Flexible Lösungen gegen den Lehrermangel an Schulen

Am Nachmittag des 14. August sagte der Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt auf einer Konferenz zur Zusammenfassung des Schuljahres 2023–2024 und zur Aufgabenverteilung für das Schuljahr 2024–2025 im Grundschulbereich, dass viele Lösungen umgesetzt würden, um den Lehrermangel an den Schulen zu beheben.

Demnach wird es im Schuljahr 2023–2024 in der Stadt 561 Grundschulen und Primarschulen geben.

Im öffentlichen Schulsystem stieg die Zahl der Schüler, die 2 Unterrichtseinheiten pro Tag absolvierten, im Vergleich zum vorherigen Schuljahr um 4 % und betrug damit 78,8 %.

In den Ortschaften 1, 3, 4, 5, 6, 7, 10 sowie in den Bezirken Phu Nhuan, Can Gio und Nha Be liegt die Quote der Schüler, die 2 Sitzungen pro Tag besuchen, bei 100 %.

Laut Herrn Nguyen Minh Thien Hoang, stellvertretender Leiter der Abteilung für Grundschulbildung (Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt), kann der Lehrermangel an den Schulen nicht behoben werden, da es nicht gelingt, Lehrer zu rekrutieren, insbesondere Lehrer für Begabtenförderung, Englisch und Informationstechnologie.

Einer der Gründe für die mangelnde Rekrutierung liegt darin, dass die Studierenden kein Interesse daran haben, sich auf Stellen im Bildungssektor zu bewerben. Maßnahmen zur Anwerbung und Förderung von Lehrkräften reichen nicht aus, um ihnen zu helfen, ihr Leben zu stabilisieren, insbesondere wenn es sich um Lehrkräfte aus anderen Provinzen handelt.

Um dieses Problem zu lösen, greifen die Schulen auf vorübergehende Lösungen zurück, beispielsweise auf den Abschluss von Verträgen und die Einstellung von Gastlehrern, solange sie nicht genügend Personal angeworben haben, um den Betrieb der Einheit sicherzustellen. Nehmen Sie proaktiv Kontakt zu Universitäten auf, um fehlende Lehrkräfte zu finden und so eine Rekrutierungsquelle für die Einheit zu schaffen.

Schüler der Hoa Binh Primary School (Bezirk 1) in einer Klasse. Illustration

Gleichzeitig entwickeln die Schulen weiterhin Pläne für zusätzliche Stellen und Pläne zur Einstellung von Beamten entsprechend dem Bedarf der Einheit, melden sich beim Bildungs- und Ausbildungsministerium der Stadt Thu Duc und der 21 Bezirke, um Quoten zuzuweisen, und legen den Fahrplan fest, um auf vielfältige Weise genügend Lehrer einzustellen, beispielsweise durch neue Schulungen, gemeinsame Schulungen, Weiterbildungen zu Standardqualifikationen und zusätzliche Einstellungen für Einheiten.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt berät das Volkskomitee von Ho-Chi-Minh-Stadt aktiv dazu, dem Volksrat von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Resolution zur Unterstützung der Grundschulbildung in Ho-Chi-Minh-Stadt vorzulegen, um die Maßnahmen zur Förderung des Lehrpersonals zu intensivieren.

Zur Vorbereitung auf das neue Schuljahr empfiehlt das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt den Schulen, ihre Einrichtungen proaktiv zu überprüfen und Einrichtungen und Lehrmittel zu reparieren, zu modernisieren und zu ergänzen, um die Voraussetzungen für die Erfüllung der Aufgaben im Schuljahr 2024–2025 zu gewährleisten.

Darüber hinaus fördern Schulen die Sozialisierung, indem sie die Bedingungen für die Räumlichkeiten und Ausstattung zum Lehren und Lernen sicherstellen.

Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Bao Quoc, sprach am Nachmittag des 14. August auf der Abschlusskonferenz.

Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Bao Quoc, sagte, dass der Bildungs- und Ausbildungssektor von Ho-Chi-Minh-Stadt neben der Umsetzung des Bildungsprogramms und der Berufsanweisungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung auch durch viele Aktivitäten wie den Wettbewerb für ausgezeichnete Lehrer, das Festival „Ich liebe vietnamesische Geschichte“, das Filmfestival für Grundschulen mit dem Thema „Meine Heimat – Inspiration“ usw. seine eigene Note hinterlassen habe.

Insbesondere die Pilotimplementierung digitaler Zeugnisse und der Vermittlung digitaler Kompetenzen für Grundschüler ist eine der Bemühungen Ho-Chi-Minh-Stadts, bei der Verbesserung der Wirksamkeit der digitalen Transformation im Bereich Bildung und Ausbildung eine Führungsrolle zu übernehmen.

Im kommenden Schuljahr 2024–2025 wird sich die Stadt auf die Umsetzung vieler wichtiger Projekte konzentrieren, beispielsweise auf den Bau von 4.500 Klassenzimmern zur Feier des 50. Jahrestages der Befreiung des Südens und der nationalen Wiedervereinigung; Ausbau intelligenter Schulmodelle, digitale Klassenzimmer …

Im Schuljahr 2024–2025 sind die Grundschulen in Ho-Chi-Minh-Stadt bestrebt, das Verhältnis von 1 Klassenzimmer/Klasse und 1,5 Lehrern/Klasse sicherzustellen, mit der erforderlichen Mindestlehrausrüstung vollständig ausgestattet zu sein und gemäß den Vorschriften 2 Unterrichtseinheiten/Tag zu organisieren.

Neben dem Unterrichten von Pflicht- und Wahlfächern sowie Bildungsaktivitäten gemäß den Bestimmungen des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 organisieren die Schulen Vertiefungsaktivitäten, um den Schülern bei der Vervollständigung von Lerninhalten zu helfen, und Bildungsaktivitäten, die den Bedürfnissen, Interessen und Talenten der Schüler gerecht werden.

Der Stundenplan muss wissenschaftlich fundiert gestaltet sein und ein angemessenes Verhältnis zwischen Unterrichtsinhalten und pädagogischen Aktivitäten sowie eine angemessene Zeiteinteilung während des Schultags und der Schulwoche gewährleisten, die der Psychologie und Physiologie der Grundschüler gerecht wird.

AUFMERKSAMKEIT

Quelle: https://www.sggp.org.vn/linh-dong-giai-phap-giai-quyet-tinh-trang-thieu-giao-vien-o-cac-truong-hoc-post754027.html