Dies ist die Meinung vieler Experten, Führungskräfte und auch die Meinung vieler Eltern von Schülern im Rahmen der endlosen Debatte über die gemeinsamen und freiwilligen Fächer im Stundenplan bei der Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018.
KONSEQUENTES VERSTÄNDNIS DER PROGRAMME VOM INDUSTRY COMMANDER?
Die Direktorin einer Grundschule in Thu Duc City, Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, ihr gefalle das allgemeine Bildungsprogramm 2018 wegen seiner Menschlichkeit, Flexibilität und „Offenheit“ bei der Anwendung an verschiedenen Orten. Sie ist davon überzeugt, dass das Programm einen Fahrplan und Zeit braucht, damit es wie von Experten erwartet funktioniert.
Schülerinnen und Schüler in MINT-Aktivitäten in der Grundschule, einem fächerübergreifenden Fach
Dieser Schulleiter räumte ein, dass der jüngste öffentliche Aufruhr über das General Education Program 2018 auf „einen Mangel an notwendiger Propaganda für das Programm und einen Mangel an Konsequenz in Bezug auf das Programm seitens der führenden Köpfe der Branche“ zurückzuführen sei. „Wir brauchen einen klaren Fahrplan, denn es handelt sich um ein nationales Programm. Wir müssen Ziele festlegen und nach fünf und zehn Jahren feststellen, welche Ziele erreicht werden und welche Defizite bestehen. Fehler müssen offen eingestehen, entschuldigt und korrigiert werden“, sagte der Schulleiter offen.
Die Idee ist, dass Studierende profitieren, nicht Gebühren zahlen.
Im Gespräch mit dem Reporter Thanh Nien sagte die promovierte Pädagogin Nguyen Thi Thu Huyen, Beraterin für den Aufbau allgemeiner Bildungsprogramme für nichtöffentliche Schulen in Vietnam, freimütig, dass wir für das allgemeine Bildungsprogramm 2018 zugeben müssten, dass unsere Ziele große Erwartungen wecken, darunter ein umfassendes Programm. Wir müssen jedoch die tatsächlichen Ressourcen des derzeitigen öffentlichen Bildungssystems Vietnams berücksichtigen. Gleichzeitig ist es unmöglich, die aktuelle Situation in Vietnam mit der in Industrieländern zu vergleichen, die über große finanzielle Ressourcen für ihr öffentliches Bildungssystem verfügen. Zu den Ressourcen zählen hier Finanzen und Personal, Lehrer.
„Wenn wir ergänzende Aktivitäten in den Bereichen Kapazität, Fremdsprachen, Informationstechnologie und Fertigkeiten für Schüler einführen, müssen diese, sofern dies im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 gefordert wird, grundsätzlich in das Schulprogramm integriert werden, sodass die Schüler ohne zusätzliche Gebühren davon profitieren können. Das wäre eine ideale Voraussetzung. Die Realität zeigt jedoch deutlich, dass sowohl der Staatshaushalt als auch die personellen Ressourcen deutlich unzureichend sind. Die Qualifikationen der Englisch- und Informationstechnologielehrer sowie die Kapazitäten für Kompetenz- und Talentprüfungen, um die Schüler im öffentlichen System zu unterstützen, sind unzureichend. Deshalb müssen die Schulen mit externen Einrichtungen zusammenarbeiten“, analysierte Dr. Huyen.
Das Problem besteht darin, diese ergänzenden Aktivitäten zu organisieren, ohne dass es zu Konflikten und Frustrationen bei den Eltern kommt. Dr. Huyen schlägt vor:
Erstens müssen wir die Ressourcen der Schule berücksichtigen. Wenn wir nicht genügend ergänzende Aktivitäten anbieten können, sollten wir diese nicht umsetzen. Zweitens muss im Falle einer Umsetzung der Konsens aller Schüler oder einer ausreichend großen Zahl von Eltern vorliegen. Schulen müssen in der Lage sein, für Schüler, die nicht teilnehmen, alternative Unterrichtsaktivitäten zu organisieren, sofern diese in den Schultag fallen. Der Ergänzungsunterricht findet idealerweise am Ende des Tages statt und bei Abwesenheit der Schüler besteht die Möglichkeit, diese früher abzuholen.
