Das Volkskomitee von Ho-Chi-Minh-Stadt hat gerade beschlossen, die Vorschriften zu den Kriterien für die Anerkennung „fortgeschrittener, international integrierter Schulen“ (im Folgenden „fortgeschrittene Schulen“ – PV) abzuschaffen. Wie also werden die Schulen aussehen, die dieses Modell umsetzen?
Eine MINT-Stunde für Schüler der 6./4. Klasse der Nguyen Van To Secondary School, Distrikt 10, Ho-Chi-Minh-Stadt. Dies ist eine der Schulen, die das fortgeschrittene Schulmodell umsetzen - Foto: NHU HUNG
In einem Gespräch mit Tuoi Tre erklärte Herr Nguyen Van Hieu, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt: „Im Schuljahr 2006/2007 wurde die Le Quy Don High School im Bezirk 3 für die Pilotierung des fortgeschrittenen Schulmodells ausgewählt.
Herr Nguyen Van Hieu - Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt
Danach erlaubte das Volkskomitee von Ho-Chi-Minh-Stadt die Ausweitung dieses Modells auf viele Schulen und viele Bildungsstufen. Im Jahr 2022 erließ das Volkskomitee der Stadt den Beschluss Nr. 07, der die Kriterien für die Anerkennung von Schulen regelt, die das hochwertige Programm „Fortgeschrittene, international integrierte Schule“ in Ho-Chi-Minh-Stadt umsetzen.
Am 2. Oktober 2024 kam die Abteilung zur Überprüfung rechtsnormativer Dokumente des Justizministeriums jedoch zu dem Schluss, dass die Veröffentlichung der Entscheidung Nr. 07 durch das Volkskomitee von Ho-Chi-Minh-Stadt keiner Rechtsgrundlage entspreche und nicht mit der vorgeschriebenen Autorität übereinstimme. Daher hat das Volkskomitee der Stadt am 30. Dezember 2024 ein Dokument zur Aufhebung des Beschlusses Nr. 07 herausgegeben.“
Herr Nguyen Van Hieu
* Sir, wie werden die Schulen, die das fortgeschrittene integrierte Modell umsetzen, während dieser Zeit arbeiten und Schulgebühren erheben?
- Derzeit gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt 69 Schulen (Vorschulen, Grundschulen, weiterführende Schulen und Oberschulen), die grundsätzlich für die Umsetzung des fortgeschrittenen Schulmodellprojekts zugelassen sind.
Bis zum 31. Oktober 2024 wurden 39 Schulen bewertet und als den Kriterien für weiterführende Schulen entsprechend anerkannt; 30 Schulen wurden zur Umsetzung des Modells zugelassen, jedoch weder einer Inspektion unterzogen noch wurde ihnen die Erfüllung der Kriterien zuerkannt.
An Einrichtungen im Aufbauschulmodell werden die zu Beginn des Schuljahres festgelegten Unterrichtspläne weiterhin umgesetzt. Das städtische Ministerium für Bildung und Ausbildung hat der Stadt geraten, neue Standards für weiterführende Schulen im Einklang mit den geltenden Vorschriften einzuführen, und wird dies auch weiterhin tun.
Bezüglich der Einnahmen verfügt das Ministerium über konkrete Anweisungen auf Grundlage der geltenden Einnahmen- und Ausgabenvorschriften, um die Stabilität der schulischen Bildungsaktivitäten zu gewährleisten und aufrechtzuerhalten.
Eine MINT-Stunde für Schüler der 6./4. Klasse der Nguyen Van To Secondary School, Bezirk 10. Ho-Chi-Minh-Stadt (HCMC) Foto: NHU HUNG
* Das fortgeschrittene Integrationsmodell in Ho-Chi-Minh-Stadt hat vom Pilotprojekt bis heute einen langen Weg hinter sich. Wie beurteilen Sie die pädagogische Wirksamkeit sowie die Vor- und Nachteile dieses Modells?
- Bislang wird das hochwertige Programm „Fortbildungsschule, internationale Integration“ seit mehr als 10 Jahren offiziell in Ho-Chi-Minh-Stadt umgesetzt. Tatsächlich hat dieses Modell viele positive Ergebnisse gebracht und zur Innovation der Funktionsweise öffentlicher Dienstleistungseinheiten beigetragen.
Der auffälligste und deutlichste Punkt ist, dass die Schulen die internationale Integrationspolitik proaktiv und wirksam umsetzen. Konkret geht es um die Verbesserung der Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens, integrativen Unterricht sowie die regelmäßige Organisation internationaler Austauschprogramme und Kooperationen in den Bereichen Bildung, Kultur, Wissenschaft... mit Schulen im Ausland.
