Der oben genannte Inhalt wurde vom stellvertretenden Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, bei der Inspektion der Umsetzung des Rundschreibens 29 über zusätzlichen Unterricht und Lernen am 21. März in Ho-Chi-Minh-Stadt erwähnt.
Laut dem stellvertretenden Minister wurde Rundschreiben 29 herausgegeben, damit die Schulen den Hauptlehrplan gut vermitteln können und die Eltern weder Zeit noch Geld für ineffektiven zusätzlichen Unterricht und Lernen verschwenden müssen. „Unser Ziel sind Schüler, Lehrer und eine gute Ausbildung, damit jeder aus Freude und nicht aus Sorge zur Ausbildung geht“, so der stellvertretende Minister.
Vizeminister Pham Ngoc Thuong hielt bei dem Treffen eine Rede. (Foto: Moet)
Zur Erklärung, warum zusätzlicher Unterricht und Lernen weit verbreitet sind, erwähnte der stellvertretende Minister, dass die Bedingungen für die Organisation des formalen Unterrichts und Lernens nicht den Anforderungen der Schulordnung entsprächen und die Zahl der Schüler hoch sei. Die Qualität der Schulen ist unterschiedlich; Druck auf die Noten, Einstufungstests sind für das Programm nicht geeignet; die Koordination von Familie, Schule und Gesellschaft ist nicht gut...
Der stellvertretende Minister sagte, die Folgen des weit verbreiteten zusätzlichen Unterrichts und Lernens seien enorm. Lange Zeit haben wir zusätzliches Lehren und Lernen als einen natürlichen Teil der Bildung betrachtet, ohne innezuhalten und zu sehen, was zusätzliches Lehren und Lernen im Laufe der Zeit gebracht hat.
Stimmt es, dass flächendeckender zusätzlicher Unterricht und zusätzliches Lernen eine Reihe von Leistungsproblemen mit sich bringt, zu Ergebnissen führt, die nicht den Erwartungen entsprechen, und insbesondere die Gesamtentwicklung der Schüler beeinträchtigt?
„Wenn wir uns weiterhin auf Lehrer und zusätzlichen Unterricht verlassen, verlieren wir die Fähigkeit zum Selbststudium und zur Selbstfindung. Die Schüler werden für immer in ihrer kleinen Komfortzone bleiben, und wenn sie in die Gesellschaft hinaustreten, werden sie verwirrt und in einer unsicheren Zone sein“, sagte der stellvertretende Minister.
Um zusätzlichen Unterricht und Lernen effektiv zu verwalten, sagte der stellvertretende Minister, dass Rundschreiben 29 nicht ausreiche, sondern dass es synchrone Lösungen geben müsse, darunter Innovationen bei den Unterrichtsmethoden, Innovationen bei den Bildungszielen usw.
„Lehrkräfte vermitteln nicht nur Wissen, sondern auch Methoden. Selbststudium ist wichtig und wir müssen darauf hinwirken. Das Schönste für Lehrkräfte ist, wenn sie dafür sorgen können, dass die Schüler möglichst schnell nicht von ihnen abhängig sind“, erklärte der stellvertretende Minister.
In Bezug auf sofortige und langfristige Lösungen zur Bewältigung des zusätzlichen Lehrens und Lernens betonte Herr Thuong die Lösung einer guten Kommunikation, damit die Gesellschaft die Folgen des zusätzlichen Lehrens und Lernens erkennen kann. Professionelle Lösungen wie die Gewährleistung regelmäßiger Unterrichtszeiten, die Schulung des Selbstlerngeists der Schüler, die Innovation von Tests, Beurteilungen und Prüfungsfragen im Programm, die Innovation von Zulassungsmethoden usw.
„Lassen Sie Ihre Kinder nicht in das Zentrum gehen, um zusätzliche Kerninhalte zu lernen. Wenn dies geschieht, liegt die Verantwortung beim Leitungspersonal und den Lehrern“, bemerkte Herr Thuong.
Der stellvertretende Minister erwähnte auch Lösungen zur Planung, Investition in Einrichtungen, Sicherstellung einer ausreichenden Anzahl an Schulen, Regulierung des geeigneten Lehrpersonals, ernsthafte Umsetzung von Inspektions-, Prüfungs-, Emulations- und Belohnungsarbeit usw.
„Wir müssen die schädlichen Auswirkungen des weit verbreiteten zusätzlichen Unterrichts sorgfältig prüfen und die Verschwendung dieses Unterrichts erkennen, um ihn schnell und mit Entschlossenheit und Konsens im gesamten System zu beenden. Was wir sagen, muss getan werden, und wir müssen entschlossen sein, es mit dem höchsten Ziel umzusetzen: den Schülern zu dienen, die Qualität der Bildung zu wahren und das Ansehen und die Würde des Bildungssektors zu wahren“, wies der stellvertretende Minister an.
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