„Bedroht“ KI das kritische Denken der Lernenden?

Generative KI verändert die Bildung

KI hat tiefgreifende Auswirkungen auf die Bildung, indem sie Lernerfahrungen personalisiert, Lehrer unterstützt, den Zugang zu Wissen erweitert und Lehrmethoden verbessert.

Zu den Bereichen, die von KI „abgedeckt“ werden, gehören Textgenerierung (ChatGPT, Gemini, Claude), Bildgenerierung (DALL·E, MidJourney, Stable Diffusion), Videogenerierung (Runway Gen-2, Sora), Audio- und Sprachgenerierung (ElevenLabs, Murf.ai), Programmcodegenerierung (GitHub Copilot, Code Llama) und 3D-Datengenerierung (Nvidia GET3D, DreamFusion).

KI-Anwendungen haben Potenzial, bergen aber auch Herausforderungen hinsichtlich des Risikos der Technologieabhängigkeit.

Diese Technologie mit künstlicher Intelligenz entwickelt sich rasant und ermöglicht zahlreiche Anwendungen in den Bereichen Bildung, Inhaltserstellung, Programmierung und Design, wodurch sie in vielen Bereichen zu einer Verbesserung der Arbeitseffizienz und Kreativität beiträgt.

Allerdings birgt der Einsatz von KI auch die Gefahr einer Abhängigkeit von der Technologie, die das Denken und darüber hinaus auch die Denkweise der Lernenden „untergräbt“.

Im Gespräch mit Associate Professor Agnis Stibe ( School of Business, RMIT University Vietnam) werden KI-Tools oft geschätzt, weil sie personalisierte Lernerfahrungen und sofortigen Zugriff auf Informationen ermöglichen.

Allerdings bringt KI auch eine große Herausforderung mit sich: Der einfache Zugriff auf alles kann dazu führen, dass sich Lernende bei der Problemlösung oder beim Brainstorming zu sehr auf KI verlassen, was ihre Kreativität und ihr kritisches Denken erstickt.

Von KI generiertes Bild.

„Die Entwicklung kritischer Denkfähigkeiten ist ein grundlegendes Bildungsziel. Pädagogen müssen sicherstellen, dass die intellektuelle Entwicklung der Lernenden nicht beeinträchtigt wird, während sie die Vorteile generativer KI nutzen“, betonte Professor Agnis Stibe.

Dr. Anushka Siriwardana, Dozentin für Digitales Marketing an der RMIT University, warnte ebenfalls, dass ein übermäßiger Einsatz von KI bei Lernenden zu einem Zustand des „Verstehens“ führen könne.

Sie sind es gewohnt, sofort Antworten zu erhalten, ihnen fehlt jedoch die Motivation, sich in komplexe Sachverhalte einzuarbeiten oder Argumente auf der Grundlage ihrer eigenen Überlegungen zu entwickeln.

Wie kann KI kritisches Denken unterstützen, nicht „ersetzen“?

Ein wichtiger Faktor bei der Regulierung der Interaktion der Lernenden mit KI-Technologie ist das Alter und das Bildungsniveau.

Außerordentlicher Professor Stibe sagte, dass ältere und gebildetere Lernende KI nutzen können, um ihr Verständnis zu verbessern und tiefere Analysen durchzuführen. Allerdings verlassen sich junge Menschen möglicherweise ausschließlich auf KI, um schnelle Antworten zu erhalten, und dies kann die Fähigkeit des Lernenden zum kritischen Denken beeinträchtigen.

In Vietnam können hochgebildete Lernende KI effektiv in ihren Lernprozess integrieren, da sie die Fähigkeit besitzen, diesen Tools mit kritischem Denken zu begegnen.

Daher müssen Bildungseinrichtungen, auch in Vietnam, diese Auswirkungen berücksichtigen und Anpassungen im Prozess der Nutzung und Integration von KI vornehmen. Darüber hinaus muss betont werden, dass die Umsetzung von Bildungsstrategien, deren Kern die Förderung kritischen Denkens ist und die für unterschiedliche Altersgruppen und Bildungsniveaus geeignet sind, von wesentlicher Bedeutung ist.

„ Indem sie eine Lernkultur fördern, die das Hinterfragen wertschätzt und die Lernenden dazu ermutigt, KI-generierte Informationen kritisch zu reflektieren, können Pädagogen die Lernenden besser darauf vorbereiten, Technologie bewusst zu nutzen und so ihre Fähigkeiten zum kritischen Denken in KI-gestützten Lernumgebungen zu verbessern“, sagte Dr. Siriwardana.

Eine Möglichkeit, das kritische Denken der Lernenden zu fördern, besteht darin, Übungen zu entwickeln, bei denen sie mithilfe des GenAI-Tools effektive Fragetechniken entwickeln müssen.

Außerordentlicher Professor Stibe schlägt als praktische Möglichkeit zur Förderung des kritischen Denkens bei Lernenden die Entwicklung von Übungen vor, bei denen die Lernenden mithilfe des GenAI-Tools effektive Frage- (oder „Prompt-“)Fähigkeiten entwickeln müssen. Das ultimative Ziel besteht darin, den Lernenden dabei zu helfen, pro Problem weniger Aufforderungen zu stellen und trotzdem relevante und kreative Informationen zu erhalten.

Beispielsweise könnten Studierende in einem Kurs zum digitalen Marketing die Aufgabe erhalten, sich mit den neuesten KI-basierten Marketinginitiativen auseinanderzusetzen. Lernende können beginnen, indem sie der KI eine allgemeine Frage stellen, wie etwa: „Was sind die neuesten Trends im KI-basierten Marketing?“.

Kritisches Denken ist eine Eigenschaft des menschlichen Gehirns. Daher muss die parallele Förderung dieses Denkens und die Nutzung unterstützender Anwendungen in Betracht gezogen werden.

Anstatt ständig allgemeine Fragen zu stellen, können die Studierenden ihre Fragestellung verfeinern und spezifischer gestalten, beispielsweise: „Wie werden KI-Tools eingesetzt, um Kundenerlebnisse in einer digitalen Marketingumgebung zu personalisieren?“.

Durch diese Denkweisen lernen die Schüler nicht nur, effektiver mit KI zu interagieren, sondern entwickeln auch die Fähigkeit, Informationen zu analysieren und zu priorisieren, wodurch ihre Fähigkeiten zum kritischen Denken verbessert werden.

Kurz gesagt: Obwohl KI Antworten liefern kann, müssen Benutzer, um sich in diesen Informationen nicht zu verlieren, vom Allgemeinen zum Speziellen vordringen und dabei tiefgründiger denken – was sie durch das Stellen spezifischer, vielschichtiger Fragen zeigen. Gleichzeitig prüfen und verifizieren Sie kontinuierlich die Echtheit der Informationen.