit den Fähigkeiten der Studierenden, um den Universitäten einen umfassenderen Überblick zu ermöglichen. Anpassung der Zulassungsquoten und Ausgleich der Zulassungsquoten zwischen den Studiengängen, um eine Überlastung in einigen Studiengängen und einen Mangel an Studierenden in anderen Studiengängen zu vermeiden.
Darüber hinaus muss der Staat massiv in die Bildung investieren, insbesondere in die Verbesserung der Qualität der Lehrkräfte, den Bau moderner Einrichtungen und innovativer Ausbildungsprogramme. Auf dieser Grundlage lässt sich eine faire und hochwertige Lernumgebung schaffen, in der die Fähigkeiten jedes Einzelnen wirklich gefördert werden.
Unmittelbar nachdem eine Reihe von Universitäten ihre Zulassungskriterien auf Grundlage der Abiturnoten bekannt gegeben hatten, traten auch die Mängel und Einschränkungen bei der Zulassung zutage. Viele Hauptfächer vieler Schulen haben ihre Benchmark-Ergebnisse verbessert, häufig über 28 Punkte. Insbesondere die Hauptfächer Literatur- und Geschichtspädagogik der Hanoi National University of Education haben einen Benchmark-Score von 29,3 für die Kombination C00 (Literatur – Geschichte – Geographie) erreicht – ebenfalls ein Rekordhoch für diese Schule. Die Hauptfächer Journalismus und Öffentlichkeitsarbeit des Institute of Journalism and Communication der University of Social Sciences and Humanities (Vietnam National University, Hanoi) haben die Standardpunktzahlen für die C00-Kombination von 29,03 bzw. 29,1. Die Benchmark-Ergebnisse der Hanoi University of Culture stiegen ebenfalls dramatisch an, als 6/18 Hauptfächer die C00-Ergebnisse berücksichtigten, von 23,85 auf unter 26,98 Punkte; Die restlichen 12 Majors haben einen Benchmark-Score von über 27, der höchste Major erreicht bis zu 28,9 Punkte … |
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Quelle: https://baoquocte.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2024-thay-gi-tu-thuc-trang-hon-9-diem-mot-mon-van-truot-nguyen-vong-1-283448.html
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