Das Bildungsministerium teilte mit, dass es an der Entwicklung weiterer Multiple-Choice-Fragen arbeite und möglicherweise das American Testing Institute einlade, bei der Erstellung einer Fragendatenbank für die High-School-Abschlussprüfung 2025 mitzuhelfen.
Auf einer Konferenz zur Zusammenfassung der Organisation der Abiturprüfungen 2023 am 20. September in Hanoi erklärte das Ministerium für Bildung und Ausbildung, dass es weiterhin Meinungen zum Plan für die Abiturprüfungen 2025 sammle.
Demnach soll die Prüfung 11 Fächer umfassen: Literatur, Mathematik, Fremdsprachen, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Informationstechnologie und Technik. Es handelt sich um Fächer, die im neuen allgemeinbildenden Bildungsprogramm (2018) nach Noten beurteilt werden. Einige Fächer sind Pflichtfächer und andere müssen vom Kandidaten gewählt werden.
Die Prüfung wird sich eng an den Zielen des neuen Programms orientieren, hauptsächlich für die 12. Klasse. Bei der Abiturprüfung 2025 wird der Schwerpunkt auf einer verbesserten Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler liegen. Literatur wird in Aufsatzform geprüft, andere Fächer sind Multiple-Choice-Prüfungen.
Herr Nguyen Ngoc Ha, stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung, sagte, dass sich das neue allgemeine Bildungsprogramm auf die Entwicklung von fünf Qualitäten und zehn Kompetenzen für die Schüler konzentriere. Eine vollumfängliche Wertung der Abiturprüfung ist allerdings nicht möglich. Der Prüfungsschwerpunkt liegt daher auf wichtigen Kompetenzen, die für die Berufsorientierung auf dem Gymnasium relevant sind, wie etwa Problemlösungs- und Kreativitätsfähigkeiten, Rechenfähigkeiten und Sprachkenntnisse.
Das Testformat wurde mit dem Ziel erforscht und entwickelt, die Vorteile früherer Tests zu übernehmen und gleichzeitig Innovationen einzuführen, die dem Ziel der Leistungsbeurteilung gerecht werden. Derzeit werden die Prüfungen für die übrigen Fächer (mit Ausnahme von Literatur) im Multiple-Choice-Format durchgeführt, wobei Sie aus vier Optionen wählen können.
„Wir erforschen weitere Formate, wie zum Beispiel 4 Richtig/Falsch-Optionen und offene Fragen, die kurze Antworten erfordern“, sagte Herr Ha und fügte hinzu, dass dies dazu diene, andere Fähigkeiten der Kandidaten zu beurteilen.
Er merkte jedoch auch an, dass jede Form Vor- und Nachteile habe und ihre Durchführbarkeit sorgfältig geprüft werden müsse. Beispielsweise gibt es eine sehr gute Bewertungsmethode, aber wenn dadurch der Prüfungsumfang von 4 auf 10 Seiten erhöht wird, muss dies in Betracht gezogen werden.
Darüber hinaus plant das Ministerium, etwa im Oktober/November das Format für die Abiturprüfung 2025 zu entwickeln und es dann an einigen Orten zu testen.
Herr Nguyen Ngoc Ha berichtete auf der Konferenz am 20. September über die Abiturprüfung 2025. Foto: MOET
In Bezug auf den Aufbau einer Fragenbank sagte Herr Ha, das Ministerium habe die Idee, eine gemeinsame Prüfungsbibliothek aufzubauen, da die Offenheit des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 sehr groß sei.
Das Ministerium plant außerdem, den Educational Testing Service (ETS) und führende einheimische Experten einzuladen, um im Testbereich tätige Beamte und Lehrer im Aufbau einer Fragenbibliothek zu schulen. Auf dieser Grundlage verfügt das Ministerium über eine Fragendatenbank, um eine Standardisierung zu gewährleisten.
Professor Do Duc Thai, Chefredakteur des Mathematikprogramms des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, sagte, dass die Entwicklung eines für das neue Programm geeigneten Fragenformats für die Abschlussprüfung schwierig sei und weitere Diskussionen mit vielen Experten, Managern und Lehrern erfordere.
Um eine solide wissenschaftliche Grundlage für die Entwicklung des Fragenformats für die Abiturprüfung zu haben, wies Herr Thai auf drei Dinge hin, die sofort erledigt werden müssen. Zum einen geht es darum, die Rolle und den Zweck der Abiturprüfung im Hinblick auf die Zulassung zu einer Universität zu klären. Zweitens geht es darum, den Lehrplan der Fächer im neuen Programm zu erforschen und zu standardisieren. Drittens geht es darum, einen Satz Standards für die Beurteilung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler sowie einen Satz von Beurteilungsinstrumenten für jedes Fach des neuen Programms zur allgemeinen Verwendung zu entwickeln.
Herr Thai schlug außerdem vor, dass dem Ausschuss, der die Prüfungsfragen für die High School-Abschlussprüfungen ab 2015 erstellt, Vertreter des Ausschusses angehören sollten, der das neue Programm aufbaut und entwickelt, wichtige Autoren von Lehrbüchern und Experten, also wichtige High School-Lehrer mit viel Erfahrung in der Erstellung von Prüfungsfragen.
Ab 2022 wird das neue allgemeinbildende Programm (2018) auf Gymnasialebene angewendet. Im Jahr 2025 werden die ersten Schüler dieses Programms die Abschlussprüfung ablegen. Um dem neuen Lehrplan gerecht zu werden, gibt es auch bei der Abschlussprüfung zahlreiche Änderungen.
Mitte März gab das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen Entwurf für das Abitur 2025 mit vier Pflichtfächern bekannt: Mathematik, Literatur, Fremdsprachen und Geschichte. Darüber hinaus müssen die Studierenden zwei weitere Fächer wählen. Über die Zahl der Pflichtfächer hat das Ministerium allerdings noch keine endgültige Entscheidung getroffen.
Darüber hinaus plant das Ministerium im Zeitraum 2025–2030 an einigen Standorten Pilotprojekte mit computergestützten Tests in Multiple-Choice-Fächern. Nach 2030 werden alle 63 Provinzen und Städte in der Lage sein, computergestützte Multiple-Choice-Prüfungen durchzuführen.
Auch ab 2025 unterliegt die Abiturprüfung weiterhin der allgemeinen Leitung des Ministeriums. Die Kommunen organisieren die Prüfung direkt und prüfen die Anerkennung der Abschlüsse der Kandidaten.
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