Dr. Huyen betonte insbesondere: „Wenn die Schule ergänzende Aktivitäten organisiert, also Schulprogramme, die in den Stundenplan der Schüler integriert sind, und Eltern ihre Kinder nicht anmelden, weil sie dies nicht benötigen oder finanziell nicht leisten können, muss die Schule dafür verantwortlich sein, sinnvolle Bildungsaktivitäten zu organisieren, damit die Eltern wählen können. Ich betone hiermit, dass Bildungsaktivitäten sinnvoll sind. Es ist nicht unzumutbar, Schüler ohne Anleitung herumsitzen zu lassen, im Sitzungssaal zu sitzen oder in die Bibliothek zum Lesen zu gehen.“
Präsentation der Schülerprodukte nach dem Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht in Englisch – einem verknüpften Fach in der Schule
DIE WAHL JEDER SCHULE
Ist das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 also auf dem richtigen Weg oder ist es in der Praxis immer noch „verzerrt“, „ortsweise unterschiedlich“ aufgrund fehlender Einrichtungen und wird in ergänzende Programme eingeschoben? Dr. Tran Thi Quynh Nga, Dozentin an der Fakultät für Grundschulbildung der Hue University of Education, sagte: „Jedes Bildungsprogramm und jede Bildungsstrategie erfordert die entsprechenden Räumlichkeiten und personellen Ressourcen. Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 basiert in erster Linie darauf, die erreichten Erfolge unter den gegebenen Rahmenbedingungen fortzuführen. Da das Bildungsministerium die digitale Transformation im Bildungswesen fördert und Bildungsmodelle wie Erlebnispädagogik, spielerisches Lernen und die Anwendung von MINT- und STEAM-Fächern im Unterricht diversifiziert, ist es notwendig, die Räumlichkeiten und Lehrmittel zu verbessern und auszustatten sowie die Fähigkeiten der Führungskräfte und Lehrkräfte professionell zu schulen.“
„Aus fachlicher Sicht diskutieren wir nicht über einige Aspekte der „gemeinsamen Aktivitäten“, die in den Stundenplan der Schüler aufgenommen werden. Ich denke jedoch, dass es die Entscheidung der Schulen ist und auch ein Bemühen um eine Diversifizierung der Lehr- und Bildungsmodelle darstellt. Das Problem liegt eher in der Planung, den organisatorischen Fähigkeiten und der Angemessenheit der kompetenzbildenden Aktivitäten für die tatsächlichen Bedingungen, Bedürfnisse und Interessen der Schüler. Wenn die richtigen Strategien, Pläne und Ziele den Eltern der Schüler umfassend vermittelt und klar und transparent erläutert werden, werden die Schulen sicherlich eine hohe Zustimmung der Eltern finden“, sagte Dr. Nga offen (Fortsetzung folgt).
Eltern wollen Transparenz
Herr Viet Duc (Vater eines Schülers aus dem Bezirk Binh Tan in Ho-Chi-Minh-Stadt) erklärte: „Wir sind bereit, mehr Geld zu zahlen, damit unsere Kinder nützliche Fächer lernen können. Das bietet unseren Kindern auch ein sicheres Umfeld, wenn die Eltern sie nicht früher von der Schule abholen können. Was ich brauche, ist Transparenz bei den Programminformationen und der Wirksamkeit von Zusatzfächern. Ich denke, öffentliche Schulen können unbedingt „Tage der offenen Tür“ organisieren, ähnliche Aktivitäten wie Festivals mit Ständen, an denen alle Eltern teilnehmen und den Lehrern Fragen zu den Fächern und Aktivitäten stellen können, die Eltern für ihre Kinder anmelden können.“
Vorschriften zum Erstellen eines Stundenplans „Schulprogramm“
Ein Leiter des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt sagte, dass gemäß den Bestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 auf der Grundschulstufe 100 % der Schüler zwei Unterrichtseinheiten pro Tag absolvieren werden, um ihre Qualitäten und Fähigkeiten entsprechend den im Programm festgelegten Zielen zu üben und zu entwickeln. Neben der vollständigen Umsetzung der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung vorgeschriebenen Fächer und Bildungsaktivitäten dürfen die Schulen Bildungsinhalte und Aktivitäten im Schulprogramm so gestalten, dass sie das nationale Bildungsprogramm bestmöglich unterstützen und darauf abzielen, die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler gemäß den im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 festgelegten Zielen zu entwickeln und gleichzeitig die Qualität der Ausbildung und die umfassende Ausbildung der Schüler zu verbessern.
Der Lehrplan der Grundschule für das Schuljahr 2024–2025 in Ho-Chi-Minh-Stadt umfasst: Fremdsprachenunterricht (erweiterter Fremdsprachenunterricht, Unterricht in der Kommunikation mit Ausländern; Unterricht in Fremdsprachen durch Mathematik und Naturwissenschaften); MINT-Bildung; Training von Lebenskompetenzen und andere Arten außerschulischer Bildungsaktivitäten; Organisieren Sie erweiterte IT-Lehraktivitäten nach internationalen Standards und vermitteln Sie digitale Bürgerkompetenzen.
Das Schulprogramm wird mit unterschiedlichen Merkmalen gestaltet, die den Besonderheiten der Schule entsprechen. Schulen gestalten ihre Stundenpläne proaktiv und können Lerninhalte vormittags oder nachmittags in das Schulprogramm integrieren. Dabei wird auf eine geregelte Stundenzahl pro Tag geachtet, um Schüler und Lehrer nicht zu überlasten.
Bei der Ausarbeitung eines Plans zur Organisation des Schulprogramms muss der Schulleiter die Eltern gleich zu Beginn des Schuljahres umfassend darüber informieren und bekannt machen, damit diese ihn verstehen und ihm zustimmen.
Kommentar (0)