استعادة بيئة تعليمية صحية

منذ فترة طويلة، أصبح وضع التعليم والتعلم الإضافي منتشرًا على نطاق واسع، ويزداد سلبية، ويصعب السيطرة عليه. البيئة المدرسية مشوهة، مما يؤثر على الطابع الإنساني النبيل للتعليم. إن التعميم رقم 29/2024 الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن تشديد التدريس والتعلم الإضافي هو بمثابة نسمة من الهواء النقي، على أمل استعادة بيئة تعليمية صحية.

النقطة الإيجابية الجديدة في التعميم رقم 29 هي أن التدريس والتعلم الإضافي لن يكونا منتشران على نطاق واسع. يتم تضييق نطاق المواد التي يُسمح بأخذ دروس إضافية فيها إلى ثلاث مجموعات فقط: الدروس الخصوصية للطلاب الذين لا يستوفون معايير المنهج الرئيسي؛ رعاية الطلاب المتفوقين؛ يتطوع الطلاب للمشاركة في مراجعة الامتحان النهائي؛ التدريس والتعلم الإضافي يحد من السلبية: إن تنظيم التدريس والتعلم الإضافي دون فرض رسوم على الطلاب يعد تنظيماً مهماً، مما يجعل علاقة المعلم بالطالب أكثر وضوحاً وودية. إن المال هو الشرط الذي يحول المدارس بسهولة إلى "أسواق"، وعند هذه النقطة تصبح العلاقة بين المعلمين والطلاب "بائعين ومشترين". وكنتيجة لذلك، سوف ينظر المجتمع إلى المدارس من منظور مختلف، وهو منظور السلبيات والجوانب السلبية للتدريس والتعلم الإضافي.

لا يزال يُسمح للمعلمين الجيدين والموهوبين الذين يحظون بإعجاب الآباء والطلاب بالتدريس في مرافق التدريس والتعلم اللامنهجية، حيث ينطبق مبدأ "المشتري الراغب والبائع الراغب". يتم تنظيم التدريس الرسمي وتخصيصه مباشرة في المدرسة، والتدريس الإضافي هو التدريس خارج المنهج الرسمي الذي سيمارسه المعلم، من أجل زيادة دخله، في مرافق التدريس والتعلم الإضافية. من الواضح أن التعميم رقم 29 لا يحظر التدريس والتعلم الإضافي، بل يحظر فقط الأنشطة التعليمية الإضافية التي لا تتوافق مع اللوائح. وهذا يعني أن التعميم رقم 29 لا يزال يخلق الظروف للمعلمين والمتعلمين، ويتضمن لوائح أكثر وضوحًا وعدالة لكل معلم وكل طالب وجميع المدارس عند تنفيذ التدريس والتعلم الإضافي.

ومع ذلك، لا تزال هناك مخاوف بشأن تطبيق التعميم رقم 29. فهو لائحة قانونية تتعلق بـ "استبدال القديم بالجديد"، لذا فإن الكثير من الناس غير مطلعين عليه، لذلك فإن بعض الناس يختلفون معه وبعضهم يعترض، وهذا أمر طبيعي. نحن بحاجة إلى أن نكون هادئين، وأن نستمع ونتكيف بسرعة حتى تتمكن الدائرة من الاندماج قريبًا وتصبح ودية في الحياة المدرسية اليومية.

ويمكن القول إن "حرارة" التدريس والتعلم الإضافي في السنوات الأخيرة تسببت في استياء عام. إن التدريس والتعلم الإضافي هو تطلعات مشروعة للمعلمين والطلاب، ولكن التدريس والتعلم الإضافي يجب أن يدعم التدريس الرسمي، أي تحسين جودة التدريس والتعلم لتنمية قدرات الطلاب، وليس اتباع الطريقة القديمة لتعزيز معرفة الكتاب للطلاب. لا تسمح أخلاقيات المعلمين للمعلمين بإجبار الطلاب على أخذ دروس إضافية، بطرق خفية عديدة، لزيادة دخلهم. ويؤدي هذا إلى حصول المعلمين على دخل شهري من التدريس الإضافي أكبر من الراتب الذي تدفعه الدولة. هناك بعض المدارس التي تدرس فصولاً إضافية في نفس الوقت. ويقوم مجلس إدارة المدرسة بتنظيم العملية التعليمية بشكل منهجي لا يختلف عن التدريس وفق المنهج الرسمي. إن التحول والاعتماد على الاتفاقيات مع أولياء الأمور لترشيد تحصيل الرسوم الدراسية، والرسوم السنوية التي يتم تحصيلها بالتأكيد ليست صغيرة.

المطلوب الآن هو تنفيذ التعميم رقم 29 بطريقة متزامنة لتجنب جعل الأمر صعبًا على المؤسسات التعليمية. أولاً، من الضروري أن نشرح بعناية ووضوح للمجتمع المدرسي وللطلاب وأولياء أمورهم: يحق للمعلمين والطلاب التسجيل للتدريس والتعلم في مرافق خارج المدرسة. تمت الموافقة على محتوى التدريس والتعلم الإضافي من قبل الجهة التعليمية المختصة.

ويتفق العديد من الخبراء على ضرورة تغيير نظام الامتحانات وإعادة تعريف هدف امتحان الطالب المتفوق وتحويل نظام المدارس المتخصصة، الأمر الذي سيحد من التدريس والتعلم الإضافي ويؤدي تدريجيا إلى اختفاء التدريس والتعلم الإضافي من تلقاء نفسه. وتقرر البلدان ذات النظم التعليمية المتقدمة أن التدريس والتعلم الإضافي لا يهدفان إلى تعزيز المعرفة الأكاديمية المتخصصة. إذا كان هناك تدريس إضافي، فهو فقط لتوفير دروس خصوصية مجانية للطلاب الذين لم يستوفوا الحد الأدنى من متطلبات المنهج الرئيسي.

المصدر: https://daidoanket.vn/tra-lai-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-10299890.html