Nicht nur für Studierende, sondern auch für Lehrkräfte an weiterführenden Schulen bieten sich vielfältige Möglichkeiten, ihre Englischkenntnisse und ihre Fähigkeit, Fächer auf Englisch zu unterrichten, zu verbessern. Dies ist die Voraussetzung dafür, Englisch als zweite Sprache an den Schulen zu etablieren.
Darüber hinaus tragen weiterführende Schulen auch zur Sozialisierung bestimmter Dienstleistungsarten bei und fördern die Autonomie öffentlicher Dienstleistungseinheiten. Schaffung von Voraussetzungen dafür, dass eine Reihe von Bildungseinrichtungen zu Vorreitern beim Aufbau eines fortschrittlichen und modernen Bildungssystems werden können.
Auf der anderen Seite erhalten Reformschulen starke Unterstützung von Eltern und Schülern. Aufgrund der steigenden Zahl an Neuanmeldungen können viele Hochschulen die Nachfrage nicht mehr decken. Manche weiterführenden Schulen müssen zur Rekrutierung der Sechstklässler sogar Umfragen durchführen, da die Zahl der Bewerbungen die Quote bei weitem übersteigt.
Eine Mathematikstunde für Schüler der 9. Klasse der Tan Quoc Toan 1 Secondary School, Thu Duc City, Ho-Chi-Minh-Stadt, in der Schulbibliothek. Foto: NHU HUNG
* Das Modell der weiterführenden Schule ist einzigartig in Ho-Chi-Minh-Stadt. Gibt es für Ho-Chi-Minh-Stadt also eine Grundlage, um die weitere Umsetzung dieses Modells zu beantragen?
- In der kommenden Zeit wird sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf Klausel 3, Artikel 9 des Dekrets Nr. 84/2024/ND-CP vom 10. Juli 2024 der Regierung stützen und die Dezentralisierung der staatlichen Verwaltung in einigen Bereichen auf die Regierung von Ho-Chi-Minh-Stadt übertragen. Konkret heißt es in der Verordnung: „Erprobung der Innovation von Betriebsmechanismen für eine Reihe von Bildungseinrichtungen unter Verwaltung, um die Qualität der Bildung in der Stadt zu verbessern.“
Auf dieser Grundlage legte das Ministerium für Bildung und Ausbildung am 7. Januar 2025 dem Volkskomitee der Stadt zwei Dokumente vor, darunter: ein Dokument mit der Entscheidung zur Verkündung einer Reihe von Schulstandards zur Umsetzung qualitativ hochwertiger, fortschrittlicher, regional und international integrierter Bildungsinhalte in Ho-Chi-Minh-Stadt; Der zweite Antrag ersucht das Volkskomitee der Stadt um die Genehmigung, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Vorsitz übernimmt und dem Volkskomitee der Stadt empfiehlt, dem Volksrat der Stadt eine Resolution vorzulegen, die die Schulen dazu verpflichtet, qualitativ hochwertige, fortschrittliche sowie regional und international integrierte Bildungsinhalte in Ho-Chi-Minh-Stadt umzusetzen.
Insbesondere hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die folgenden Übergangsbestimmungen vorgeschlagen: Bildungseinrichtungen, die als weiterführende Schulen anerkannt wurden, werden die neuen Standards, die den einzelnen Bildungsstufen entsprechen, weiterhin umsetzen und proaktiv überprüfen.
Falls Bildungseinrichtungen vom Volkskomitee der Stadt zur Umsetzung fortgeschrittener Modelle zugelassen, aber nicht anerkannt wurden, werden sie weiterhin nach den neuen Standards bewertet.
Positive Ergebnisse des erweiterten Schulmodells
Die meisten Bildungseinrichtungen, die fortschrittliche Schulmodelle umsetzen, erfahren besondere Aufmerksamkeit seitens der örtlichen Behörden. Dabei wird der Investition in moderne Einrichtungen und Ausstattungen sowie einem Team guter, dynamischer und innovativer Manager und Lehrer Vorrang eingeräumt.
Auch die Ausbildungsergebnisse an weiterführenden Schulen sind sehr positiv. Dies spiegelt sich nicht nur im Prozentsatz guter und ausgezeichneter Schüler wider, sondern auch darin, dass die Schüler sehr aktiv, kreativ und proaktiv beim Lernen sind und viele Erfolge im Sport und bei Bewegungsaktivitäten erzielen. Insbesondere entwickeln sich Schüler an weiterführenden Schulen hervorragend in den Bereichen soziale Kompetenz, Computerkenntnisse, Fremdsprachen, Kommunikationssicherheit und Teamarbeit.
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Quelle: https://tuoitre.vn/mo-hinh-truong-tien-tien-hoi-nhap-quoc-te-cua-tp-hcm-co-ton-tai-20250116100008437.htm
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