Wenn Taschenrechner ... „die ganze Welt“ speichern können
Viele Schüler, wie NNL (9. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt), sind zufällig auf das YouTube-Video „So schummeln Sie bei Casio-Taschenrechnern, das Ihnen die Lehrer nicht zeigen wollen“ gestoßen und wurden davon angezogen. Konkret besteht die vom Kanalinhaber genannte Methode darin, einen Befehl einzugeben, um einen 4-spaltigen Matrixrahmen wie die 4 Multiple-Choice-Antworten A, B, C, D anzuzeigen, dann die im Voraus aus Zusatzkursen oder durch Fragen anderer Kurse bekannte Antwort in den Rahmen einzutragen und diesen bis zur Durchführung des Tests im Computer zu speichern. „Sie haben also erfolgreich betrogen“, schloss diese Person das Video.
Das Video wurde am 21. September gepostet und erhielt eine enorme Anzahl an Interaktionen mit mehr als 1,9 Millionen Aufrufen und Hunderten gemischter Kommentare. Unter dem Beitrag finden sich neben Interesse an der Schummelmethode auch kritische Kommentare. Der NHQ-Account reagierte empört: „Tun Sie das nicht, denn diese Aktion zerstört das logische Denken. Kreisen Sie stattdessen die Antwort ein, ohne zu wissen, was die Frage verlangt …“ Der BLGC-Account meint, diese Methode sei nicht „einfach“, der Ersteller des Inhalts sei lediglich „hungrig nach Aufrufen“.
Video vom 21. September über Schummeln mit dem Taschenrechner
Dies ist nicht das einzige Video zum Speichern von Antworten in einem Taschenrechner. Es gibt sogar Möglichkeiten, dies für verschiedene Computertypen zu tun, oder „Tricks“, um Fachwissen in numerischer Form zu speichern, wie etwa die Anzahl der Seiten eines Polygons, eine historische Zeitleiste usw. Dieser Trick lässt sich jedoch leichter „täuschen“, wenn er auf naturwissenschaftliche Fächer angewendet wird, bei denen während des Tests ein Taschenrechner verwendet werden muss.
Viele Risiken
Einige Schüler wie Vu Phuong Linh (11. Klasse, Pham Hong Thai High School, Hanoi) sagten, sie hätten die in den sozialen Netzwerken geteilten Tricks nicht gekannt, seien sich aber der Risiken bewusst gewesen, die sich ihnen aussetzten, wenn sie diese anwendeten. „Die Lehrer müssen nur das Thema wechseln, und die Schüler werden Schwierigkeiten haben“, sagte Linh.
Das Betrugsproblem lässt sich ganz einfach dadurch lösen, dass man die Prüfungsfragen ändert. Manche Lehrer verwenden für ihren Unterricht oft den gleichen Fragensatz. So informiert die Klasse, die den Test zuerst macht, die Klasse, die den Test später macht, zur „Vorbereitung“ darüber, so MT (ein Student der Betriebswirtschaftslehre an der Universität Saigon). T. ist nicht nur davon abhängig, um welchen Test es sich handelt, sondern glaubt auch, dass die Schüler nicht schummeln können, wenn der Lehrer/Betreuer verlangt, dass der Taschenrechner vor dem Test zurückgesetzt wird.
Auf Lehrerseite bemerkte Herr Nhat Tuan, der Mathematik an einer Highschool im 6. Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt unterrichtet: „Die Matrixfunktion eines Taschenrechners enthält nur eine begrenzte Anzahl von Zellen, sodass er nicht zu viele Daten speichern kann. Schüler mit prüfungsbezogenem Psychologiewissen können sich die Antworten auf jede Frage nicht merken, um Multiple-Choice-Fragen reibungslos einzukreisen.“
Herr Dinh Xuan Nhan, Mathematiklehrer an der Tran Khai Nguyen High School (Bezirk 5, Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte hierzu, dass die Videos auf YouTube vor allem die „Aufrufe“ „leichtgläubiger“ Schüler anziehen würden, da dieser Trick nur bei kleinen, internen Tests angewandt werde und die Prüflinge unehrlich seien. Bei großen Prüfungen mit hohen Sicherheitsvorkehrungen sei er nicht hilfreich.
Deshalb rät Lehrer Xuan Nhan den Schülern, auf Risiken zu achten und keine Tricks anzuwenden. Auf lange Sicht, so sind sich die Lehrer einig, besteht das größte Risiko in der direkten Auswirkung auf die Denk- und Lerneinstellung der Schüler.
Einige TikTok-Videos zeigen, wie Sie sie auf Ihrem Laptop speichern können
Warum der Trick?
Als sie auf der High School war, nutzte TMH (eine Studentin an der University of Social Sciences and Humanities, Ho Chi Minh City) ebenfalls die Speicherfunktion wie im obigen Video, um sich die Last des Auswendiglernens von etwa 30 Zahlen eines mathematischen Polygons zu erleichtern. „Ich habe versucht, es auswendig zu lernen, aber jedes Mal, wenn ich auf ein Thema stieß, war ich verwirrt und musste auf Tricks zurückgreifen“, sagte H. Ebenso dachte MT (ein Student an der Universität Saigon), dass niemand alle Polygondaten lernen würde, wenn es in der Prüfung nur eine Frage zu diesem Inhalt gäbe.
Laut Herrn Xuan Nhan sind alle Funktionen eines Taschenrechners dazu gedacht, Berechnungen zu unterstützen, sodass die Tatsache, dass einige Funktionen „deformiert“ sind, nicht die Schuld des Rechners, sondern des Benutzers ist.
Unterdessen glaubt Lehrer Nhat Tuan, dass Tools mit vielen Funktionen immer auch „Schlupflöcher“ mit sich bringen, die die Schüler ausnutzen und die sie von Taschenrechnern abhängig machen, ohne über die Problemlösung nachzudenken.
Manche Lehrer sagen, sie könnten das Schummeln mit Taschenrechnern bei Prüfungen nicht verstehen. Gemäß der Prüfungsordnung für das Abitur des Ministeriums für Bildung und Ausbildung ist es den Kandidaten untersagt, Geräte mit Informationen in den Prüfungsraum mitzubringen, die während der Prüfung zu Betrug führen könnten. Das Mitbringen von Prüfungskandidaten ist lediglich den vorschriftsmäßigen Taschenrechnern ohne Textverarbeitungsfunktion und ohne Speicherkarte zur Datenspeicherung gestattet. Bei einem Verstoß erhält der Kandidat einen Bußgeldbescheid, seine Wertgegenstände werden eingezogen und er wird von der Prüfung ausgeschlossen.
Um Betrug zu vermeiden, der zu unvorhersehbaren Konsequenzen führen kann, schlägt Herr Xuan Nhan den Schülern die folgenden Schritte vor, wenn sie während des Lernprozesses effektiv auswendig lernen möchten:
- Identifizieren Sie wichtige Wissenscluster und die Hauptideen jedes Clusters.
- Stellen Sie sich Fragen, um Wissen proaktiv zu erfassen
- Unterscheiden Sie Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Wissen
- Mit Mindmaps systematisieren und regelmäßig Probleme lösen
Was die Lehrer betrifft, betonte er, wie wichtig es sei, Prüfungsfragen zu konzipieren und abzusichern, wenn sie den oben genannten Trick verstanden hätten. Dabei sollten die Fragen neue Daten verwenden und Duplikate mit vorhandenen Dokumenten vermieden werden.
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